2022年小學(xué)教育心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)教育心得體會(huì) 我于20nn年10月30日在城西學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（賀建偉校長(zhǎng)）的帶隊(duì)下，興致勃勃地來(lái)到南京行知學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)，通過(guò)看、比、聽(tīng)、學(xué)、記。我受益匪淺，內(nèi)心感動(dòng)，倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重，責(zé)任更大。 江蘇省南京未成年人社會(huì)實(shí)踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃耀，“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前出現(xiàn)，老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生每天向上。學(xué)校老師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容，這樣做轉(zhuǎn)變平常在本子上簽到的老法規(guī)，體現(xiàn)一種“新奇”，一方面老師練習(xí)了粉板字，另一方面加強(qiáng)老師的團(tuán)隊(duì)分散力?！靶麚P(yáng)園地”內(nèi)容豐富，體現(xiàn)出：生活即訓(xùn)練，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。 尤其我的心頭縈系著南京行知學(xué)校楊瑞清校長(zhǎng)的主題報(bào)告“走

2、在行知路上 制造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子（陶城）教授來(lái)到五里村，勉勵(lì)他們走行知路。26年后，1997年，陶城再次來(lái)到該學(xué)校，搭成“陶行知”那種抱負(fù)的訓(xùn)練舞臺(tái)。行知學(xué)校奮斗的階段與目標(biāo)： （1）19811994 xx年 （行知學(xué)校） （2）1994xx年 xx年 （行知基地） （3）xx年2021 xx年 （行知工程） 楊校長(zhǎng)給我們展現(xiàn)“從圖片到將來(lái)”時(shí)，我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長(zhǎng)同行創(chuàng)校之困難，1981年當(dāng)時(shí)開(kāi)辦的是江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里學(xué)校。楊校長(zhǎng)和李亮倆在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)業(yè)，一個(gè)星期才能買(mǎi)一次菜，遭到老百姓的譏諷，是好學(xué)校不要的老師。當(dāng)時(shí)，他倆是摸著石頭過(guò)河，心里沒(méi)有底。一失

3、足，千古恨。他們是在解脫和堅(jiān)持之間選擇了堅(jiān)持。加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)聯(lián)系，開(kāi)辦了幼兒園、農(nóng)夫?qū)W校、校辦工廠、試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視，掛牌（行知基地）。欣喜的是在xx年，楊校長(zhǎng)被評(píng)為全國(guó)十佳學(xué)校校長(zhǎng)，在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)了陳至立訓(xùn)練部長(zhǎng)，陳部長(zhǎng)并夸獎(jiǎng)，你這個(gè)學(xué)校辦得有特色！xx年年榮獲“全國(guó)青少年訓(xùn)練基地”。（在這期間，行知學(xué)校獲得的榮譽(yù)許多。外地學(xué)生及外國(guó)學(xué)生常常來(lái)到行知基地熬煉學(xué)習(xí)，受到很高的評(píng)價(jià)，為校本培訓(xùn)注入生氣活力。） 最終，楊校長(zhǎng)說(shuō)道，行知學(xué)校敢于奮斗！在奮斗中享受！在享受中奮斗！要把行知學(xué)校建成現(xiàn)代校內(nèi)，精神家園，鄉(xiāng)村田園，文化樂(lè)園。一個(gè)人要找到做人的價(jià)值：1分選

4、擇+99分堅(jiān)持；1分驕傲+99分感謝；1分成果+99分成長(zhǎng)。老師要做一位良師，植根鄉(xiāng)土的訓(xùn)練信念，學(xué)校校，大文化。做小事，做實(shí)事，做新事。 對(duì)比自己，感受很深。做一名老師要看到盼望，發(fā)覺(jué)意義，找到價(jià)值；要在艱苦的環(huán)境中磨練人；對(duì)待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)（缺點(diǎn)可愛(ài)急躁等待）；更要學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)博愛(ài)！總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的感悟是：繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風(fēng)雨路，終生訓(xùn)練伴我行。 - 要給幼兒制造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必需豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言供應(yīng)良好的環(huán)境。因此，在訓(xùn)練工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊幼兒視野，

