班主任德育創(chuàng)新案例

1、班主任德育創(chuàng)新案例 用愛點燃后進生轉化之火 背景：眾所周知：只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進生之分，這是一個不爭的事實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。班主任工作每天甚至每時每分都要開展，其核心內容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。隨著新課程改革的不斷推進和新課程理念的不斷深入，我們的班主任同仁想出了很多絕招和妙法，也取得了一定成效。但就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法追源溯本、千變萬化中都離不開對后進生的關愛這一法寶。我國著名文學家、語文學家夏丏尊

2、先生在翻譯意大利作家亞米契斯愛的教育時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。"我們知道，教師對每一個學生的愛就是“師愛”。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質，它應具備正直少卻虛偽、具備無私少卻自我、具備廣闊少卻狹隘。它可以使學生在逆境中得到安慰，克服困難，增強信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠向前。然而現實的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學生，但學生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在？首先我認為每個學生都是有思想、有感情、有個性的活生生的人需要我們的教師能做到很好的了解，盡管從表面上看，學生間似乎

3、差別不大，但實際上，每個學生都有自己獨特的與眾不同的一面，都是一個獨特的生命個體。因此，如果不了解學生就不可能有對學生真正的愛，教育與學生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢、有著見效。再就是學生是我們教師工作的對象，是教師工作意義及人生價值的直接體現，對學生的關心和了解是做好教育工作的前提，對學生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關系的基石，是做好教育工作的關鍵所在。典型案例過程：我班有個學生叫朱學優(yōu)。初一上學期剛進校時，不做作業(yè)、遲交作業(yè)、上課情緒低落，下課狂奔亂跳找不著人影，同學間經常鬧矛盾，大家都嫌棄他，各門功課單元測試不及格，每天不是科任老師找就是同學反映他的問題，種種

4、行為和表現跟父母為他起的名字一點不相稱。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的初中生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻幾乎沒有進展，初一第一次學校組織的月考各科幾乎都不及格?？吹剿凰歼M取，表現成績上不來，我真的為這孩子著急。怎么辦？我必須要想法貼近他、走進他直至改變他。記得俄國教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應該多方面地了解學生?！睘榱擞嗅槍π缘刈鏊ぷ鳎覜Q定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細談了兒子小學的情況。從與他父親的交談中我得知：這孩子自尊心很強

5、，但小學基礎很簿弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長年在外做生意，平常很少管他。孩子的媽媽是位農村婦女，沒什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽了穿暖和了就認為可以了，其他什么都不能幫助他，特別是孩子心理上的需要她根本沒去多接觸、多了解。在家訪回學校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作該怎么開展了。我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現他非常喜愛攝影，他爸爸還特地為他買了四千多元七萬多像素的數碼相機供他玩耍。攝影不也正是我自己的擅長嗎？這是一個多好的交流平臺啊。于是，到了班級學校開展的活動期間、需要攝影之處，我總讓他擔任班級的攝影師，彰顯他的個人愛好，發(fā)揮他的特別之長。每

6、到這時他就特別開心，圍繞他轉的同學特別多。他既是大家的服務員，又是大家的焦點，同學們和他在一起擺出各種姿勢和造型任他拍攝，他也為我和其他任課老師拍了好些照片，班級還為他專門舉行了幾期個人攝影展：什么“我的三班我最愛”“社會實踐好處多”“尋覓春天的足跡”“走進飄舞的冬雪”等。通過多次反復的實踐，他的攝影水平不斷提升的同時，在班級和同學中的威信也越來越高，我趁機在對他提出個人表現方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。一段時間下來，開學初的一些不良表現漸漸消失了，本學期期中考試和上學期期中期末考試他幾乎消滅了不及格，語文成績達到了75分，真超出同學們的意料之外。后來，我便加強攻勢、錦上添花：把他推選

7、為班委干部的后選人待同學們考察通過。他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現自己，一心想得到大家的認可。于是上課時有了聚精會神的神態(tài)，課外活動時有了與班長一起鉆研難題的影子，作業(yè)準確工整，書寫大方，班上手抄報里有他的筆墨，勞動課上有他大汗淋漓的樣子、校外補習班里有了他的影子一切的一切證明他正在逐漸改變自己，而且變得越來越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老師的適時激勵，同學們對他的認可度發(fā)生了很大的變化，班委競聘時他如愿以償順利的當上了班級的財政部長。他不但將自己的零花錢幾百元全部捐給班級開展活動之用，而且班級的點滴經費放在他身邊他管得極其仔細謹慎。每一筆帳目的進與出、來龍與去脈他都有

