數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法

1、數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法 如何教會學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法，既是時代發(fā)展的客觀需求，又是古今中外工作經(jīng)驗的總結(jié)，更是現(xiàn)代教學(xué)理論發(fā)展以及提倡素質(zhì)教育和減負(fù)工程落實的必然趨勢。 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的。任何一個較為高明的教師都不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教會學(xué)生如何掌握好的學(xué)習(xí)方法，不是一個新問題，而是一個教學(xué)指導(dǎo)思想問題。 何為教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，實為教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。偉大的教育家陶行知說過：“我以為好的教師，不是教書，不是教學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)，一方面先生指導(dǎo)的責(zé)任。對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授給學(xué)生，乃是要把這個

2、解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗、發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。”這段話深刻地闡明了教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這給我們廣大教師指出了一個明確的方向。教師的教，既是把課本知識、基本技能、技術(shù)技巧傳給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生如何掌握知識的本領(lǐng)。學(xué)生獲取知識，是在教師的指導(dǎo)下，以教材為依據(jù)，通過課堂展開的，所以，最基本的是讓掌握課堂前后的學(xué)習(xí)方法，即預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等基本環(huán)節(jié)。 1、預(yù)習(xí)：這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的開始。主要分以下方面。 （1）思想上的準(zhǔn)備。學(xué)生先了解新課內(nèi)容的難易程度，

3、做好克服困難的思想，以便端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 （2）知識上的準(zhǔn)備。即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到哪些舊知識，有無遺忘現(xiàn)象。 （3）物質(zhì)上的準(zhǔn)備。本內(nèi)容需要哪些學(xué)習(xí)用具，及時加以籌備。 （4）教師要有指導(dǎo)性。在預(yù)習(xí)前，教師的指導(dǎo)，使學(xué)生有目的有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)期效果。 2、聽課：教師傳授知識的主陣地在課堂。課堂教學(xué)的中心是全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，因此，教學(xué)生會聽課、聽好課顯得格外重要。 （1）思想上重視聽課。聽課是獲取知識的重要途徑，讓學(xué)生認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，有利于提高聽課效率。 (2)帶著問題聽課。學(xué)生可將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，有重點地聽，獲取

4、教師引導(dǎo)解決問題的思路和方法，從而在聽課中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 （3）協(xié)調(diào)聽與記的關(guān)系。教學(xué)中非重點內(nèi)容不必讓學(xué)生記筆記，數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于文字學(xué)科，關(guān)鍵是聽教師的講解，做到邊聽、勤思考、邊質(zhì)疑，以便保持活躍的思維狀態(tài)。 3、復(fù)習(xí)：古人云：“溫故而知新”。對于新學(xué)知識，復(fù)習(xí)是學(xué)生及時消化、鞏固所學(xué)知識的重要途徑。對于舊知識是學(xué)生認(rèn)識新知識的開端。及時而合理的安排復(fù)習(xí)可防止知識的遺忘。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)應(yīng)做到如下幾點。 （1）認(rèn)真閱讀當(dāng)天內(nèi)容，從而加深對課堂教學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)課本的良好習(xí)慣。 （2）做作業(yè)前認(rèn)真回憶當(dāng)天所學(xué)知識，以便加

5、深認(rèn)識和回憶。 （3）層層總結(jié)。復(fù)習(xí)時由章節(jié)內(nèi)容到單元化，從而上升到整體化的知識線索及要點。 4、作業(yè)：作業(yè)是檢查課堂效果的重要體現(xiàn)，是學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐的一種形式，是復(fù)習(xí)、聽課以及課后復(fù)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生通過做作業(yè)，從而達(dá)到掌握知識和運用知識的能力。為此，對于作業(yè)應(yīng)做到如下方面。 （1）控制作業(yè)數(shù)量，不能貪多，見題就做，也不能有學(xué)生少做、教師少批改的；懶惰思想。習(xí)題要有代表性，達(dá)到觸類旁通的效果。 （2）題目到手，不到草草一看就下筆，應(yīng)復(fù)習(xí)、回憶當(dāng)天教師的解題方法及思路。嚴(yán)格審題，不能忽視解題程序，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。 （3）要有獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，不能一看題目就不假思索地問同學(xué)，必須認(rèn)真審題，待真正不會做時，才向同學(xué)或老師請