小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情趣教育初探：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情趣教育初探

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情趣教育初探論文：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情趣教育初探隨著課程改革的深化，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)，音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道。如何大面積提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對(duì)每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇下難得的挑戰(zhàn)。大面積地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。作為一名音樂(lè)教師，我深刻感受到了新課程對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的巨大沖擊和隨之而來(lái)的變化：教師的教學(xué)觀念改變了，教師與學(xué)生的角色改變了，課堂教學(xué)模式也改變了。在全新教學(xué)的理念指導(dǎo)下，我認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)兒童情趣入手，探索形成了富有情趣特點(diǎn)的小學(xué)音樂(lè)教育新模式，所謂情趣教育是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)

2、培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)，從而取得可喜的成果?，F(xiàn)將我在情趣教育模式下進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一些做法概述如下：1以語(yǔ)激情教學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)的魅力。音樂(lè)教師的音樂(lè)語(yǔ)言藝術(shù)。音樂(lè)語(yǔ)言指的是在教學(xué)過(guò)程中使用的有一定指向性的點(diǎn)綴性音樂(lè)，其中包括音樂(lè)課中的師生問(wèn)好、起立坐下、鼓勵(lì)、過(guò)渡、情緒渲染等。教學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整

3、堂音樂(lè)課的始終，使學(xué)生一直沉醉在音樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂(lè)，從中受到教育。讓學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室；用連續(xù)彈奏幾個(gè)音區(qū)的分解主和弦表示起立和坐下；全體學(xué)生有表情地唱師生問(wèn)好歌，回答問(wèn)題后，讓學(xué)生用鼓掌拍擊節(jié)奏表示鼓勵(lì)；在學(xué)生演唱或演奏前，根據(jù)不同的歌曲和樂(lè)曲進(jìn)行不同的前奏提示。經(jīng)常采用這些方法，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，加強(qiáng)節(jié)奏觀念。這些音樂(lè)的使用充分突出了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言首先應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。教師在講解和范唱時(shí)，做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，準(zhǔn)確詮釋歌曲或樂(lè)曲所要表達(dá)的思想感情。其次，音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是組織有序的。課堂教學(xué)的

4、組織，除了有完整有序的教學(xué)環(huán)節(jié)以外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂語(yǔ)言的組織，因此課堂語(yǔ)言組織的文學(xué)性和藝術(shù)性就顯得尤為重要。一堂好的音樂(lè)課，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言還應(yīng)是能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖、具有表現(xiàn)力和感染力的文學(xué)語(yǔ)言。音樂(lè)課上需要通過(guò)教師把藝術(shù)語(yǔ)言以導(dǎo)語(yǔ)或解說(shuō)的形式轉(zhuǎn)換為文學(xué)語(yǔ)言，而且教師的語(yǔ)言必須要準(zhǔn)確有分寸，使學(xué)生在正確的思想因引導(dǎo)下有充分的想象空間，音樂(lè)本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)和感染力，因此，教師課堂語(yǔ)言也要相應(yīng)地生動(dòng)形象、精辟凝練，把音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。教師的課堂語(yǔ)言富于感染力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能真正地融入音樂(lè)之中，接受藝術(shù)的感染和熏陶，達(dá)到小學(xué)音樂(lè)情趣教育目的。2以情感人教學(xué)過(guò)程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以情感人也是現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵。我所倡導(dǎo)的情感，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感