給語文穿上一襲華麗的外衣

1、給語文穿上一襲華麗的外衣關(guān)于平時的語文課，說句實話，我的看法是，無論是哪個老師（我也是這樣），概不能免俗焉：不得不搞一點“灌”，甚至是“滿堂灌”；不得不讓學(xué)生面對一些題目，甚至是浩瀚的“題?！薄５八住敝胁环烈沧非笠稽c“雅”：在一學(xué)期里，我們要努力上一點輕輕松松、緩緩慢慢的“美的享受”課（如同愛情故事中浪漫的慢鏡頭），給學(xué)生一份美好的心情，讓學(xué)生在離開學(xué)校之后，對語文還有那么一點美好的感覺，對祖國的語言還有一份美好的想象。感覺和想象語文，很美，這就夠了！這就足以讓你的學(xué)生一輩子記得你的儒雅形象了！不要奢望新的理念、新的風(fēng)格能給你帶來什么，它實際上并不能必然地帶來分數(shù)。比如，西方先進的教學(xué)理念教

2、育出來的學(xué)生，如果回到國內(nèi)，并不能在分數(shù)上必然領(lǐng)先，甚至有極大的可能性跟不上趟兒；而運用這樣的理念在我們的土地上轟轟烈烈地搞教改，也不能使我們的學(xué)生必然地名列前茅，甚至有可能落后他人?？雌饋硪灿懈憬谈母愠晒Φ?，但教改往往是一襲華麗的外衣，真正能夠給他帶來成效的還是實實在在的訓(xùn)練，甚至是非常傳統(tǒng)的一套。因此，我重復(fù)一下，不要奢望新的理念、新的風(fēng)格能給你帶來什么，它實際上并不能必然地帶來分數(shù)，真的，它有時竟然會給你帶來厄運！這厄運的主，就是落后的考試制度，就是機械的命題方式，就是僵化的錄取形式，等等。也許換一種考試背景，大得其道的就不是傳統(tǒng)課堂。但現(xiàn)實的情況是，傳統(tǒng)課堂正大得其道！這樣，我們實際上

3、還不能不應(yīng)付目前的考試背景，為了學(xué)生的升學(xué)、家長的急功近利和自己的眼前利益。然而，我們是不是就可以用這樣的理由，把語文課上得味同爵蠟？是不是就可以把課堂當(dāng)作“無物之陣”，只有自己的存在？是不是就可以只看到一道道試題的非此即彼，而看不到學(xué)生作為人的豐富多彩？面對分數(shù)，我承認我們不能做得非常灑脫，我承認我自己也不能做得非常灑脫，但是我們總得想方設(shè)法，多給學(xué)生一點空間，比如一周來一節(jié)師生互動課，一月來一次表演課，一學(xué)期來一次辯論課，一年來一次演講課，幾年中來幾次社會實踐課，讓學(xué)生在課堂（包括移動課堂）上大得其道，從而讓他們在未來的工作崗位上勝任愉快。其實，面對分數(shù)，我們真的能做到這樣的灑脫嗎？我們一

4、定會千方百計地去避免分數(shù)上的“滑鐵盧”，避免可怕的厄運。但是，作為一個語文老師，我們更要盡力避免的是給語文帶來厄運。不能，絕不能給語文帶來厄運！絕不能讓學(xué)生眼里的語文變得面目可憎。如果說語文（狹義）就是語文，生活就是生活，那么，學(xué)生在遠離語文，走向生活之后，是否還會懷念語文？讓學(xué)生熱愛語文吧，讓學(xué)生離開你的課堂之后，離開學(xué)校之后，還熱愛語文?。∵@實際上就是教改的理由。教改的理由就是讓學(xué)生永遠帶著語文，讓語文跟著學(xué)生一生。我想，未來，如果我們的學(xué)生真的還懷念語文，那我們的語文老師難道不感到莫大的欣慰？蘇步青是一個著名的數(shù)學(xué)家，但為他驕傲的難道僅僅是他的數(shù)學(xué)老師么？他在研究數(shù)學(xué)的時候，經(jīng)常吟詩作賦

5、，我想，他的語文老師也應(yīng)該感到幸福?。‘?dāng)我一次在吃飯的時候，聽到在座的一位客人談起他的語文老師三槐居士上的課對他影響多大時，我不僅想到要是三槐居士聽到我的轉(zhuǎn)述之后該會多么的激動啊，同時我也為語文品牌的永不褪色而感到非常的驕傲，為自己身為語文老師而感到幸運。我想，有這種幸福感的人，并不少見；但有志于尋找這種幸福感的人，就寥若晨星了。我們總是幻想一次教改會帶來一次收獲（高的分數(shù)），又一次教改會帶來更大的收獲（更高的分數(shù)），否則，就只好放棄對身為語文老師的幸福感的孜孜以求。在現(xiàn)實的嚴(yán)峻面前，我們也許有理由這樣做，但我們在收獲分數(shù)和獎金的同時，也必將失去很多：失去學(xué)生對我們的尊重，失去他們對語文的敬意語文老師的魅力和語文的美好形象多半就是這樣被損害、被侮辱的。于是，腳下是現(xiàn)實的土壤，而語文像一個衣衫不整的佳人在光著腳丫行走這就是學(xué)生視界中的語文，可憐乎！