科里亞教學(xué)沒計(jì)

1、第二課時(shí)教學(xué)目的：1、朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在發(fā)展變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。2、用比較閱讀和讀讀畫畫的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3、練習(xí)用“仍然、果然”造句。聽寫最后一個(gè)自然段。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一部分1、指名朗讀第一部分，全班思考：（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候，怎樣把木匣埋起來的？（2）他們?yōu)槭裁绰衲鞠唬浚?）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？2、學(xué)生默讀，在書上勾畫。3、討論思考題（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（2）指名讀第三自然段。（3）思考：科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？（4）課

2、文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？4、學(xué)生質(zhì)疑。5、學(xué)生動(dòng)手畫出埋木匣的簡(jiǎn)筆畫。6、學(xué)習(xí)課文第二段（1）學(xué)生默讀第三段思考：科利亞什么時(shí)候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結(jié)果呢？（2）討論思考題（3）教師出示幻燈片，演示（或簡(jiǎn)筆畫）（4）提問：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時(shí)十步，四年后長(zhǎng)大了，所以步數(shù)要減少一半。板書：五歲十步埋步子小九歲五步挖步子大（5）小結(jié)：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結(jié)果，事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。7、學(xué)生自由讀第三段8、提問：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說周圍的一切都在變化？（板書：一切都在變化）9、小結(jié)：我們做事情要隨著情況的變化

3、采取不同的方法,10、提問：全文的主要內(nèi)容是什么？聯(lián)系生活中的事例說明“時(shí)間一天天過去，周圍一切都在起變化?！备剑喊鍟O(shè)計(jì)小學(xué)語文第八冊(cè)撈鐵牛教學(xué)設(shè)計(jì)      一、題目入手，自由質(zhì)疑。學(xué)生可能提出的問題有：（一）為什么要撈鐵牛？（二）怎樣撈鐵牛？（三）誰撈鐵牛？（語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊杂少|(zhì)疑環(huán)節(jié)既有利于教師了解學(xué)生對(duì)課文的初步理解情況，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還為以下自主確立本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。）二、朗讀、討論，確定本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：怎樣撈鐵牛？（一）通讀全

4、文，根據(jù)具體內(nèi)容，思考：哪個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)？（二）聯(lián)系具體內(nèi)容，說說理由。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。在教師有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下確定學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，是真正施行這種學(xué)習(xí)方式的必要基礎(chǔ)和良好開端。本環(huán)節(jié)的實(shí)施，還能有效地滲透寫法指導(dǎo)。）三、布置學(xué)生利用各種方法自學(xué)課文的第一段、第二段和最后一段（即為什么撈和誰撈）。（方法的選擇可以多種多樣，如：朗讀、勾畫、查找或閱讀資料等。）        教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥：（一）關(guān)于“議論紛紛”。1、大家演一演“議論紛紛”。（適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活

5、動(dòng)既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還是幫助學(xué)生理解、體會(huì)和感悟的良好途徑。）2、根據(jù)表演時(shí)的體會(huì)，說一說“紛紛”是什么意思。3、體會(huì)撈鐵牛的困難。想像一下，人們會(huì)怎么“議論紛紛”？聯(lián)系上文，你認(rèn)為人們議論紛紛的主題是什么？ （二）關(guān)于“一個(gè)和尚”說的話。1、練習(xí)朗讀，體會(huì)謙虛、自信的語氣。（閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中培養(yǎng)讀中理解、讀中感悟的能力，以讀促思，以讀代講。）2、你產(chǎn)生了什么樣的疑惑？（水沖走了鐵牛，給人們帶來了災(zāi)難；但是，懷丙和尚卻能利用水把鐵牛撈上來，把給人們帶來災(zāi)難的水變成給人們帶來益處。）3、思考：現(xiàn)在你知道和尚準(zhǔn)備用什么方法撈鐵牛了嗎？（三）關(guān)于懷丙

6、和尚。1、學(xué)生展示課前查閱的資料。（養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力是提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)時(shí)可以朗讀、勾畫、質(zhì)疑、查閱資料等，其中，查閱資料是重要的手段之一。）2、教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充有關(guān)資料。北宋出色的工程家，河北真定（今河北正定縣）人。據(jù)史書記載，懷丙和尚聰明善思，曾多次解決當(dāng)時(shí)誰也解決不了的工程難題。真定13級(jí)寶塔中間的柱子壞了，寶塔向西北傾斜，懷丙和尚另做一根柱子，把壞柱子換下，把寶塔扶正了。趙州洨河石橋歪斜欲倒，懷丙和尚說，往橋下石頭中灌鐵，可以扶正。鄉(xiāng)民們踴躍捐助石塊，懷丙和尚在石頭上鑿洞，溶化鐵水橫貫其中，果然扶正了石橋。3、根據(jù)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“出色”一詞，提示學(xué)生在之

