運用漢字學知識提高識字教學效率

1、 運用漢字學知識運用漢字學知識 提高識字教學效率提高識字教學效率 張芹張芹 昆明學院人文學院昆明學院人文學院 一、相關的漢字學知識一、相關的漢字學知識 測驗下列漢字部首：測驗下列漢字部首： 口、水、艸、刂、忄、纟、牜、囗口、水、艸、刂、忄、纟、牜、囗 我們明白這些部首的形、音、義和我們明白這些部首的形、音、義和 構字作用，就易識記部中構字作用，就易識記部中一串字一串字， 做到做到系統(tǒng)化識字，系統(tǒng)化識字，提高識字效率。提高識字效率。 這就是這就是運用漢字學運用漢字學的識字教學。的識字教學。 對更多的部首，我們掌握了多少？對更多的部首，我們掌握了多少？一一、丨丨、丿丿、丶丶、乛（乙乚）乛（乙乚）；

2、十十、廠廠、匚匚、卜卜、冂冂、八（丷）八（丷）、勹勹、兒兒、匕匕、幾幾、亠亠、冫冫、冖冖、卩（）卩（）、凵凵、又又、厶厶、廴廴；干干、工工、士士、寸寸、廾廾、大大、尢（兀）尢（兀）、弋弋、囗囗、巾巾、彳彳、彡彡、夂（夊）夂（夊）、夕夕、丬（爿）丬（爿）、廣廣、辶（辵）辶（辵）、尸尸、屮屮、彐（彑）彐（彑）、己（已巳）己（已巳）、子子、幺幺、巛巛；王王、無（旡）無（旡）、歹（歺）歹（歺）、韋韋、支支、比比、止止、冃冃、攴（攵）攴（攵）、長長、片片、斤斤、父父、月月、氏氏、欠欠、殳殳、文文、方（方（）、灬灬、斗斗、毋（母）毋（母）、戶戶；業(yè)業(yè)、罒罒、生生、矢矢、白白、立立、疋（疋（ ）、皮皮、癶癶

3、、矛矛；耒耒、臣臣、覀（襾西）覀（襾西）、而而、頁頁、至至、缶缶、臼臼、聿（聿（肀肀）、自自、血血、色色、齊齊、艮艮；走走、赤赤、豆豆、酉酉、辰辰、里里、右阝右阝、釆釆、谷谷、豸豸、辛辛;青青、非非、隹隹、黽（黽）黽（黽）、左阝左阝、隸隸；革革、音音、韭韭、鬼鬼；髟髟；鬲鬲、高高；黃黃、麻麻；黑黑；龠龠；（此列（此列124個部首個部首）。絕大部分教師掌握了絕大部分教師掌握了形音義形音義的部首在的部首在 40-50個。個。 國家公布漢字部首數(shù)量國家公布漢字部首數(shù)量 201個個 課標規(guī)定的九年義務教育識字量課標規(guī)定的九年義務教育識字量 3500個，歸多少個部首？個，歸多少個部首？ 192個個 多數(shù)

4、師生只掌握約多數(shù)師生只掌握約40-50個部首，個部首， 約占約占201個部首的個部首的 20%多多。 這意味著什么？這意味著什么？ 201個部首構成個部首構成20902個漢字。個漢字。 對大部分部首知識不懂，就意對大部分部首知識不懂，就意味著對大多數(shù)漢字不能科學教授。味著對大多數(shù)漢字不能科學教授。 如何教得科學、正確和高效？如何教得科學、正確和高效？ 這就是百年來的識字教學現(xiàn)狀這就是百年來的識字教學現(xiàn)狀 這是百年師范教育的極大失誤。這是百年師范教育的極大失誤。 如何改變這種現(xiàn)狀？如何改變這種現(xiàn)狀？ 學習漢字科學學習漢字科學 掌握漢字科學知識掌握漢字科學知識 ！ 遵循漢字科學教識字、寫字。遵循漢

