人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我是小小音樂(lè)家》評(píng)_第1頁(yè)
人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我是小小音樂(lè)家》評(píng)_第2頁(yè)
人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我是小小音樂(lè)家》評(píng)_第3頁(yè)
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1、我是小小音樂(lè)家 評(píng)課 整堂課，王老師都抓住歌曲的情緒來(lái)開(kāi)展教學(xué)。多次運(yùn)用多媒體，聆聽(tīng)感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方 向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 王老師優(yōu)點(diǎn)很多，說(shuō)我印象深的幾點(diǎn)：歌曲處理很細(xì)膩，王 老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子，從兒童的視角、用兒 童的思維， 尋找教育的途徑。 比如鼓勵(lì)孩子思考，王老師就說(shuō)“你 可以不回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考?！睂?duì)孩子音 樂(lè)課上的表現(xiàn)，王老師的評(píng)價(jià)多元，細(xì)致不籠統(tǒng)；難點(diǎn)突破多遍 重復(fù)，徹底到位。 節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時(shí)，對(duì)如何體驗(yàn)敲筷子和小勺，處理 的不是很

2、好。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂(lè)器的感覺(jué)，又害怕孩 子敲時(shí)不規(guī)范或者敲壞。最后做了一次就草草收?qǐng)觥?聽(tīng)了老師的課我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思： 新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò) 音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，很多地方 都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生 大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰 鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完 整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè) 家， 改編原來(lái)的歌詞， 自信、 大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。 “多媒體體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來(lái)的喜悅。 友情提示：范文可能無(wú)法思

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