7、后的學(xué)習(xí)中結(jié)合課文的主要內(nèi)容理解。四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“怎樣撈鐵?！边@個(gè)部分。（一）布置學(xué)生圍繞兩個(gè)需要重點(diǎn)討論的問題，進(jìn)行合作、自主、探究式學(xué)習(xí)。1、懷丙是按照怎樣的步驟撈鐵牛的？2、解決了以上問題后，二至四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)懷丙在撈鐵牛時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)所做的工作進(jìn)行質(zhì)疑，即多問幾個(gè)為什么，如“為什么需要兩只船？”“為什么要按照這樣的順序？”“為什么不直接把鐵牛撈上來，而要拖到岸邊？”等，并做好相應(yīng)的批注（可以打問號(hào)，可以簡(jiǎn)要寫寫問題）。（要正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系。不能因?yàn)槌珜?dǎo)自主式的學(xué)習(xí)方式就全盤放手，置教師的主導(dǎo)作用于不顧。那樣做，其實(shí)是對(duì)“自主、合作、探究”的庸俗化理

8、解。）（二）學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。1、弄清撈鐵牛的順序。準(zhǔn)備工作：潛水摸牛備船裝沙并船搭架粗繩拴牛開始撈牛：鏟沙上浮向上拔拖牛2、利用課件，練習(xí)用“先然后再又”創(chuàng)造性地復(fù)述懷丙做的準(zhǔn)備工作。（充分利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。）3、了解第三自然段幾句話的聯(lián)系。思考、討論：如果不按這樣的順序來做準(zhǔn)備工作行不行？4、關(guān)于“并排”。  通過畫圖理解什么叫“并排”，為什么要并排。（語文的學(xué)習(xí)方式要多樣化，可以讀，可以寫，可以演，可以唱，可以畫要根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法）5、關(guān)于拴繩子的位置以及為什么要用兩只船。6、課件演示撈鐵牛的過程，體會(huì)句與句之

9、間的聯(lián)系。（勾畫表示動(dòng)作的詞、體會(huì)句與句之間的聯(lián)系、領(lǐng)悟到懷丙的出色）思考：懷丙利用水的浮力把重達(dá)幾萬余斤（據(jù)記載，這些鐵牛最重的有45.1噸，最輕的也有26.1噸）的大鐵牛撈了上來，大家說說，到底是水的力量大，還是人的力量大？ 7、為什么懷丙不把鐵牛直接撈上船，而要拖到岸邊？8.、你還有其他方法把鐵牛撈上來嗎？9、體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＷ髡邽槭裁床粚懫渌鼛最^鐵牛是怎么撈上來的呢？10、聯(lián)系全文，體會(huì)懷丙的出色。a.聯(lián)系全文，說說“出色”是什么意思。b.聯(lián)系全文，說說懷丙哪些地方表現(xiàn)出色。（在自學(xué)匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮教育機(jī)智，靈活處理各種問題；要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，起到點(diǎn)撥、

10、引導(dǎo)的作用；在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的課文內(nèi)容，做到從內(nèi)容中來，回到內(nèi)容中去；重視評(píng)價(jià)，重視朗讀，重視各種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，如討論；既要做到以學(xué)生為主導(dǎo)，又要充分體現(xiàn)教師的主體作用。）五、小結(jié)全文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文的內(nèi)容，朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。練習(xí)用“仍然、果然”造句。能力目標(biāo)：懂得一切事物都在發(fā)展變化的道理，初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待事物、解決問題的方法。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、回顧舊課，引入新知思考

11、：1、科利亞和媽媽為什么要埋下心愛的木匣？（2）他們?yōu)槭裁绰衲鞠唬浚?）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？2、學(xué)生默讀，在書上勾畫。3、討論思考題（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（2）指名讀第三自然段。（3）思考：科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？4、學(xué)生質(zhì)疑。5、學(xué)生動(dòng)手畫出埋木匣的簡(jiǎn)筆畫。6、學(xué)習(xí)課文第二段（1）學(xué)生默讀第三段思考：科利亞什么時(shí)候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結(jié)果呢？（2）討論思考題（3）教師出示幻燈片，演示（或簡(jiǎn)筆畫）（4）提問：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時(shí)十步，四年后長(zhǎng)大了，所以步數(shù)要減少一半。板書：五歲十步埋步子小九歲五步挖