淺談高二語(yǔ)文教材的修訂要點(diǎn)

1、淺談高二語(yǔ)文教材的修訂要點(diǎn)隨著新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)理念深入到各個(gè)學(xué)科，教材也隨之而進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比較新舊高中語(yǔ)文人教版教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異顯著，造成這種差異的根本原因則是新舊教育理念的不同。新版人教版高中語(yǔ)文教材在編排上力求淺索簡(jiǎn)明，序列清晰。閱讀材料和寫(xiě)作，口語(yǔ)交際材料分開(kāi)編排。閱讀材料中，兼顧寫(xiě)作、口語(yǔ)交際；在寫(xiě)作，口語(yǔ)交際材料中，兼顧閱讀。新版高中語(yǔ)文教材是一本閱讀教材與寫(xiě)作，口語(yǔ)交際教材相配合的一本教材。下面以高二語(yǔ)文為例，淺談一下新版教材的修訂要點(diǎn)。一、教材結(jié)構(gòu)設(shè)置 1、閱讀 閱讀教材分為相互銜接的三個(gè)階段。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，則貫穿

2、于高中三個(gè)年級(jí)。高二語(yǔ)文教材選取了詩(shī)詞、散文、小說(shuō)、戲劇等古今中外文學(xué)作品，意在高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)作品的情趣和欣賞文學(xué)作品的能力，能夠分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，認(rèn)識(shí)不同文體的文章風(fēng)格和文體特征。 2、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際寫(xiě)作教材分為相互銜接的三個(gè)階段。高二年級(jí)主要培養(yǎng)寫(xiě)作記敘文、議論文和說(shuō)明文的能力，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作。 3、綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)專題，圍繞語(yǔ)言、文學(xué)、文化三個(gè)方面設(shè)計(jì)，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與拓展。意在引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力。 二、課程目標(biāo)把握 1、整體目標(biāo)：培養(yǎng)

3、學(xué)生的閱讀與鑒賞能力、表達(dá)與交流能力。 2、發(fā)展方向：從積累到整合、從感受到鑒賞、從思考到領(lǐng)悟、從應(yīng)用到拓展、從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)新。 三、教材處理意見(jiàn) 1、關(guān)于詩(shī)歌教學(xué) 詩(shī)以抒情為本，情感的抒發(fā)往往比較含蓄、隱晦，所以，詩(shī)歌鑒賞往往仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。第三冊(cè)選唐宋詩(shī)詞17首，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩(shī)詞的能力。欣賞古代詩(shī)詞，主要依靠學(xué)生反復(fù)誦讀和自行領(lǐng)悟，教學(xué)中要防止僵化、片面的解讀，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的悟性和靈性。 2、關(guān)于散文教學(xué) 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，訓(xùn)練語(yǔ)感，提升文化品位和審美趣味。第三冊(cè)設(shè)敘事散文和說(shuō)理散文兩個(gè)散文單元。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)，是散

4、文的情和理。鑒于本冊(cè)散文單元構(gòu)成的特殊性，在教法上，不宜在劃分段落、歸納大意和挖掘字詞的微言大義上花過(guò)多的時(shí)間，而要投入感情，整體感知，重點(diǎn)領(lǐng)悟；不要尋求惟一答案，散文鑒賞沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有高下之別。在教學(xué)中，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較鑒賞，加深理解這個(gè)單元文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。 3、關(guān)于小說(shuō)教學(xué) 第四冊(cè)設(shè)兩個(gè)單元的小說(shuō)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)和古代小說(shuō)。前一單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是指導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題、人物描寫(xiě)技巧和結(jié)構(gòu)。鑒賞古代小說(shuō)，重點(diǎn)是鑒賞小說(shuō)的人物形象和小說(shuō)語(yǔ)言。同時(shí)滲透一些中國(guó)小說(shuō)發(fā)展知識(shí)。4、關(guān)于戲劇教學(xué) 中國(guó)古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。課文竇娥冤長(zhǎng)亭送別分別為元雜劇竇娥冤西廂記的

5、節(jié)選，閨塾哀江南分別為明代傳奇牡丹亭、清代傳奇桃花扇的節(jié)選。欣賞戲劇作品，深入品味作品中人物的語(yǔ)言是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，應(yīng)把誦讀作為重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上基本讀熟課文并落實(shí)本單元安排的背誦要求。揣摩劇中語(yǔ)言，要注意抓住重點(diǎn)，不僅要理解其意思，了解其修辭特點(diǎn)，更要注重其表達(dá)效果，仔細(xì)體會(huì)其中的情味。 5、關(guān)于文言文的教學(xué) 第三冊(cè)學(xué)習(xí)宋代散文和明清兩代散文。六國(guó)論與伶官傳序都是借古諷今的史論，游褒禪山記石鐘山記都是因事說(shuō)理的游記，可以分別作比較閱讀。單元在語(yǔ)法方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是詞類活用。其中動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法，形容詞、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞以及名詞用作狀語(yǔ)，要重點(diǎn)掌握。其他的詞類活用現(xiàn)象只要求略有了解。讓學(xué)生掌握詞類活用，有必要了解有關(guān)知識(shí)，但主要靠閱讀中結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意這方面的指導(dǎo)。第四冊(cè)學(xué)習(xí)文學(xué)性較強(qiáng)