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文檔簡介

1、桃花源記教學(xué)案教學(xué)目標(biāo):1準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。 2掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。 3理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。 4學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。5認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。教學(xué)重點積累常用文言詞語的用法;體會本文優(yōu)美、精煉的語言;教學(xué)難點理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。 教學(xué)過程:一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 黃發(fā)垂髫( )詣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?緣溪行( ) 落英繽紛( ) 便扶

2、向路( )詣太守( ) 遂迷( ) 欣然規(guī)往( )3、填空桃花源記是-代大詩人-的名作。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討(一)情境導(dǎo)入成語“世外桃源”也許眾所周知,因為它描寫的是一個沒有剝削,沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的桃花源記。今天,我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。(二)認識作者,檢查預(yù)習(xí)情況1、指名簡介作者,教師適當(dāng)補充2、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實基礎(chǔ)(三)誦讀課文,整體感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽清老師的斷句、節(jié)奏,標(biāo)記生詞。 教師指導(dǎo)朗讀2、學(xué)生放聲自讀課文。3、學(xué)生齊讀,讀出感情和韻律。 要求:1) 基本讀準(zhǔn)斷句,注音語氣

3、節(jié)奏。 2)讀完后理出難解的字詞句。(四)自主學(xué)習(xí),合作探究1、學(xué)生自主理解課文,疑難之處作下圈點。2、小組內(nèi)討論解決疑難。3、班上交流。疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會掌握以下加點字的含義:(多媒體展示) 武陵人捕魚為業(yè): 芳草鮮美:甚異之: 欲窮其林: 不足為外人道也: 乃不知有漢,無論魏晉: 黃發(fā)垂髫并怡然自樂: 一為具言所聞: 具答之: 屋舍儼然: 阡陌交通: 率妻子邑人:咸來問訊: 黃發(fā)垂髫:復(fù)延至其家: 處處志之: 諧太守: 尋病終: 4、找學(xué)生通譯課文,理解文章主要內(nèi)容。5、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。三 鞏固練習(xí)閱讀下面語段,完成后面練習(xí)。 晉太元中,武陵

4、人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹, 才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。上面語段出自 (朝代) (作者)寫的 ,由本文流傳下來的一個成語是 。寫出描寫桃花林的句子。 請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。 、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是 “黃發(fā)”指 “垂髫”指、解釋下面加點的詞。緣溪行( ) 阡陌交通( )芳草鮮美( ) 有良田美池桑竹之屬( )4、

5、查字典,弄清下列成語的意思。 落英繽紛- 豁然開朗- 恰然自樂- 世外桃源- 無人問津-5、“見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食?!备鶕?jù)這段文字,充分發(fā)揮想象,以“奇遇”為題,作一番場景描寫(300400字)6背誦課文,默寫第二段21桃花源記 教學(xué)目標(biāo)1理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。 3通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。教學(xué)重點體會本文優(yōu)美、精煉的語言教學(xué)難點 理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)過程:一、溫故知新檢查課文背誦情況。二、學(xué)習(xí)研討(

6、一)、結(jié)合課文,討論分析,學(xué)生思考,分小組討論交流。(多媒體投影)1課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫了哪些情節(jié)? 2齊讀第1段,思考:漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用? 3請一位同學(xué)們朗讀第2段,思考:漁人是怎樣進入桃花源的?見到了怎樣的景致? 4請一位同學(xué)朗讀第3段,思考: 桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說明什么? “皆嘆惋”說明了什么?5默讀課文最后兩段,思考: 漁人離開桃花源后“處處志之”,目的是想今后再訪桃花源,可人們再去尋找時,卻“迷”、“未果”,這樣寫的目的是什么? 最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)? 6作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想?能否變?yōu)楝F(xiàn)實

7、?7你怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會?三 鞏固練習(xí)閱讀下面文字,完成下題。晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。初極狹,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此

8、人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也”。1、如果請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞,并配一段風(fēng)光錄像,你怎么設(shè)計呢? 2、體會加點詞的意思,選出相同的一組( )A、初極狹,才通人 B、 欲窮其林阡陌交通,雞犬相聞 欲與天公試比高C、便舍船,從口人 D 、漁人甚異之土地平曠,屋舍儼然 或異二者之為3、翻譯下列句子。A、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。B、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。4、有些成語出自選文所在的課文,請寫出其中的兩個: 5、下面對選文的理解不正確的一項是( )A、“豁然開朗”這一詞語,寫出了漁人進入桃花源后的感