5、字科學教識字、寫字。 漢字科學即漢字科學即 漢字學漢字學 漢字學簡介：漢字學簡介： 漢字學在古代稱作漢字學在古代稱作小學小學，指小，指小孩學習漢字的孩學習漢字的方法方法。用。用“六書六書”。 清末章炳麟改稱清末章炳麟改稱文字學文字學，從，從識字方法發(fā)展為文字識字方法發(fā)展為文字理論理論。 因只研究漢字，因只研究漢字，19501950年后改年后改稱稱漢字學漢字學。 漢字學是專門研究漢字構形以及形漢字學是專門研究漢字構形以及形音義關系、漢字教學、漢字應用等問音義關系、漢字教學、漢字應用等問題的科學。題的科學。 其中就研究：其中就研究： “ “怎樣使?jié)h字更好學，更好用。怎樣使?jié)h字更好學，更好用。” 漢

6、字學解析了所有的漢字，制定了漢字學解析了所有的漢字，制定了文字規(guī)范，文字規(guī)范，是教學漢字的科學依據(jù)。是教學漢字的科學依據(jù)。 包括：包括： 新的偏旁部首知識新的偏旁部首知識 現(xiàn)在國家規(guī)范的現(xiàn)在國家規(guī)范的偏旁偏旁由老六書由老六書“形旁、聲旁形旁、聲旁”規(guī)范增加了規(guī)范增加了“記記號號”。 也統(tǒng)稱為也統(tǒng)稱為“部件部件”。 部首部首已非已非說文說文表意部首表意部首，而是而是據(jù)形據(jù)形部首。便于檢索查字。部首。便于檢索查字。 2009年發(fā)布年發(fā)布部首規(guī)范表部首規(guī)范表 新的筆畫筆順知識新的筆畫筆順知識 1997年發(fā)布年發(fā)布 現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范 7千字規(guī)范了書寫筆畫順序。千字規(guī)范了書寫

7、筆畫順序。 還有：還有： 新的部件整字知識新的部件整字知識 新的字典詞典知識新的字典詞典知識 新的漢字分析方法新的漢字分析方法 國家文字規(guī)范文件等知識國家文字規(guī)范文件等知識 教師們都應該盡量掌握。教師們都應該盡量掌握。 二、二、運用漢字學運用漢字學 科學識字舉例科學識字舉例 “識字教育科學化識字教育科學化”是由是由 中國教育科學研究院戴汝潛研究員在中國教育科學研究院戴汝潛研究員在 “第一屆國際兒童漢字教學研討會第一屆國際兒童漢字教學研討會”上振聾發(fā)聵地提出，原文：上振聾發(fā)聵地提出，原文： 科學的語文教育始于識字教育科學的語文教育始于識字教育科學化！科學化！ 怎樣教才是怎樣教才是“科學化科學化”

8、？ 北師大王寧教授提出：北師大王寧教授提出： 1. 符合漢字規(guī)律符合漢字規(guī)律 2. 符合兒童心理認知規(guī)律符合兒童心理認知規(guī)律 這兩項標準得到了公認。這兩項標準得到了公認。 問題深入：問題深入： 怎樣做到怎樣做到“符合漢字規(guī)律符合漢字規(guī)律”? 漢字規(guī)律漢字規(guī)律何處尋？何處尋？ 在在“漢字學漢字學”里！里！ 漢字規(guī)律是由漢字科學所揭示。漢字規(guī)律是由漢字科學所揭示。 科學識字的基礎是科學識字的基礎是掌握漢字學。掌握漢字學。 舉例：舉例： 系統(tǒng)教漢字系統(tǒng)教漢字 漢字規(guī)律比較多，其中漢字學揭漢字規(guī)律比較多，其中漢字學揭示了構字的系統(tǒng)性：示了構字的系統(tǒng)性： 漢字是理性文字，是邏輯比較嚴漢字是理性文字，是邏

