單元備課 (2)

1、第一單元 長度單位一、單元教材分析：教材在引出長度單位時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的數(shù)據(jù)不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，量得的數(shù)據(jù)可能相同。由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。而在認(rèn)識厘米和米的內(nèi)容上教材安排了許多活動，使學(xué)生體會到米和厘米之間的關(guān)系及用途。教材在講認(rèn)識線段時，直接給出線段的直觀圖，告訴學(xué)生，這就是線段，并讓學(xué)生對比曲線和線段，幫助學(xué)生認(rèn)識線段的直觀特征。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1， 使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長

2、度單位的重要性，知道長度單位的作用。2， 在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3， 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4， 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5， 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、單元教學(xué)重難點：1， 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2， 使學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。知道1米=100厘米。能用米尺測量較長物體的長度。3， 學(xué)會量線段，畫線段的方法。四、單元教學(xué)建議：1， 注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。2， 通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘

3、米和米的正確表象。3， 把握好線段的教學(xué)要求。4， 本單元內(nèi)容可以分5課時進(jìn)行。 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）一、單元教材分析： 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運算以及用數(shù)學(xué)等內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1，使學(xué)生學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2，使學(xué)生能結(jié)合具體情境，運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。三、單元教學(xué)重難點：1，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不

4、進(jìn)位和進(jìn)位）的筆算方法，并能正確計算。2，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算法則，并能正確計算。3，理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。4，使學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題。5，使學(xué)生學(xué)會用列豎式的方法正確計算連加和連減。四、單元教學(xué)建議： 1，充分利用教材中的情境圖。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生說一說畫面上的內(nèi)容，以此一方面讓學(xué)生切實感受到這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減計算就在我們的生活中；另一方面讓學(xué)生全面熟悉情境圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計算的學(xué)習(xí)提供豐富的實際背景。然后，在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖的畫面思考所計算的問題，使抽象的加、減

5、計算變得生動具體，也進(jìn)一步體現(xiàn)加減法計算在生活中的現(xiàn)實性。2，引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學(xué)習(xí)新知識。由于100以內(nèi)的加、減法不存在連續(xù)進(jìn)位或連續(xù)退位的問題，只要明確了加法個位上滿十向十位進(jìn)“1”和減法個位不夠減向十位退“1”的問題，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點也就突破了。因此在教學(xué)中要充分利用學(xué)生一年級學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識基礎(chǔ)，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進(jìn)位加法和退位減法的計算思路直接遷移到筆算中來。3，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。4，關(guān)注學(xué)生對計算過程和方法的理解，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 第三單元 角的初步認(rèn)識 一、集體備課的內(nèi)容：1，角的初步認(rèn)識2，

6、直角的初步認(rèn)識3，銳角、鈍角的初步認(rèn)識二、本單元教材簡析：本單元主要教學(xué)角以及直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從學(xué)生熟悉的生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，進(jìn)一步認(rèn)識直角，銳角，鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。角是在本冊書中第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實際活動初步認(rèn)識即可。如認(rèn)識角，只要通過折一折、做一做等活動使學(xué)生對角和直角有些感性認(rèn)識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關(guān)于角的其他知識，將在以后的教材中

7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)。角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時，教師應(yīng)說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。而不應(yīng)說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角?！比?、學(xué)情分析： 學(xué)生在一年級上學(xué)期就已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形，長方形和正方形中含有直角，三角形中也含有角，角在學(xué)生的生活中也隨處可見，所以角的這部分知識，學(xué)生應(yīng)該很容易掌握。四、教學(xué)目標(biāo): 1，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。2，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。3，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)

8、識銳角，鈍角。并會用三角尺拼出鈍角。五、教學(xué)重點、難點：1，結(jié)合生活情境認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。2，幫助學(xué)生建立角、直角的空間觀念六、單元教法與學(xué)法：教法以觀察法和動手操作法為主，學(xué)法以自學(xué)法、動手操作法和小組合作法為主。第四單元 表內(nèi)乘法（一） 一、本單元教材簡析：本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、26的乘法口訣兩部分，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)?；趯W(xué)生會“一五、一十、十五”五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗和知

9、識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點，例4教學(xué)4的乘法口訣。安排了學(xué)生求豆沙湯圓的個數(shù)，并設(shè)計有相應(yīng)的連加計算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。第三段，6的乘法口訣。有25的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六六六的口訣留給學(xué)生來歸納。促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動的設(shè)計。 教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)生

10、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。二、學(xué)情分析：學(xué)本單元知識前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法，絕大多數(shù)人并能熟練計算，這對學(xué)生學(xué)習(xí)、體會及熟記16的乘法口訣起著至關(guān)重要的作用，因為乘法是在加法的基礎(chǔ)上進(jìn)學(xué)習(xí)的。乘法口訣的句數(shù)會逐漸增多、數(shù)字會變大、容易混淆，由于學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急

