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1、淺議小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課技巧說(shuō)課的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個(gè)方面,既“五說(shuō)”:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序、說(shuō)反思。.說(shuō)教材 這一部分內(nèi)容主要闡述自己對(duì)教材的理解(教材的作用和地位、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。);分析及處理意見(jiàn)或方法(對(duì)教材的刪、補(bǔ)、增);正確提出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定;闡明教學(xué)大綱、課程目標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容有什么要求。.說(shuō)教法 實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后,要求教師轉(zhuǎn)換角色,基于這一轉(zhuǎn)變,說(shuō)課者在說(shuō)教法時(shí),就必須說(shuō)在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何組織教學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。說(shuō)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說(shuō)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力,在最大程度上體現(xiàn)課改精

2、神教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。 說(shuō)學(xué)法 如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方法,是當(dāng)前教改的熱點(diǎn)問(wèn)題。上課要重視學(xué)法指導(dǎo),說(shuō)課時(shí)就要說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)的方法和步驟。說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)清下面幾個(gè)問(wèn)題: 指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些方法?培養(yǎng)哪些能力?學(xué)習(xí)方法有:識(shí)字方法、認(rèn)識(shí)理解段的方法、閱讀的方法、審題的方法、檢驗(yàn)的方法、知識(shí)遷移的方法、搜集信息和運(yùn)用處理信息的方法等;學(xué)習(xí)能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學(xué)能力等。 說(shuō)程序 說(shuō)程序須說(shuō)清每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及其理論依據(jù),體現(xiàn)各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色;說(shuō)程序時(shí)可以按說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)程序的順序說(shuō),也

3、可以在說(shuō)程序的過(guò)程中融入說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。主要根據(jù)自己的習(xí)慣和教材的特點(diǎn)進(jìn)行處理安排,說(shuō)課的程序并沒(méi)有固定的模式。 說(shuō)程序中,還包含以下內(nèi)容:如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓關(guān)鍵,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)(這部分內(nèi)容有些教師安排在說(shuō)教法中進(jìn)行,效果也不錯(cuò)。)其次,采用什么教學(xué)法手段、媒體的使用,如何小結(jié),板書(shū)的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及其意圖也需要作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)反思即說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)得失,哪些方面值得發(fā)揚(yáng),哪些方面應(yīng)該改進(jìn),應(yīng)采取什么措施查漏補(bǔ)缺。要說(shuō)好課,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 1.突出“說(shuō)”字 說(shuō)課不等于備課,不能照教案讀;說(shuō)課不等于講課,不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō);說(shuō)課不等于背課,不能按教案只字不漏地背;說(shuō)課

4、不等于讀課,不能拿事先寫(xiě)好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課時(shí),要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō),說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生,緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字,突出說(shuō)課特點(diǎn),完成說(shuō)課進(jìn)程。 2.把握“說(shuō)”的方法 說(shuō)課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說(shuō):可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō),但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線(xiàn)說(shuō),以防跑野馬。 3.語(yǔ)氣得體、內(nèi)容不失真 聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人,說(shuō)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼要得體。雖然聽(tīng)課者是成年人,但他們會(huì)竭力站在學(xué)生的角度去聽(tīng)說(shuō)課,去審視說(shuō)課者的一字一句、一舉一動(dòng),包括組織過(guò)程、參與過(guò)程、教法的采用。因此說(shuō)課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、方法的選擇,又要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼、表情要得體。 4.說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格 說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說(shuō)課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁,時(shí)間不允許,也沒(méi)必要;說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn),說(shuō)不出基本內(nèi)容,聽(tīng)眾無(wú)法接受。 那么,如何把握說(shuō)度呢?最主要的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選

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