9、輯比較嚴密的成系統(tǒng)的文字，教學要特別關注密的成系統(tǒng)的文字，教學要特別關注漢字的系統(tǒng)，盡力做到系統(tǒng)識字。漢字的系統(tǒng)，盡力做到系統(tǒng)識字。 在識字教學上，漢字學有句名言：在識字教學上，漢字學有句名言： 講錯一個字，妨害一大片，講錯一個字，妨害一大片， 講對一個字，便利一大串。講對一個字，便利一大串。 有這樣解析有這樣解析“照照”字的：字的： “一個日本人，拿了一把刀一個日本人，拿了一把刀 殺了一口人，流了四滴血。殺了一口人，流了四滴血?！?這就不科學，這就不科學，“灬灬”不是水。不是水。 應按照應按照“召召+日日+火火=照照”的的層次組層次組合合的結構方式或的結構方式或形音義形音義關系解說。關系解說

10、。 系統(tǒng)學習漢字部首系統(tǒng)學習漢字部首 掌握部首具有掌握部首具有 “舉一形而統(tǒng)眾形舉一形而統(tǒng)眾形”之高效。之高效。 舉例舉例 “亻亻-卩卩 - 欠欠 - 右阝右阝”亻亻jiji 甲甲 金金篆篆 卩卩( () ) 2009年年3月月24日，教育部發(fā)布日，教育部發(fā)布現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范 規(guī)范了規(guī)范了“卩卩”的讀音。的讀音。 甲骨文是象形字，像人屈膝跪坐形，甲骨文是象形字，像人屈膝跪坐形，左右方向無差別。草書楷化為左右方向無差別。草書楷化為卩卩。 本義是屈膝跪坐之人。本義是屈膝跪坐之人。 另有另有“、巴、巴”等寫法。等寫法。 作聲符，如作聲符，如 “節(jié)、癤、爺節(jié)、癤

11、、爺”。 構字中多作意符，表示跪人、人構字中多作意符，表示跪人、人的腿部動作，如的腿部動作，如 “卻、印、色、危、邑、卷、卸、卿卻、印、色、危、邑、卷、卸、卿” 科學解析有科學解析有“卩卩”旁的字，學生旁的字，學生容易記住和運用容易記住和運用。 這遵循了漢字的這遵循了漢字的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性。 漢字學揭示了漢字的重要特點。漢字學揭示了漢字的重要特點。 許多字之間有著形、音、義的聯(lián)許多字之間有著形、音、義的聯(lián)系，形成不同的系統(tǒng)。學好一個部首、系，形成不同的系統(tǒng)。學好一個部首、偏旁、字，就容易學好很多字。偏旁、字，就容易學好很多字。 “卩卩”如此；如此； “即即”也如此。也如此。即即 既既 j j 因

12、形似歸入因形似歸入“無無”部。部。旡旡 卿卿 甲骨文是會意字，二人跪坐在皀（甲骨文是會意字，二人跪坐在皀（簋，食簋，食具具）兩邊相向共食形，是古代部落共同）兩邊相向共食形，是古代部落共同進食風俗的反映。本義是聚餐。進食風俗的反映。本義是聚餐。“卿卿”后多表示對職官、將領以及人們相互間后多表示對職官、將領以及人們相互間的稱呼，如的稱呼，如“三公六卿三公六卿”“”“愛卿愛卿”“”“荀荀卿卿”（荀子）。也指夫妻間的愛稱，如（荀子）。也指夫妻間的愛稱，如“卿卿卿卿”。卿卿我我：形容夫妻或其他。卿卿我我：形容夫妻或其他男女間非常親昵。男女間非常親昵。尸尸shsh 甲甲 金金篆篆 隸隸 甲骨文像一個側坐（

