在磨課中成長 (2)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動中的一種思維活動的產(chǎn)物，是多種思維的結(jié)晶；是客觀的需要，而不是主觀上任意臆造的需要；是人們集中精力去滿足這種需要的渴望。這種需要越迫切，創(chuàng)造性思維的自覺性就越強(qiáng)，注意力就越集中，新辦法、新思想、新理念就越容易產(chǎn)生。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們教育教學(xué)提出的必然要求。本文就創(chuàng)造思維及數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)

2、過程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？    首先，在觀察中及時指導(dǎo)。比如：要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四。要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力    想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉

3、數(shù)學(xué)思維。    想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個基本要素。第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。著名的哥得巴赫猜想就是通過歸納提出來的，而仿生學(xué)的誕生則是類比聯(lián)想的典型實(shí)例。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維  發(fā)散思維是指從同一來

4、源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。    在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾方面入手。比如：訓(xùn)練學(xué)生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論：改變思維角度，進(jìn)行變式訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來。隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散訓(xùn)練的不足，同時也為發(fā)散思維注入了新的活力。4、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感    靈感是一

5、種直覺思維。它大體是指由于長期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。    在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答同，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)、形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題珠突破口。    例如：有這樣的一道題：X、X、X、X、用“”號排列起來。對于這道題，學(xué)生通常都是采用先通分再比較的方法，但

6、是由于公分母太大，解答非常麻煩。為此，筆者在教學(xué)中，曾經(jīng)安排學(xué)生回頭觀察后桌，同學(xué)抄的題目（ - - - -）,然后再想一想可以怎樣比較這些數(shù)的大小，倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)再比較大小的簡捷方法。    總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造思維是在客觀需要的推動下，以新獲得的信息和已貯存的知識為基礎(chǔ)，綜合地運(yùn)用各種思維形式或思維方式來克服思維定勢，經(jīng)過對種種信息、知識的匹配、組合或借助類比、直觀、靈感等，創(chuàng)造出新辦法、新觀點(diǎn)、新理念，從而使認(rèn)識或?qū)嵺`取得突破性的進(jìn)展

7、的思維活動。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人，才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起吧。讓學(xué)生“動”起來如何讓課堂動起來，讓學(xué)生動起來？能否使課堂動起來，讓學(xué)生動起來，與課堂的主導(dǎo)者教師素質(zhì)有很大關(guān)系。“一位優(yōu)秀的中學(xué)教師，應(yīng)該具有追究歷史學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)術(shù)研究能力。首先要想使課堂和學(xué)生真正地動起來，教師應(yīng)具較高的自身素質(zhì)，要有先進(jìn)的教育教學(xué)法理念，充足的專業(yè)知識儲備和高超的駕馭課堂的能力。為此，我們必須多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷更新知識，更新教育教學(xué)觀念；多觀察，觀察課堂活動中出現(xiàn)的每一個問題；多思考，思考教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；多總結(jié)，總結(jié)自己的教學(xué)思想和行為。一句話，要想進(jìn)行有

8、效的教學(xué)，必先做一個有心的教師。其次，教師要時刻想著學(xué)生。在課堂上，教師自己講的是極容易的事，但要想讓學(xué)生動起來是不容易的。是否想讓學(xué)生“動”，體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)意識是否先進(jìn)；有了“想讓學(xué)生動”的思想，學(xué)生能否真的“動”起來，這又是一個教學(xué)技巧、能力和水平的問題。那么，如何能讓學(xué)生動起來？      首先，要讓學(xué)生“敢動”。也就是在教學(xué)上人要創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，師生平等，克服教師專制，體現(xiàn)教學(xué)民主，教師要以真正平等的身份，真正民主的心態(tài)與學(xué)生交流。教師要放下“居高臨下”架子，不要把自己當(dāng)作權(quán)威的化身，要平等待人，以理服人

9、，而不是動輒訓(xùn)斥、壓制學(xué)生。即使學(xué)生垢想法非常離奇，也不能簡單粗暴地否定，而是作大量引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氣氛，而不是以唯我獨(dú)尊、高高在上的教學(xué)獨(dú)裁者的身份出現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生才能敢動。      其次，要讓學(xué)生“想動”。教師通過對教材的分析和準(zhǔn)確的把握而設(shè)疑、激疑，在看似平淡無奇的地方巧設(shè)問題，之后進(jìn)行鼓勵性的發(fā)動、引導(dǎo)，如：“誰能談?wù)勛约旱目捶ā?？“不要顧忌所答?nèi)容的對錯，只要是你自己思考的結(jié)果就行”，“答錯了沒關(guān)系”，“對一問題有這樣一種認(rèn)識，你還有其他看法嗎”等，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，引

10、導(dǎo)學(xué)生積極思維，啟發(fā)學(xué)生對問題思考，勾起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生想動。      要讓學(xué)生“能動”?！氨囊槐?，摘桃子”。要更多地發(fā)動學(xué)生，給每個學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示自己的才華的機(jī)會，只要學(xué)生有動的意愿，哪怕僅僅是一個動作，一個眼神，也應(yīng)給予其一定的空間和時間；要發(fā)動更多地學(xué)生，克服雙邊交流，提倡多邊合作。一般說來，講座法、討論法和談話能給學(xué)生以展示自己才華的機(jī)會，使學(xué)生能較為充分地動起來。      要讓學(xué)生“善動”。在學(xué)生動的過程中，教師要適時引導(dǎo)，如果學(xué)生在一個問題上不

