淺談小學英語單詞教法

1、淺談小學英語單詞教法核心提示： 淺談小學英語單詞教法英語學習中單詞的學習與積累是學習外語的關(guān)鍵和難點，詞匯量是通過記憶不斷得來的。而對于小學生而言，抽象的單詞是很難通過自身努力來學會的。要想讓他們喜歡上英語，能背會單詞，興趣是關(guān)鍵。 英語學習中單詞的學習與積累是學習外語的關(guān)鍵和難點，詞匯量是通過記憶不斷得來的。而對于小學生而言，抽象的單詞是很難通過自身努力來學會的。要想讓他們喜歡上英語，能背會單詞，興趣是關(guān)鍵?，F(xiàn)代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。那么教會學生學會單詞記憶單詞的方法，興趣是開啟大門的鑰匙。方法一：集中教授字母，培養(yǎng)學生獨立的拼讀能力。字母教學作為單詞教

2、學的第一步，應該完成的扎扎實實，讓學生會認讀、寫字母，比如字母Aa，學生能說出字母讀音ei，并能聽到后順利寫出正確的大小形式。放在單詞中如face,，學生能指認出a，當字母全部學會后，讓學生掌握拼讀單詞的方法，語音、語調(diào)都要正確，如m-u-g，mug，注意升降調(diào)等。經(jīng)過長時間訓練，讓學生能獨立拼讀單詞。方法二：集中教音標，培養(yǎng)學生認讀單詞的能力。音標是英語學習的拐杖，在學習英語起始階段，都要盡早地讓學生掌握這根拐杖，培養(yǎng)學生獨立認讀單詞的能力。因此，在最初學習時，將字母學習放在首位，其次是音標的教學，48個音標，先讓學生先掌握最基本的概念，講授時再細致講解哪些是主音，哪些是輔音，并且可以利用學

3、生所學過的拼音做以教學借鑒，這樣學生會很快掌握音標的讀和寫。最后，按讀音規(guī)則，集中識別單詞，鞏固運用所學音標及讀音規(guī)則。如bee,ta,mouth,foot,finger,shool,bird,bear,ball,boot等一些簡單的詞，讓學生根據(jù)音標寫出單詞或根據(jù)單詞拼寫讀出單詞。通過朗讀音標識讀詞，學生了解字母及字母組合的發(fā)音，基本掌握了拼讀規(guī)則，這樣活躍了學生的思維，慢慢地學生在學習中也學會了總結(jié)規(guī)律，對于有難度的單詞，我們也并不急于教給學生，而是引導學生按照音節(jié)讀出來，然后再拼讀整個音標，這樣學生漸漸地見詞會讀，聽音會拼，初步具備了獨立拼讀單詞的能力。方法三：注意學生記憶特征，有效引導

4、學生記憶單詞。人的記憶是多樣化的，但也是有規(guī)律可循的。能用來記憶單詞的記憶可分為形象記憶、情緒記憶，同時記憶長短也不一樣，分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。怎樣調(diào)動起學生的這些記憶呢？首先明確所教學生年齡上的記憶特征。小學生注意力時間短，低年級在1015分鐘左右，高年級在1530分鐘左右，那么最有效的記憶時間也是在他注意力集中的時間之內(nèi)，學生在低年級時形象記憶力猶為突出。這就可以將一些單詞形象化，如monkey，教師可以用圖形幫助記憶。還有拆詞記憶法，如afternoon是after+noon組成，也是組合詞，形近詞互換法，如five-fine-nine。還有，好的心情會使記憶力提高數(shù)倍。這就是情緒記憶，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。在課堂上設計多樣有效的游戲、競賽、說兒歌等，提高學生詞匯的記憶。學生記憶單詞快慢不同，同樣忘記單詞的速度也不同，也就是說要抓住學生記憶特點，安排記憶活動。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，復習次數(shù)應是“先密后疏”。起初，復習間隔時間應短一些，然后再拉大間隔距離，究竟多長的間隔，上面已講到，但應遵循這樣一個原則：“及時復習，不遺忘以前復習。”只有這樣才能收到較好的效果。如果忘了再復習 ，那就事倍功半了，所謂“拳不離手、曲不離口”、“每天練一遍，勝過突擊練十遍”也就是這個道理。記憶單詞