13、臥）著的人形。甲骨文像一個側坐（臥）著的人形。本義是祭祀時代表死者受祭的活人。本義是祭祀時代表死者受祭的活人。引申比喻占著職位，不做實事的人，如引申比喻占著職位，不做實事的人，如“尸位素餐尸位素餐”。又引申為人或動物死后。又引申為人或動物死后的軀體，如的軀體，如“尸橫遍野尸橫遍野”。 尿尿 甲甲 金金 屎屎 楷書有些字的楷書有些字的“尸尸”是其它字符的是其它字符的變形，與尸的音、義無關，如變形，與尸的音、義無關，如 “屋、層、屢屋、層、屢”。 “尸尸”作意符表示人體，如作意符表示人體，如 “尼、尿、尾、孱、履尼、尿、尾、孱、履”； 也作意符兼聲符，如也作意符兼聲符，如“屎屎”。 欠欠 甲骨文是

14、象形字，像人跪坐著張大甲骨文是象形字，像人跪坐著張大口打呵欠形?？诖蚝乔沸巍?小篆上部改為像人呼出的氣形。小篆上部改為像人呼出的氣形。 隸書寫作隸書寫作“欠欠”。本義是呵欠。本義是呵欠。甲甲篆篆隸隸 打哈欠時常常張臂伸腰，引申為打哈欠時常常張臂伸腰，引申為身體向上伸展，如身體向上伸展，如“欠身欠身”。 哈欠多因精神不足，引申為缺少，哈欠多因精神不足，引申為缺少，不夠，如不夠，如 “ “身體欠佳身體欠佳” “ “此事還欠火候此事還欠火候” ” 又引申指未歸還他人錢物，如又引申指未歸還他人錢物，如 “ “欠賬欠賬”。 “欠欠”作意符，表示人張口的作意符，表示人張口的動作、感情表露等義，如動作、感情

15、表露等義，如 “ “吹、欺、歌、歉、歇、欲吹、欺、歌、歉、歇、欲”； 作音符，如作音符，如 “ “砍、坎、芡、軟砍、坎、芡、軟”。邑邑 y y 甲甲 篆篆 會意字，上部會意字，上部囗囗（圍，疆域），下部（圍，疆域），下部卩卩是跪坐人，會意人群居住的地方。是跪坐人，會意人群居住的地方。 本義是人群聚居的地方。本義是人群聚居的地方。 引申指一般的城鎮(zhèn)。引申指一般的城鎮(zhèn)。 進而特指古代的封地、國都。進而特指古代的封地、國都。 “邑邑”作右偏旁時，隸楷多寫作作右偏旁時，隸楷多寫作 “阝阝”， 區(qū)別于區(qū)別于“左阝左阝”，稱作，稱作“右邑右邑”， 習慣上稱為習慣上稱為“右耳旁右耳旁”“”“右耳刀右耳刀”。

16、 作意符，表示地域、地名、城郭、作意符，表示地域、地名、城郭、 古代諸侯的封國等義。如；古代諸侯的封國等義。如；“邯鄲邯鄲”是城市名；是城市名； “郡郡”是古代行政區(qū)域。是古代行政區(qū)域。 “都都”（dd）本義是大城市；）本義是大城市； “鄧、邢、鄭鄧、邢、鄭”本是古代諸侯國名本是古代諸侯國名， “邱邱”是古地名，后都用作姓。是古地名，后都用作姓。 “邦邦”本指古代諸侯的封國，本指古代諸侯的封國， 引申泛指國家，引申泛指國家，如如 “ “鄰邦鄰邦”“”“友邦友邦”； “郊郊”指古代都城以外、指古代都城以外、百里以內(nèi)地方，百里以內(nèi)地方， 引申指城外、野外，如引申指城外、野外，如“郊區(qū)郊區(qū)”。 心理