11、于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。這就要求老師們在課堂教學(xué)時，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。既要讓進(jìn)度快的學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)領(lǐng)會口訣的意義，又要讓進(jìn)度慢的學(xué)生獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心，讓每一個學(xué)生都學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，共同進(jìn)步。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點：讓學(xué)

12、生體會乘法運算的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。五、教學(xué)難點：4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點。六、單元教法與學(xué)法：教法以情境教學(xué)法、講授法、遷移類推法和動手操作法為主，學(xué)法以小組合作法、動手操作法和遷移法為主。七、單元教學(xué)建議：1，切實加強基礎(chǔ)知識教學(xué)?；A(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識，必須切實教好學(xué)好。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動，就顯得尤為重要。2，組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。 熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了借助直觀手段和實踐活動，讓學(xué)生理解乘

13、法口訣外，還必須有計劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。 要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時使每個學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會。在教學(xué)中，要積極設(shè)計運用新穎有趣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中熟記26的乘法口訣，提高計算能力。3，認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。 教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動腦探索。讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。 教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解

14、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時，在不斷運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。第五單元觀察物體(一)一、單元教材分析：本單元主要讓學(xué)生學(xué)會從物體的不同位置進(jìn)行觀察，從而得出物體各個面的形狀。本單元內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入概念教學(xué)知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能

15、形成這個物體的完整表象。2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、單元教學(xué)要求：1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過不同的觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。四、單元教學(xué)重點、難點：能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，建立空間觀念。第六單元 表內(nèi)乘法（二）一、單元教材分析：本單元內(nèi)容是在26的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實際

16、問題。二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗79的乘法口訣的來源。 2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。 4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。三、單元教學(xué)重難點： 重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 難點：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是重中之重。四、單元教學(xué)建議： 1，本單元的內(nèi)容是在26乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。應(yīng)盡量

17、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。 2，為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 3，在解決問題時，一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。 4，在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意

18、避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機(jī)會。要采取適當(dāng)措施，有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第七單元 認(rèn)識時間一、單元教材分析：本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分，教材是分兩個層次編排的：第一層次是用數(shù)分的方法讀取時間，并通過實踐操作，知道“1時=60分”；第二層次是作息時間。與一年級的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合人們平時看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣，教材在編排上還體現(xiàn)了知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好的理解時間概念。利用“生活中的數(shù)學(xué)”來說明時間在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生充

19、分感受時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析：學(xué)生在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的知識及相關(guān)計算打好基礎(chǔ)。學(xué)生已初步建立了時間觀念，通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1，使學(xué)生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。2，使學(xué)生知道“1時=60分”，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。3，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，讓學(xué)生在看一看、做一做、說一說等過程中感悟時間觀念，在合作交流中掌握知識。四、 單元教學(xué)重難點：1， 使學(xué)生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。2，使學(xué)生知道“1時=60分”，學(xué)會一些有關(guān)

20、時間的簡單計算。五、 單元教學(xué)建議：1， 在教學(xué)中要充分利用學(xué)生對時間概念的已有知識，使學(xué)生對新知識有更深刻的理解。2， 在教學(xué)中對一段時間和一個時刻要加以區(qū)分，用通俗易懂的語言解釋。3， 引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，從中感悟，進(jìn)行交流，使學(xué)生在活動中掌握知識。4， 本單元內(nèi)容可以分3課時進(jìn)行。 第八單元 數(shù)學(xué)廣角（搭配）一、單元教材分析：數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)理解一個數(shù)放在不同的數(shù)位上表示的意義不同，能

21、夠?qū)⒉煌臄?shù)字組合成兩位數(shù)，學(xué)生的困難在于，再組數(shù)的過程中有重復(fù)出現(xiàn)的情況，也有遺漏的情況，還有的將一個數(shù)字重復(fù)使用的情況三、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。四、單元教學(xué)重難點：學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。五、單元教法、學(xué)法指導(dǎo)：對于排列組合的教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先用2個卡片擺，通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。對于下面的做一做可以獨立完成，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，與例1有什么不同。最后教師對例1和做一做的區(qū)別稍做說明，例1與順序有關(guān)，握手活動與順序無關(guān)。六、課時安排：兩課時第九單元 總復(fù)習(xí)一、學(xué)情分析：本單元從內(nèi)容看基本上含蓋了二年級上冊全部內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)基本知識有了一定的了解和認(rèn)識，但差異必然存在，尤其是對知識的系統(tǒng)把握和應(yīng)用上會存在“學(xué)困生”。像79