11、能繼續(xù)答下去，要適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)臺階，使其順利地完成作答；要適時地點(diǎn)評，如“你注意到了這一細(xì)節(jié)，很有價(jià)值”；“你的意思是說”等，對所有的屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵性和肯定性評價(jià)，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說的很好，這一點(diǎn)非常對”；內(nèi)容明顯有出入的，也要肯定其善于思考，勇于表達(dá)的精神，也就是要充分肯定學(xué)生在“動”的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，如“雖然在某方面還有點(diǎn)問題，但你能說到這些，說明你認(rèn)真思考了”，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)多鼓勵，使其明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問題。經(jīng)過這樣的動，學(xué)生增強(qiáng)了信心，樹立了自信，會逐步地樂于動，并善于動，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力是很有幫助的。  

12、    要讓學(xué)生“自主地動”。對以上四點(diǎn)，長期訓(xùn)練，學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，學(xué)生的動也就會逐漸地由“自發(fā)”到“自覺”，由“被動”到“自主”，這樣就使這種“動”由課堂延伸到了課外，由方法演變?yōu)橐环N能力，學(xué)生會因此而終生受益的。 在磨課中成長    磨課，是指把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。   &#

13、160; 對于“磨”，古語有云“磨刀不誤砍柴工”、“十年磨一劍”等，可見“磨”對于做好任何一件事都起著至關(guān)重要的作用。全國著名特級教師于漪說過，她是用一生得的時間在備一節(jié)課，可見，用心“磨課”是必須和重要的。    “眾人拾柴火焰高，集體的力量大無比”。我認(rèn)為磨課能發(fā)揮集體的力量，共同打造一節(jié)高質(zhì)量的精品課。在磨課的過程中要磨教師的課堂組織，磨教師對教材內(nèi)涵的挖掘，磨目標(biāo)定位，使目標(biāo)更加準(zhǔn)確，磨教學(xué)版塊，使梯度更加鮮明，磨教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)更加豐滿，磨師生課堂的靈動，磨教師課堂的教育機(jī)智磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學(xué)生及聽課教師的檢閱。如

14、何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會，因此，對每位參與磨課的教師都是一種歷練，更能促進(jìn)每位教師的成長。 當(dāng)你全心投入你熱愛的職業(yè)時，你會享受到其中不為人知的樂趣。面對學(xué)生專注的眼神和勇躍的參與，激發(fā)了我的熱情和責(zé)任感，站在三尺講臺上我感到神圣、任重道遠(yuǎn)。這些年的教學(xué)是愉快的，也是真正做到教學(xué)相長的。教好高年級數(shù)學(xué)的一點(diǎn)體會    從知識的角度：數(shù)學(xué)教學(xué)不單讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是帶給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想。  數(shù)學(xué)教學(xué)有一個

15、重要的任務(wù)是要教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想方法，即把其特有的思考方法以及數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)眼光分析解決實(shí)際問題。結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。    從情感的角度：教師不僅要全力以赴，更要有情感的投入。把別人的孩子當(dāng)自己的孩子，你才愛得真切，愛得寬容。因?yàn)闊釔鄄艜诠ぷ魃蠞撔淖聊?，不斷地突破自己，追求更好。?shù)學(xué)課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。    作為教師，要時時

16、刻刻做一個有心人，時時處處地去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。應(yīng)該時刻為培養(yǎng)和諧的人而不懈努力，既要抓住學(xué)生的心，更要放開學(xué)生的手。以平等、真誠的態(tài)度對待每一個學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交往，情感的溝通。在學(xué)生眼中，要努力做到和藹、可親、可敬的好老師、好師長、好朋友。和學(xué)生經(jīng)常談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近距離；在學(xué)生取得進(jìn)步或好成績時，與學(xué)生們一起歡呼雀躍或買一些小獎品送給他們，這樣定會使學(xué)生動力十足，繼續(xù)努力；讓學(xué)生倍感溫暖，真切地感到老師對他的關(guān)愛。    教師是最光輝的職業(yè)，我熱愛教師這個崇高、光榮、富于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的職業(yè)，我要在

17、不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的過程中，在為學(xué)生傳授知識的工作的后面，去體會一種教育的幸福。  新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級的寫字教學(xué)己被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中必須注意以下幾點(diǎn)：一、選好范字，找出特點(diǎn)。二、細(xì)心指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?#160;  三、勤寫勤練，養(yǎng)成習(xí)慣。   四、查評到位，總結(jié)提高。五、開闊視野，增長

18、見識。    低年級寫字教學(xué)除了要加強(qiáng)訓(xùn)練、指導(dǎo)外，組織學(xué)生參觀一些書畫作品展覽，開闊他們的視野也很有幫助。讓他們欣賞名家的不同風(fēng)格的作品，在欣賞作品的同時，亦可讓學(xué)生自己談一談感受，加深對美的理解。除此之外，讓學(xué)生聽聽優(yōu)美的音樂，多讀優(yōu)秀的古詩，做點(diǎn)得意的手工及標(biāo)本等，從中感受美的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望，提高寫字水平。教師的責(zé)任作為教師，我們無時無刻不在用無限的責(zé)任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師是最需要良心的工作。在我工作的身邊，有許多值得我敬佩和尊敬的老教師黨傳龍、段述平、李全國，他們每周有20節(jié)課，但他們卻無怨無悔，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色，責(zé)任與使命是他們的原則。知識經(jīng)濟(jì)時代對教師素養(yǎng)的要求知識經(jīng)濟(jì)需要的人才，必須具有科學(xué)的價(jià)值觀、全面的知識和能力、創(chuàng)新的思維模式、健康的心理素質(zhì)。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在信息