17、學心理學將這種識字教學方法稱做將這種識字教學方法稱做 “組塊記憶組塊記憶”。 漢字學則稱作漢字學則稱作 “系統(tǒng)識字系統(tǒng)識字”。其中包括：其中包括： 集中識字、字族識字、部首識字等。集中識字、字族識字、部首識字等。 對各種識字流派，從漢字科學的角對各種識字流派，從漢字科學的角 度看，就不會覺得有什么特別了。度看，就不會覺得有什么特別了。 漢字學的一個重要內(nèi)容就是研究漢字學的一個重要內(nèi)容就是研究如何科學地教學漢字！如何科學地教學漢字！ 看看課標看看課標解讀解讀是是如何論述如何論述“識字教學識字教學科學化科學化”的。的。義務教育語文課程標準（義務教育語文課程標準（2011年版）年版）解讀解讀 （教育

18、部基礎教育課程教材專家工作委（教育部基礎教育課程教材專家工作委員會組織編寫員會組織編寫 高教出版社高教出版社 2012年年2月出版）月出版） 其中有關論述：其中有關論述： 第第66頁：頁： “漢字教學要想由難變易，必漢字教學要想由難變易，必須在教學方法、教學程序、教材編須在教學方法、教學程序、教材編寫等方面，作好多方協(xié)調(diào)工作。面寫等方面，作好多方協(xié)調(diào)工作。面對這些由對這些由漢字性質漢字性質帶來的諸多復雜帶來的諸多復雜問題，漢字教學的方法和程序，問題，漢字教學的方法和程序，必必須運用漢字學的科學原理使其科學須運用漢字學的科學原理使其科學化，化，不能因為教學內(nèi)容顯示出的知不能因為教學內(nèi)容顯示出的知

19、 識不多，就認為教育者所需知識也識不多，就認為教育者所需知識也 很簡單。小學識字教學是一個尖端很簡單。小學識字教學是一個尖端 的課題，在這個領域遇到的問題，的課題，在這個領域遇到的問題， 需要大量的需要大量的漢字學成熟理論漢字學成熟理論支撐，支撐，才能處理得當。才能處理得當?！?再看再看68-69頁頁 “提倡漢字科學與認知心理科學提倡漢字科學與認知心理科學同時進入課堂同時進入課堂，樹立教學經(jīng)驗與教學，樹立教學經(jīng)驗與教學手段必須理性的科學意識，沒有上升手段必須理性的科學意識，沒有上升為理性的個人經(jīng)驗不宜推廣。漢字的為理性的個人經(jīng)驗不宜推廣。漢字的本體結構是有規(guī)律的，本體結構是有規(guī)律的，用科學去激

20、發(fā)用科學去激發(fā)興趣興趣，以，以有規(guī)律的思維訓練為前提有規(guī)律的思維訓練為前提去去探索如何生動活潑和減輕負擔，識字探索如何生動活潑和減輕負擔，識字 教學的效果和速度都要遵循科學規(guī)教學的效果和速度都要遵循科學規(guī)律，也只有按照規(guī)律進行教學，效律，也只有按照規(guī)律進行教學，效果才是長遠的，速度才是合理的，果才是長遠的，速度才是合理的，激發(fā)出的興趣才是有益的，而且具激發(fā)出的興趣才是有益的，而且具有有培養(yǎng)思維能力的功效，培養(yǎng)思維能力的功效，漢字教學漢字教學才可以真正承擔才可以真正承擔教育的基石教育的基石這這個重要的任務。個重要的任務。” 課標課標解讀解讀強調(diào)漢字學在識字教學強調(diào)漢字學在識字教學中的決定性作用，

21、值得我們反思識字中的決定性作用，值得我們反思識字教育的問題，探索科學化的道路，領教育的問題，探索科學化的道路，領會學習漢字學相關知識的重要性！會學習漢字學相關知識的重要性！ 漢字學在識字教育中到底有無重漢字學在識字教育中到底有無重要作用，我們一線教師要作用，我們一線教師一是一是學習有關學習有關知識，知識，二是二是自己實踐驗證。后者更重自己實踐驗證。后者更重要！只有要！只有實踐證實實踐證實的才是的才是科學科學的！的！ 三、運用漢字學知識三、運用漢字學知識 科學寫字舉例科學寫字舉例 遵循漢字學的寫字教學遵循漢字學的寫字教學 最好先明白現(xiàn)代漢字學的一個最好先明白現(xiàn)代漢字學的一個基本知識：基本知識：