8、記錄和發(fā)票收據，過一段時間就跟同學們通報接受審計，沒有私自動用過一分錢。帳目每一次、每一筆都清清楚楚、毫無差錯，同學們對他報以了高度信任和刮目相待。在初一下學期，也就是本學期的日子里，經過我和全體老師的不斷努力，他已橫掃一切舊習，各方面遵規(guī)守紀，學習成績步步攀升，成了同學們的學習楷模實踐證明，只有在全面深入了解學生的基礎上，理解學生的甘苦，教育工作才能“對癥下藥”收到實效。案例反思與評點：一、 以人為本，釋放師愛愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛讓學生感知、感受。因為，轉化后進生的工作不能缺少愛,愛應融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲

9、透到我們奔騰不息的育人血管里。教育是心靈的藝術，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是一個個活生生的人，我們的教育過程不僅僅是一種技巧的施展，更應是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于朱學優(yōu)這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉走進他，給他機會，給他時間，以關愛之心來觸動他的心弦，“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。二、 良師益友，寬容為上心理學研究表明,青少年的心理活動常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會給教育工作帶來較大的困難。鑒于此，教師應當主動和學生交朋友，了解

10、他們的內心世界，理解他們，取得他們的信賴,傾聽他們的心聲。班主任每天跟學生接觸時間最多，了解情況最全面，掌握學生動態(tài)最敏銳，應當成為學生的良師益友，見到學生的不足應寬容以待之。據調查：在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師的過于直率和火暴，尤其是批評他們的時候太嚴肅而讓他們下不了臺，沒有臉面。因此，我對朱學優(yōu)同學的轉變主要從他的興趣愛好入手，多次班級個人攝影展的活動開展，讓他展示了自我、找回了自信、做出了正事、積攢了人氣，同時更讓他感受到這一切都得益于班主任老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，老師給自己帶來了快樂，從而讓他能夠在快樂中學習、生活，在學習、生活中嘗到從未有過的甜頭！古人云&

11、quot;人非圣賢，孰能無過？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，引導他、鼓勵他，這樣既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，發(fā)揮特長俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必須要求班主任深入了解情況、弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的教育對策，因材施教，正確引導。但在有的教師眼里，對后進生常常不屑一顧，甚至是放棄不管。但如果是一個眼中有情、心中有愛的老師一定會設身處地的為后進生著想：后進生是多么的不容易、又多么的令

12、人佩服?。好髦牪欢處熤v課的內容，卻天天要堅持到校聽講；面對考試，明知要失敗，卻是屢敗屢考；明知學校期中期末表彰會上聽不到他們的名字，卻要一直陪坐替別的優(yōu)等生捧場。他們的堅強毅力和心理承受能力是多么的牢不可破?。∪绻覀兊慕處煂λ麄兡軌蚪o予深深的理解就會發(fā)現他們值得你愛，值得你用初中三年的時間去愛他們，貼近他們、走進他們的內心世界。皮格馬利翁效應告訴我們，教師信任理解學生，對他們懷有較高的期待，學生就會微妙地覺察到教師對他的態(tài)度和行為方式，進而對教師產生好感和信任，同時也能激發(fā)起自信心，產生進步的動力，從而實現教師期待的目標。朱學優(yōu)的情況主要來自缺乏家庭的溫情、父母的交流，和同學對他的排斥，

13、失去了應有的家庭之愛、友愛。而我就以愛心為媒介、以愛心為原材料，搭建師生心靈相通理解的橋梁。抓住他喜歡攝影，與他交朋友；抓住他自尊心強，有顆熱情為班級同學服務的心給他挑起班級財政部長的重任，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生，如他自己的姓名一樣。通過近兩學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：朱學優(yōu)同學由“皮猴子”轉變?yōu)樨斦块L，由后進生轉變?yōu)橄冗M生！。唯一遺憾的是因為爸爸的工作原因，他已于本學期下學期轉入到江寧區(qū)上峰中學。離開本班后的朱學優(yōu)經常掛念老師和同學，時不時給班級來書信或給我發(fā)短信。記得他給我的一則短信是這么說的：敬愛的潘老師，自從我離開和你們朝夕相處的三班，我很想念你們。每當上起語文課來，我