人教版四年級下冊數(shù)學(xué)第二單元觀察物體(二)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué) 校玉家灣中心小學(xué)主備人薛濤娟課 題觀察物體（二）課 型新授課 時第一課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。2.借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。學(xué)習(xí)難點根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。知識鏈接教具學(xué)具立方體模型、方格紙。學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、情境引入。1出示汽車

2、圖片2師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？3師：看來我們要從多角度觀察物體。（板書題目：觀察物體）二、探索新知 （1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察，你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎？（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。（3）出示活動建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。師總結(jié)：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。學(xué)生仔細(xì)觀

3、察圖片。生：方便全面觀察生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。學(xué)生動手做。師巡視。達(dá)標(biāo)檢測1.教材第13頁“做一做”。（1）學(xué)生先獨立觀察、思考，連一連，再在小組中交流。（2）教師：如果從物體的右面觀察，看到的圖形會和從左面看到的圖形一樣嗎？組織學(xué)生討論交流。2.教材第15頁的第1題。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同角度去觀察物體，在日常的生活學(xué)習(xí)中，大家也要學(xué)會從不同的角度思考問題，形成多角度思考的思維模式。課后作業(yè)1.教材第15頁的第2題。2.教材第15頁的第3題。3.教材第16頁的第6題。學(xué) 校玉家灣中心小學(xué)主備人薛濤娟課 題觀察物體（二）課 型新授課 時第二課時學(xué) 習(xí)目 標(biāo)

4、1.通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2.經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。學(xué)習(xí)重點發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。學(xué)習(xí)難點發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。知識鏈接教具學(xué)具正方體模型、方格紙學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)引入1手影游戲(課件演示)2師：在剛才的視頻里，

5、你們觀察到什么變了，什么不變？3師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）二、探索新知1師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？2活動建議：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結(jié)果。（強調(diào)：只擺一個立體圖形觀察）3師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。生：人的手沒變，影子的形狀變了。學(xué)生活動,師巡視。小組上臺展示。生：可能不同，也可能相同達(dá)標(biāo)檢測1.

6、教材第14頁“做一做”。學(xué)生先獨立觀察、思考，再在小組中交流。然后匯報：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。2.教材第15頁的第4題。課堂小結(jié)從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀可能不同，也有可能是相同的。不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。課后作業(yè)1.教材第16頁的第5題。2.教材第16頁的第7題。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué) 校玉家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人薛濤娟課 題觀察物體（二）課 型練習(xí)課課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能較為熟練地分辨較復(fù)雜物體從不同角度所觀察到的圖形。2.體會從不同方位觀察同一物體、不同物體所看到的形狀可能不同或可能

7、相同，培養(yǎng)空間觀念。學(xué)習(xí)重點辨認(rèn)從不同角度所觀察到的形狀。學(xué)習(xí)難點 畫多個物體從不同角度觀察到的圖形，并進(jìn)行比較。知識鏈接 正方體學(xué)具教具 小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注 一、 談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同方向觀察同一物體，得到的形狀可能是不同的，并且同學(xué)們也都能夠分辨從不同方向看到的圖形；我們還學(xué)習(xí)了從相同方向觀察多個物體，得到的形狀可能是相同的，也可能是不同的，今天我們就來對上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的練習(xí)。二、 基礎(chǔ)練習(xí)：1.課本P15頁練習(xí)四第1題。2.課本P15頁練習(xí)四第2題。3.課本P15頁練習(xí)四第1題。學(xué)生小組合作，先擺出這兩個物體，然后從三個方向進(jìn)行觀察。

8、三、指導(dǎo)練習(xí)：課本P15頁練習(xí)四第4題。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺出這3個物體，并提問：從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（2）組織學(xué)生對擺出的物體進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生畫出3個物體從不同方向看到的形狀。（3）小組合作，對組內(nèi)成員畫出的形狀進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。 組織學(xué)生借助學(xué)具先擺出左邊的立體圖形，再分別從三個方向觀察，然后連線，集體訂正。學(xué)生獨立完成，教師指名匯報，集體訂正。教師指定學(xué)生在黑板上畫出圖形，集體訂正。小組派代表匯報，集體訂正。達(dá)標(biāo)檢測 課堂練習(xí)冊P10課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？課后作業(yè) 課堂練習(xí)冊P11第1、3題學(xué) 校玉家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)主備人薛濤娟課 題觀察物

9、體（二）課 型練習(xí)課課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟練地分辨較復(fù)雜物體從不同角度所觀察到的圖形。2.體會從不同方位觀察同一物體、不同物體所看到的形狀可能不同或可能相同，培養(yǎng)空間觀念。學(xué)習(xí)重點進(jìn)一步辨認(rèn)從不同角度所觀察到的形狀。學(xué)習(xí)難點 畫多個物體從不同角度觀察到的圖形，并進(jìn)行比較。知識鏈接 正方體學(xué)具教具 小黑板學(xué)教過程學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注 一、 談話引入：從相同方向觀察多個物體，得到的形狀可能是相同的，也可能是不同的，今天我們就來對上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的練習(xí)。二、 指導(dǎo)練習(xí)：1.課本P16頁練習(xí)四第5題。（1）教師組織4人一組，每個同學(xué)擺出個一物體，并分別畫出從前面、左面、上面看到的圖形。（2）學(xué)生在組內(nèi)比較分析，得出結(jié)論。2.課本P16頁練習(xí)四第6題。（1）組織學(xué)生嘗試擺出物體。（2）學(xué)生小組合作，擺出圖形。三、拓展練習(xí)：1.課本P16頁練習(xí)四第7題。（1）這個物體是有多少個正方體搭成的？（2）拓展延伸。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果下面還有一層，那么下一層有多少個正方體？三、 資料鏈接：從不同的角度看待事物：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一千個觀眾里面就有一千個哈姆雷特