人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》評課記錄

1、音樂捉迷藏評課記錄王老師：三年級上冊第六課歌曲捉迷藏，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形象生動有趣。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符，有感情的演唱歌曲。通過活動培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。馬老師深入理解教材，教學(xué)中展示了她優(yōu)秀的個人素質(zhì)。 首先，馬老師整堂課設(shè)計了豐富有趣的內(nèi)容。從感受四季娃娃開始出示了不同季節(jié)的圖片，通過大量直觀的圖片不僅讓學(xué)生認(rèn)出季節(jié)還讓學(xué)生感受季節(jié)，讓學(xué)生大膽地說出你所喜歡的季節(jié)，又為什么喜歡呢？我認(rèn)為馬老師這樣精心的安排不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、更重要的是為后期學(xué)習(xí)奠定了有效地基礎(chǔ)。 其次，我認(rèn)為馬老師這節(jié)課真正做到了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體。把課堂交給了學(xué)生，可謂是放得開收得攏。馬老師在技能練習(xí)中通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同的節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制訂了相應(yīng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式既調(diào)動了學(xué)生的積極性又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去。最后，馬老師在教學(xué)時讓學(xué)生找出難點再逐步解決，使學(xué)生既容易掌握又有成就感，通過聆聽實踐表現(xiàn)三個步驟有效的提高了課堂

3、效率。在第一處出現(xiàn)的難點，馬老師用他深情并茂的語言和手勢加以輕輕地點播，在這個環(huán)節(jié)落實的比較到位。最讓我印象深刻的是第二處難點句的解決，“秋天鉆入谷堆堆”后面的音符學(xué)生很容易沒唱準(zhǔn)，或唱的不到位，林老師用簡潔的語言加以提示“小尾巴”，用簡單的手勢加以引導(dǎo)，把難點簡單化讓我們的學(xué)生更容易掌握。在學(xué)生掌握好歌曲后，馬老師又讓學(xué)生分組創(chuàng)編一個季節(jié)的歌詞，使課堂顯得更加有生機、更加有活力讓學(xué)生感受更深，情感體驗再次得到深華。 聽課活動中表現(xiàn)出來的存在問題： 1、教師在問題設(shè)計時，沒有注意問題的思維含量，沒有能夠給學(xué)生留有思考的空間。 2、板書太簡單。我覺得板書是很有必要的，它可以把本課的主要內(nèi)容，重點歸納在黑板上，能起到歸納、總結(jié)、突出重點。 總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但只要教師是一個不斷學(xué)習(xí)的人，是一個善于思考的人，我們的課堂就一定