9、受。B、選文第段主要寫了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。C、桃花源人見了漁人“大驚”,說明桃花源人一向以耕作為業(yè),從未見過捕魚的人。D“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”,表現(xiàn)了桃花源人的熱情好客。6、桃花源記中桃花源人為什么來到這個地方?為什么“此中人語云:不足為外人道也”? 。7、作者生活在東晉末年,當(dāng)時社會政治黑暗,戰(zhàn)亂頻繁,民不聊生。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,說說課文表達了作者怎樣的社會理想,對這種社會理想,你有什么看法。 21桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo):1準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。 2掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。 3理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。 4學(xué)習(xí)文章

10、曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。5認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實,追求理想社會的思想感情。學(xué)習(xí)重點積累常用文言詞語的用法;體會本文優(yōu)美、精煉的語言;學(xué)習(xí)難點理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。 學(xué)習(xí)過程:一、預(yù)習(xí) 自學(xué)1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 黃發(fā)垂髫( )詣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?緣溪行( ) 落英繽紛( ) 便扶向路( )詣太守( ) 遂迷( ) 欣然規(guī)往( )3、填空桃花源記是-代大詩人-的名作。二、研討 學(xué)習(xí): (一)介紹作者有關(guān)知識。(二)檢查預(yù)習(xí)情況(三)朗

11、讀課文,整體感知課文內(nèi)容。要求:1) 基本讀準(zhǔn)斷句,注音語氣節(jié)奏。 2)讀完后理出難解的字詞句。四)自主學(xué)習(xí),合作探究1、自主理解課文,疑難之處作下圈點。2、小組內(nèi)討論解決疑難。3、班上交流。疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求領(lǐng)會掌握以下加點字的含義:(多媒體展示) 武陵人捕魚為業(yè): 芳草鮮美:甚異之: 欲窮其林: 不足為外人道也: 乃不知有漢,無論魏晉: 黃發(fā)垂髫并怡然自樂: 一為具言所聞: 具答之: 屋舍儼然: 阡陌交通: 率妻子邑人:咸來問訊: 黃發(fā)垂髫:復(fù)延至其家: 處處志之: 諧太守: 尋病終: 4、通譯課文,理解文章主要內(nèi)容。5、復(fù)述課文內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。三 鞏固練習(xí)閱讀

12、下面語段,完成后面練習(xí)。 晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹, 才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。上面語段出自 (朝代) (作者)寫的 ,由本文流傳下來的一個成語是 。寫出描寫桃花林的句子。 請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。 、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是 “黃發(fā)”指 “垂髫”指、解釋下面加點的詞。緣溪行( ) 阡陌交通( )芳草

13、鮮美( ) 有良田美池桑竹之屬( )4、查字典,弄清下列成語的意思。 落英繽紛- 豁然開朗- 恰然自樂- 世外桃源- 無人問津-5、“見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食?!备鶕?jù)這段文字,充分發(fā)揮想象,以“奇遇”為題,作一番場景描寫(300400字)6背誦課文,默寫第二段21桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。 3通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。學(xué)習(xí)重點體會本文優(yōu)美、精煉的語言學(xué)習(xí)難點 理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。學(xué)習(xí)過程:一、

14、 溫故知新背誦課文二、學(xué)習(xí) 研討(一)、結(jié)合課文,討論分析,思考,分小組討論交流。(多媒體投影)1課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫了哪些情節(jié)? 2齊讀第1段,思考:漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用? 3同學(xué)們朗讀第2段,思考:漁人是怎樣進入桃花源的?見到了怎樣的景致? 4同學(xué)朗讀第3段,思考: 桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說明什么? “皆嘆惋”說明了什么? 5默讀課文最后兩段,思考: 漁人離開桃花源后“處處志之”,目的是想今后再訪桃花源,可人們再去尋找時,卻“迷”、“未果”,這樣寫的目的是什么? 最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)? 6作者在這篇文章里寄托了怎樣的社

15、會理想?能否變?yōu)楝F(xiàn)實?7你怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會?三 鞏固練習(xí)閱讀下面文字,完成下題。晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。初極狹,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也”。1、如果請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞,并配一段風(fēng)光錄像,你怎么設(shè)計呢? 2、體會加點詞的意思,選出相同的一組( )A、初極狹,才通人 B、 欲窮其林阡陌交通,雞犬相聞 欲與天公試比高C、便舍船,從口人 D 、漁人甚異之土地平曠,屋舍儼然 或異二者之為3、翻譯下列句子。A、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。B、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。4、有些成語出自選文所在的課文,請寫出其中的兩個: 5、下面對選文的理解不正確的一項是

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