22、筆畫筆畫-部件部件-整字整字 這是分析漢字的一個系統(tǒng)，區(qū)這是分析漢字的一個系統(tǒng)，區(qū)別于別于 偏旁部首系統(tǒng)偏旁部首系統(tǒng)。 1.筆畫筆畫 概念要清楚。概念要清楚。 （1） 筆畫、筆畫數(shù)、筆形筆畫、筆畫數(shù)、筆形 筆畫筆畫 （略）（略） 筆畫數(shù)筆畫數(shù) 指每個字有幾個筆畫。指每個字有幾個筆畫。 （略）（略） 筆形筆形 指筆畫的形狀。指筆畫的形狀。 筆形的分類以前不統(tǒng)一。筆形的分類以前不統(tǒng)一。 1965年年1月，文化部和文改會發(fā)布月，文化部和文改會發(fā)布了了印刷通用漢字字形表印刷通用漢字字形表，規(guī)定漢字，規(guī)定漢字的主筆形（也稱基本筆形）為：的主筆形（也稱基本筆形）為： 橫橫（一）、（一）、豎豎（丨）、（丨）

23、、撇撇（丿）、（丿）、點點（丶）、（丶）、折折（乛）（乛） 通稱通稱“札札”字法。字法。 附筆形中，附筆形中， 提提（ ）歸入橫；）歸入橫； 豎鉤豎鉤（ ）歸入豎（大多數(shù)挑和）歸入豎（大多數(shù)挑和豎鉤是橫、豎完成后接寫其它筆畫時，豎鉤是橫、豎完成后接寫其它筆畫時，由書寫由書寫連筆連筆造成的）；造成的）； 捺捺（ ）歸入點（很多點是捺與）歸入點（很多點是捺與其它部件組合的變體）；其它部件組合的變體）； 橫折撇橫折撇（ ）、）、豎彎橫鉤豎彎橫鉤（ ）等）等折筆歸入折。折筆歸入折。 57 折撇折撇又包含多種又包含多種筆形筆形。 為了滿足漢字教學、辭書編纂、為了滿足漢字教學、辭書編纂、排序檢索等領域的實

24、際需要，在廣泛排序檢索等領域的實際需要，在廣泛征求建議的情況下，征求建議的情況下，2001年年12月，教月，教育部和國家語委會發(fā)布育部和國家語委會發(fā)布 GB13000.1字符集字符集漢字折筆規(guī)范漢字折筆規(guī)范 規(guī)定了漢字規(guī)定了漢字25種折筆筆形種折筆筆形的分類、的分類、排序、命名的原則和具體名稱。排序、命名的原則和具體名稱。 筆順筆順 筆順指書寫漢字時的次序和方向。筆順指書寫漢字時的次序和方向。 漢字在長期的書寫過程中，為了漢字在長期的書寫過程中，為了書寫的快捷書寫的快捷與與間架結構擺置的美觀間架結構擺置的美觀需需要，逐漸總結出了一套筆畫安排的基要，逐漸總結出了一套筆畫安排的基本規(guī)則：本規(guī)則：

25、先橫后豎：如：十丁豐辜先橫后豎：如：十丁豐辜 先撇后捺，如：八人文衣先撇后捺，如：八人文衣 先上后下先上后下，如；三立金喜，如；三立金喜 先左后右先左后右，如：川林陳故，如：川林陳故 先外后內(nèi)，如：月風用勻先外后內(nèi)，如：月風用勻 先進后關，如：日回國圍先進后關，如：日回國圍 先中后旁（適用于中間大、高，兩邊先中后旁（適用于中間大、高，兩邊比較伸展的字），如：小水辦承丞比較伸展的字），如：小水辦承丞 上述規(guī)則雖然是分別說的，卻是上述規(guī)則雖然是分別說的，卻是綜合運用的，字的筆畫稍一繁多就會綜合運用的，字的筆畫稍一繁多就會涉及到幾個筆畫規(guī)則的交錯。如涉及到幾個筆畫規(guī)則的交錯。如“兼兼”字就涉及先上后