5、擴(kuò)大加深對(duì)四周事物的熟悉和理解，促進(jìn)幼兒思維進(jìn)展，培育幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)力量。 一、把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練 （一）通過(guò)直接感知，在熟悉四周事物中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與四周的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得四周的一切學(xué)問(wèn)，繼而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的進(jìn)展提高了幼兒的熟悉力量，而熟悉范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要留意進(jìn)展語(yǔ)言交往力量緊密與認(rèn)知力量進(jìn)展相結(jié)合。依據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中熟悉世界，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言。老師可在校內(nèi)帶學(xué)生們觀看花草樹(shù)木讓他們對(duì)

6、花草樹(shù)木的熟悉，提高了愛(ài)好。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了學(xué)問(wèn)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。 （二）、在語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，進(jìn)展幼兒思維力量 語(yǔ)言與思維有著親密的關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參加形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必需用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維力量的進(jìn)展和語(yǔ)言力量的進(jìn)展是同步進(jìn)行的，幼兒把握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維進(jìn)展過(guò)程；而思維的進(jìn)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思力量、規(guī)律力量和語(yǔ)言表達(dá)力量的進(jìn)展。 幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的仿照&q

7、uot;說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且進(jìn)展幼兒的制造思維，卻考慮不多。在幼兒訓(xùn)練過(guò)程中，要采納多種多樣的形式，進(jìn)展幼兒觀看力、記憶力、想像力和思維力量，在培育幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本力量上，不單讓幼兒具有仿照語(yǔ)言的力量，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)力量。如老師上我給月亮做衣裳時(shí)，有幼兒?jiǎn)枺?quot;月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服？"為了培育幼兒的求知欲就說(shuō)："是呀！為什么呢？"老師建議幼兒每天晚上觀看月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀看時(shí)間后，老師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的？幼兒說(shuō)：&

8、quot;有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓因?yàn)樗显谧兓?，所以沒(méi)有方法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀看中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了學(xué)問(wèn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)展了幼兒的留意力、觀看力，分析比較和推斷的力量。訓(xùn)練了幼兒對(duì)四周事物常常保持主動(dòng)、樂(lè)觀的心情，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思考，能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的推斷和概括，進(jìn)展了幼兒的認(rèn)知力量與語(yǔ)言力量。另外，在語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，要留意實(shí)行綜合訓(xùn)練手段較好地達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、

9、金魚(yú)、烏龜?shù)取Ｗ龊煤?，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、制造性和想像力。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑， 使其制造性思維得到進(jìn)展。 二、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練 孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的學(xué)問(wèn)和閱歷。在訓(xùn)練工作中，老師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓幼兒視野，培育幼兒多方面的愛(ài)好。使他們知道在浩翰的大自然中，有許很多多還不清晰不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析思考，擴(kuò)大和加深對(duì)四周事物的熟悉和理解，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。 （一）

10、多看 老師在教學(xué)過(guò)程中，要有方案地帶領(lǐng)幼兒直接觀看，給幼兒多制造條件。采納直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告知幼兒："春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。"幼兒回家之后，認(rèn)真觀看、查找，當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)他們："除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒依據(jù)自己觀看推斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，樂(lè)觀地發(fā)言。幼兒說(shuō)："小燕子飛回來(lái)了；青蛙媽媽有寶寶-小蝌蚪了；

11、小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，幼兒列舉了許很多多他們生活中的閱歷，幼兒愛(ài)好很高。 又如教幼兒詞匯"五顏六色"時(shí)，把幼兒帶到漂亮的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說(shuō)："紅的、黃的、白的"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，老師告知他們："花兒真好看，五顏六色真美麗。"幼兒立刻理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來(lái)了："這五顏六色的花兒多美呀！" 圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒寵愛(ài)的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛(ài)，顏色鮮亮漂亮，

