在急流中教案

1、在急流中 木耳中心校 聶 軍教學(xué)目標(biāo)：    1 學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。    2 了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛(ài)。    3 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。一、談話引入1. 板書：急流?？吹竭@個(gè)詞，你立刻就會(huì)想到什么？我看到?jīng)坝颗炫鹊慕?。生：我看到咆哮而下的江水。生：我看到水流湍急?/p>

2、河水2.師激情朗讀第一自然段。你聽(tīng)出了什么？ 生：貝江是一個(gè)水流湍急，洶涌澎湃的江。在波濤滾滾的貝江上，發(fā)生了一件震撼人心的事。咱們今天一起去看看。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 生自由讀課文師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2. 出示（1）蓊郁（2）喧囂  襁褓  駕馭（3）小筏子請(qǐng)學(xué)生用不同的方法賴?yán)斫膺@些詞語(yǔ)。 3.師 總結(jié)：看來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法有很多?。÷?lián)系上下文法，根據(jù)偏旁部首來(lái)理解，根據(jù)插圖都可以幫助我們來(lái)理解詞語(yǔ)。同學(xué)們，只要我們要用心去讀，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。4. 請(qǐng)大家再次欣賞一下貝江的美景。生齊讀1、2段。三、細(xì)讀課文體會(huì)感情1. 學(xué)生讀課文三

3、至六自然段，看那些詞句牽動(dòng)著你的心？用筆劃出來(lái)，也可以寫寫感受。2. 全班齊讀第36段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？3. 指名讀描寫小筏子在前方時(shí)的段落，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些詞句寫得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的感情。(1)“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上?！保ㄟ@里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說(shuō)劃槳人的勇敢。）(2)“只見(jiàn)她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行?！保m然困難很大，但她仍然通過(guò)自

4、己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。）(3)她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。 （把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）小結(jié)：通過(guò)第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著險(xiǎn)灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對(duì)。4. 生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來(lái)是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？5. 看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么

5、聯(lián)系。6. 同桌共同歸納對(duì)最后一段的理解。全班交流。7. 文章重點(diǎn)是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？8. 出示小黑板，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。（突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）9. 有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。四、總結(jié)全文全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對(duì)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。教學(xué)反思：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語(yǔ)，處處都有非常好的寫法。前半部分的生字教學(xué)引導(dǎo)的很到位，教會(huì)學(xué)生用不同的方法去理解詞語(yǔ)。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師引?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累。文章后半部分沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以