26、下、先左后右、先橫字就涉及先上后下、先左后右、先橫后豎、先中后旁、先撇后捺等五個筆后豎、先中后旁、先撇后捺等五個筆畫規(guī)則。畫規(guī)則。 掌握寫字筆順，除了培養(yǎng)小學生掌握寫字筆順，除了培養(yǎng)小學生正確的書寫習慣正確的書寫習慣，還培養(yǎng)著他們，還培養(yǎng)著他們邏輯邏輯的、順序的、連貫的思維方式的、順序的、連貫的思維方式，是必，是必需的教學內(nèi)容。需的教學內(nèi)容。 每人理解不同，造成筆順不統(tǒng)一，每人理解不同，造成筆順不統(tǒng)一，妨礙了漢字書寫的規(guī)范化。妨礙了漢字書寫的規(guī)范化。 1997年年4月月7日，國家語委會公布日，國家語委會公布現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范，并把，并把漢字筆順用三種形式表示出來：漢字

27、筆順用三種形式表示出來： 一是一是跟隨式跟隨式，即一筆接一筆地寫，即一筆接一筆地寫出整字；出整字； 二是二是筆畫式筆畫式，用，用“ 一一、丨丨、丿丿、 丶丶、乛乛 ”五個基本筆畫表示；五個基本筆畫表示； 三是三是序號式序號式，用，用“橫、豎、撇、點、橫、豎、撇、點、折折”五個基本筆畫的序號五個基本筆畫的序號“1、2、3、4、5”表示。例如表示。例如“火火”“”“再再”：2. 部件部件 由筆畫組成的具有組配漢字功能由筆畫組成的具有組配漢字功能的構字單位。簡稱的構字單位。簡稱“部件部件”。如：木、。如：木、心、氵、刂、衤、心、氵、刂、衤、 、 、 。 部件介于筆畫和整字之間，它大部件介于筆畫和整字

28、之間，它大于或等于筆畫，小于或等于整字。于或等于筆畫，小于或等于整字。 教育部和國家語委會制定有教育部和國家語委會制定有現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范（簡稱（簡稱規(guī)范規(guī)范），于），于2009年年3月月24日發(fā)布，定于日發(fā)布，定于2009年年7月月1日試行。日試行。 規(guī)范規(guī)范明確說明：明確說明：“本規(guī)范適用本規(guī)范適用于于漢字教育漢字教育、辭書編纂等方面的漢字、辭書編纂等方面的漢字部件分析和解說，也可供漢字信息處部件分析和解說，也可供漢字信息處理等參考。理等參考?！?部件拆分的總原則是：部件拆分的總原則是： 根據(jù)字理、從形出發(fā)根據(jù)字理、從形出發(fā)、 尊重系統(tǒng)、面向應用尊重系

29、統(tǒng)、面向應用。 規(guī)范規(guī)范將將3500個常用漢字拆分為個常用漢字拆分為441組組514個基礎部件。個基礎部件。 規(guī)范規(guī)范有兩個資料性附錄：有兩個資料性附錄：附錄附錄A現(xiàn)代常用字部件構字數(shù)表現(xiàn)代常用字部件構字數(shù)表附錄附錄B現(xiàn)代常用字部件筆畫序檢索表現(xiàn)代常用字部件筆畫序檢索表 附錄附錄A舉例：舉例： 筆順與部件的相互影響筆順與部件的相互影響 筆順將筆畫組成了部件。筆順將筆畫組成了部件。 人們?yōu)榘炎謱懙醚杆俸兔烙^，人們?yōu)榘炎謱懙醚杆俸兔烙^，要設計前后要設計前后筆畫的連貫銜接筆畫的連貫銜接和和選擇選擇最短的運筆路線最短的運筆路線，這就會使某些部，這就會使某些部件變形。比如：件變形。比如： “木木”作下面

