淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高 (2)

1、淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高高靜茹費(fèi)時多，效率低，是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。 一、控制教學(xué)時間，把時間用在刀刃上 效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時間，即在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。小學(xué)生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識需要時間，師生雙向交流需要時間，學(xué)生實(shí)踐需要時間，因此40分鐘對教師對學(xué)生都是極其寶貴的。因此教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高這40分鐘的利用率。怎樣才能科

2、學(xué)地利用好課堂教學(xué)時間呢？這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時間。在教學(xué)中，要努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學(xué)生有足夠的時間來聽說讀寫。也就是要將教師傳授知識的時間，師生雙向交流的時間（提問、討論、聽寫）以及學(xué)生實(shí)踐（作題、操作等）的時間三者恰當(dāng)?shù)胤峙浜?，并讓它們相對?dú)立又耳硝彥叉，互相滲透。可將三者時間的比例大致分為15：15：10，這樣分配教學(xué)時間，有利于提高40分鐘的教學(xué)效率。 二、要講究教學(xué)方法 選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主。學(xué)生自學(xué)能力的提

3、高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評等方法，有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無窮。因此，在教學(xué)中要時時提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀，圖文對照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容。然后，熟讀課文相對應(yīng)段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力。同樣，講讀

4、一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會自己開啟知識的大門。 三、優(yōu)化課堂教學(xué)：課堂是師生互動的舞臺，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動性。在語文課堂教學(xué)中，尤其在小班化的課堂中，要注重采用情境創(chuàng)設(shè)，閱讀指導(dǎo)，課堂討論，課堂表演等多種方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在課堂上敢于說，樂于說，使課堂充滿笑聲，充滿活力。在拉薩的天空第二課時的教學(xué)中，針對課文語言優(yōu)美的特點(diǎn)，我采用以讀促悟的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位，將自己最喜歡的一小節(jié)，讀給其

5、他組員聽，并向大家說說自己喜歡這一小節(jié)的原因，這樣不僅改善了課堂氣氛，而且還使學(xué)生有充分的時間反復(fù)朗讀文章，從朗讀中體會拉薩天空的美，同時，在與同伴的交流中，每個學(xué)生都有機(jī)會說，都想說，大面積地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、將課堂關(guān)注給予每一位學(xué)生：新課程理念要求我們教師在課堂上要紿終面向每一個學(xué)生，心中裝著各層次學(xué)生，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，尤其要給性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間與機(jī)會，讓他們能多讀、多思、多說、多寫、多聽，確保每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中來，避免出現(xiàn)表達(dá)能力差的，理解能力不行的學(xué)生坐 “冷板凳”的現(xiàn)象。例如在我的自畫像的教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生試著介紹自己長相，我知道對于一些表達(dá)能力差一些的孩子來說，有些困難，所以，我首先讓每一個人在小組中互相地介紹自己的長相，自己也深入一些小組進(jìn)行個別指導(dǎo)，然后再讓每一組推薦一個說得比較好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流，這也是給一些表達(dá)能力差的學(xué)生“一根拐杖”進(jìn)行模仿，接著讓學(xué)生再在小組中進(jìn)行交流，最后請差一些的學(xué)生再在全班試著說一說，這樣，在一個細(xì)致的引導(dǎo)過程中，大部分學(xué)生都知道該如何介紹長相，而且也基本上能說出來，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊谡n堂教學(xué)中，要我