百分數教學設計

1、【教學過程】一、聯系生活實際引出百分數并介紹讀法。（課前，讓學生廣泛收集、整理生活中應用百分數的信息，把收集的信息記錄在本子上。也可以收集一些標有百分數的物品）師：誰愿意把收集到的百分數給大家說一說。（讓某些學生在班上交流展示。老師把學生說的某些具代表性的百分數寫在黑板上。）如：18%，50%，64.2%，100%，師：像18%，50%，64.2%，100%，叫做百分數。（板書）今天這節(jié)課我們就來研究一下百分數。（板書課題：百分數的意義和寫法）師：大家看這些百分數的后面都有一個符號，這個符號叫百分號。（板書）師：誰能再給大家讀一讀這些百分數。生：讀。師：剛才同學們都展示了自己收集的一些百分數，

2、老師也收集了一些百分數。（出示課件）同學們會讀這些百分數嗎？生：齊讀。 二、合作學習，探究意義1、小組交流，初步認識百分數的意義。師：同學們讀的真好。誰愿意把這個題目讀一讀。師：你從這個題目中得到了什么信息/生：我市小學生的近視率為，師：你知道這些百分數表示什么含義嗎？開動你的小腦筋想一想。 請同學們以小組為單位討論討論。（學生討論）2、全班交流，理解百分數的意義師：我市小學生的近視率為表示什么含義？誰能來說一說。（這里多找?guī)孜粚W生說一說，對說的好的給予表揚。然后同位之間再說一說。）師：誰能來說一說我市初中生的近視率為49表示什么含義？生：我市初中生近視的人數占全體初中生人數的 。師

3、：誰能來說一說我市高中生的近視率為62.4表示什么含義？生：我市高中生近視的人數占全體高中生人數的 師：同學們對這幾個百分數的意義理解的真好，老師還收集了一些生活中的百分數，下面請同學們幫老師說一說他們的具體含義是什么？（課件展示） 生活中的百分數百分數的具體含義六三班數學第一單元檢測的優(yōu)秀率是75%。 六三班數學第一單元檢測優(yōu)秀的人數是全班人數的  咱們學校有的學生參加了興趣小組我校參加興趣小組的人數占全校人數的 這批產品的合格率是98這批產品中合格產品的數占全部產品總數的 我的毛衣的羊毛含量50我的毛衣中羊毛的重量占毛衣總重量的 師：這些百分數在意義上有什么相

4、同點？生：都表示一個數是另一個數的百分之幾。師：你說的真好，你能再說一遍嗎？（在此多找?guī)讉€學生說一說）總結意義：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數又叫百分率或百分比。 三、百分數的寫法師：剛才咱們對百分數了解了那么多，你會寫百分數嗎？生：會。師：誰愿意上來寫一寫。（學生寫完，結合學生寫的情況，教學百分數的寫法。）練習4、“你說我寫”。師：下面咱們來個你說我寫的游戲好嗎？1)師：我找5名同學說出5個不同的百分數。請聽要求：百分號前面數分別是大于100的，等于100的，小于100的，整數，小數。生1：-。生2：-。生3：-。生4：-生5：-。（2）排列大小。師：把這5個百分數按從大到小的

5、順序排列起來。 師：你為什么這樣快就排列好順序了？生：百分號前面的數字大的這個百分數就大，百分號前面的數小的這個百分數就小。師：你是怎樣知道的？生：因為它們的分母都是一百，分子大的這個百分數就大，分子小的這個百分數就小。師：把你的排列順序說一說。生：-小結：比較百分數的大小時，只比較百分號前面的數字大小就可以了。：3、拓展應用，深化意義。師：同學們已經了解了百分數的意義，百分數與分數有什么關系呢？課件展示練一練下面的分數改寫成百分數對嗎？為什么？l        一張桌面的寬是長的 。一張桌面的寬是長的39l &#

6、160;      一張桌面的寬是 米一張桌面的寬是39米，四、總結百分數和分數的聯系和區(qū)別。師：通過比較這兩個問題，你能說一說百分數與我們學過的分數有區(qū)別呢和聯系呢？（根據學生的回答課件展示出區(qū)別和聯系。）分數既表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示某個具體數，表示數時可以帶單位名稱。 百分數只表示一個數是另一個數的幾分之幾。后面不能帶單位名稱。、課件（真假難辨）五、教學中游戲，大家猜的游戲2、寫出成語中的百分數。十拿九穩(wěn)（ ）% 百發(fā)百中（ ）% 九死一生（ ）% 百里挑一（ ）% 六，拓展練習2.拓展延伸。十一”長假中小麗和小紅結伴外出旅游時，小麗對小紅說：我們學校的女生人數占49%；小紅說：我們學校的女生人數也占49%，請大家猜一猜這兩個學校的女生人數一定相等嗎？說說你的理由。七、談收獲八、師送名言，激勵心志。師：最