30、部件有作下面部件有兩種寫法兩種寫法： 一是不變，如：一是不變，如： “木、朵、案木、朵、案”。 二是下部件二是下部件“木木”的豎變豎鉤，的豎變豎鉤， 如：如： “ 親、櫬、親、櫬、 殺、剎、脎、鎩、弒、殺、剎、脎、鎩、弒、 條、滌、絳、鰷、條、滌、絳、鰷、 茶、搽、新、薪、雜、寨茶、搽、新、薪、雜、寨” 原因何在？原因何在？ 書寫為了求速度和美觀書寫為了求速度和美觀 書寫連續(xù)性書寫連續(xù)性形成筆順，成形成筆順，成楷書特點楷書特點。 由此結合由此結合“米、示（票）米、示（票）”寫法。寫法。 類推：類推： 土、纟、王（珍珠、碧、琵琶）；土、纟、王（珍珠、碧、琵琶）； 乃、及乃、及 ，萬、方；忄，卩、

31、母。，萬、方；忄，卩、母。 再如，整字的需要帶來的筆順變化：再如，整字的需要帶來的筆順變化： “ “告告”，教法，教法“一口咬掉一口咬掉牛牛尾巴尾巴”。 但是：但是： “ “羊羊”，“羔、美、羨、恙羔、美、羨、恙”， 怎么怎么“咬掉了羊尾巴咬掉了羊尾巴”？ 例外：例外： “ “善善”的的“羊羊”那一那一“豎豎”為何下邊為何下邊出頭？出頭？ 原理：原理：偏旁之間盡量減少干擾偏旁之間盡量減少干擾. . 再如，再如，“牛?！钡墓P順是的筆順是“丿、一、丿、一、一、丨一、丨”，“牛?！弊髯笈詴r，如作左旁時，如“牧牧”，書寫時第三筆橫要改成豎，書寫時第三筆橫要改成豎，第四筆改提，順勢右上去接寫第四筆改提，

32、順勢右上去接寫“攵攵”的第一筆，前后筆畫順勢銜接、運筆的第一筆，前后筆畫順勢銜接、運筆路線最短，提高了書寫速度。路線最短，提高了書寫速度。 “牛?！庇纱诵巫?yōu)橛纱诵巫優(yōu)椤盃珷薄?像這樣改變部件形體的現(xiàn)象很多。像這樣改變部件形體的現(xiàn)象很多。 如如 “匕、工、土、己、子、馬、王、車、匕、工、土、己、子、馬、王、車、止、牛、正、業(yè)、且、生、丘、立、耳、止、牛、正、業(yè)、且、生、丘、立、耳、至、血、豆、里、僉、直、魚、壴、堇至、血、豆、里、僉、直、魚、壴、堇”作左偏旁時，末筆橫都要改成提，作左偏旁時，末筆橫都要改成提， 如如 “比、巧、場、改、孔、駝、球、軌、比、巧、場、改、孔、駝、球、軌、此、牧、政、鄴、助、甥、邱、站、取、此、牧、政、鄴、助、甥、邱、站、取、到、釁、豌、野、劍、矗、鯽、鼓、到、釁、豌、野、劍、矗、鯽、鼓、勤勤”。 “足足”“”“豈豈”作左偏旁，末筆也要作左偏旁，末筆也要改為提，如改為提，如“跳跳”“”“凱凱”。 例外是例外是“包、倉包、倉”二字作左偏旁二字作左偏旁時，末筆不改為提，因為形近易認錯。時，末筆不改為提，因為形近易認錯。 為了書寫得為了書寫得順順，對有些部件的變形，對有些部件的變形甚至不惜破壞字理。例如甚至不惜破壞字理。例如 “角角”，金文作，金文作“ ”，上邊是，