12、深受幼兒寵愛(ài)。欲想發(fā)揮圖書(shū)作用，也需要老師與家長(zhǎng)做詳細(xì)指導(dǎo)。光知道給幼兒買(mǎi)書(shū)不成，還要教給幼兒看書(shū)的方法。幼兒不理解書(shū)意，也不能收到良好的效果。如采納以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)。先教幼兒看書(shū)的方法，拿到一組圖畫(huà)，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好挨次，然后找出書(shū)中的主要角色，記住他們的形象，觀看他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?？?lián)想組合成故事。如刺猬樹(shù)是由6幅畫(huà)組成。讓幼兒按挨次找好每一幅畫(huà)，看完（一），看（二）第二步讓幼兒看里面有誰(shuí)？第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的理解和想像敘述故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不熟悉，卻能看出畫(huà)中的內(nèi)容，并能依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容敘述，既豐富了

13、他們的學(xué)問(wèn)，又進(jìn)展了語(yǔ)言表達(dá)力量。 （二）多聽(tīng) 培育幼兒留意地傾聽(tīng)，這是進(jìn)展幼兒表達(dá)力量的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得精確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地仿照-說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒仔細(xì)地傾聽(tīng)，達(dá)到訓(xùn)練目的。 給幼兒樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，相互傾聽(tīng)并交談；帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音讓幼兒聽(tīng)后仿照，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音似乎在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，是為了進(jìn)展傾聽(tīng)和區(qū)分四周聲響的力量，進(jìn)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官

14、，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，仔細(xì)聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。 （三）多說(shuō) 為了進(jìn)展幼兒的表達(dá)力量，不但要進(jìn)展幼兒聽(tīng)的力量，還要培育幼兒說(shuō)的力量。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話情愿講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)予以訂正。 老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用幼兒來(lái)園、飯后、嬉戲、離園等分散時(shí)間，有方案有目的與幼兒交談。在交談中，老師和幼兒易于進(jìn)行感情溝通，關(guān)系可更加親熱，幼兒有什么事就都情愿告知老師。這不論對(duì)幼兒進(jìn)展語(yǔ)言力量，

15、還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有樂(lè)觀作用。老師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要留意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，克服老師說(shuō)孩子聽(tīng)的教法。還要克服說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓舞幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)關(guān)心的。老師應(yīng)留意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的仿照"說(shuō)"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。 三、教幼兒禮貌用語(yǔ)，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣 禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的法規(guī)。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二

16、是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，尊敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌訓(xùn)練要從小抓起，老師要為幼兒制造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培育幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手： 訓(xùn)練孩子敬重長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱忱、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。訓(xùn)練孩子當(dāng)遇到困難需要關(guān)心時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我"受到關(guān)心后，會(huì)說(shuō)："感謝"。 訓(xùn)練孩子當(dāng)自己不留意影響別人時(shí)，會(huì)

17、主動(dòng)懇切地賠禮，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。 訓(xùn)練孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不阻礙；成人和自己講話時(shí)，要用心地聽(tīng)，不打斷別人講話，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要準(zhǔn)時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地回答。 訓(xùn)練孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要精確，吐字要清晰。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望 ，漫不經(jīng)心，不罵人。 進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面訓(xùn)練與詳細(xì)行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子依據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人。觀察老年人，知道稱(chēng)呼："爺爺、奶奶；"觀察像學(xué)生一樣的人，知道稱(chēng)呼："大哥哥、大姐姐；"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)："客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，孩子們把握了很多人稱(chēng)名詞，他們漸漸會(huì)合乎情理地稱(chēng)呼人了。 另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行訓(xùn)練，培育孩子"語(yǔ)言美，"也是很重要的一種訓(xùn)練方式。如通過(guò)詩(shī)歌"客人來(lái)了"使孩子知