《中華優(yōu)傳統(tǒng)文化》課程標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE10高職院校公共基礎(chǔ)課《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程標(biāo)準(zhǔn)2024年9月目錄一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)（二）課程定位（三）課程作用二、課程目標(biāo)與要求（一）總體目標(biāo)（二）具體目標(biāo)（三）教學(xué)要求三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)（二）課程內(nèi)容四、學(xué)生考核與評價（一）實踐性評價（二）形成性評價（三）終結(jié)性評價五、課程實施與保障（一）教學(xué)策略（二）師資條件（三）教學(xué)條件（四）教材編選六、授課進度與安排《中華傳統(tǒng)文化》（高職）課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程代碼09000032適用專業(yè)全院各專業(yè)總學(xué)時32開課學(xué)期第二學(xué)期授課單位基礎(chǔ)部前課程大學(xué)《語文》后續(xù)課程《大學(xué)美育》等編制人于潔審定人馮瑞編制時間2024年9月審定時間2024年9月一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》是面向本校所有專業(yè)高職學(xué)生必修的一門職業(yè)通用能力課程，是一門集人文性、思想性、藝術(shù)性和時代性為一體的綜合性公共基礎(chǔ)課。（二）課程任務(wù)本課程任務(wù)是圍繞立德樹人根本任務(wù)，以教育部《完善中國傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》為指引，對接高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)教育特色和教學(xué)特點，以學(xué)生的人文知識拓展和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為基本目標(biāo)，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，堅持思想性、知識性、審美性相統(tǒng)一，注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、培育高尚的審美情趣、傳統(tǒng)的人文精神、濃厚的倫理觀念，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情和擔(dān)當(dāng)大任的歷史責(zé)任感。（三）課程作用本課程通過學(xué)習(xí)和研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確而深刻地認(rèn)識我們的民族文化和當(dāng)前的國情；有助于以理性態(tài)度和務(wù)實精神去繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)造中華民族更加美好的未來；有助于學(xué)生更好地理解和認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀要素和思維方式，形成正確方法論，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極樂觀的人生、社交和工作態(tài)度；有助于學(xué)生更深刻領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要精神，從而增強民族自豪感和愛國情懷，提高人文素養(yǎng)和文化品位，培育高尚的道德情操，良好的審美情趣。二、課程目標(biāo)與要求（一）總體目標(biāo)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀要素，熟悉中國傳統(tǒng)思維模式，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，體悟中華民族品格；啟迪學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化；引導(dǎo)學(xué)生汲取中華民族智慧，傳承中華民族精神，完善人格，深化家國情懷，增強民族自信心、自尊心、自豪感，弘揚中國價值；從而助推學(xué)生學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)能力、審美意識、人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、工匠精神與勞動態(tài)度的培育。（二）具體目標(biāo)1.課程思政目標(biāo)（1）堅持立德樹人，在傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)內(nèi)化為自我德性和素養(yǎng)，注重將個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來。（2）幫助學(xué)生解答思想困惑、價值困惑、情感困惑，激發(fā)其為國家發(fā)展、為民族復(fù)興而學(xué)習(xí)的熱情和動力。（3）幫助學(xué)生在社會價值創(chuàng)造過程中明確自身價值和社會定位。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）具有對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的道德素質(zhì)和良好的職業(yè)習(xí)慣。（2）具有強烈的民族精神、人文精神和工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感，強烈的自信心和事業(yè)心。（3）具有積極持續(xù)的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)的學(xué)生良好的人際溝通、團隊合作及較強的應(yīng)變能力和執(zhí)行力。（4）具有健康的身體素質(zhì)、積極陽光的心理素質(zhì)、自主創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)。（5）具有一定的信息素養(yǎng)、高尚的審美情趣和正確的勞動態(tài)度。3.認(rèn)知目標(biāo)（1）掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的根源、基本特征和主體精神，要求學(xué)生能比較準(zhǔn)確地敘述和揭示傳統(tǒng)文化特征最基本的命題、概念。（2）了解中國傳統(tǒng)哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成就，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，領(lǐng)悟千百年來形成的民族文化精髓。（3）了解中國傳統(tǒng)飲食、服飾、建筑、節(jié)慶、習(xí)俗等文化特點。（4）了解中國地域文化的特點、格局及非遺特色。（5）系統(tǒng)認(rèn)識中華民族講仁愛、重民本等核心思想理念；自強不息、道法自然等中華人文精神；使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量和經(jīng)驗智慧，更加重視和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的整體文化修養(yǎng)與塑造高尚的人格。4.能力目標(biāo)（1）具備自主學(xué)習(xí)的能力。能聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考，把學(xué)習(xí)的歸宿點落實到開掘傳統(tǒng)文化現(xiàn)實意義上，在生活中體會文化，在實踐中延伸文化；初步認(rèn)可并具備求同存異、推己及人的處世方法；儉約自守、天道酬勤的勞動理念；形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘膶徝狼槿?。?）能運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧，處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。（3）能從文化的視野分析、解讀當(dāng)代社會的種種現(xiàn)象，能把內(nèi)在的文化素養(yǎng)在言行舉止中體現(xiàn)出來，具有思維發(fā)散的能力。（4）能運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學(xué)的思維方式和方法，分析問題、解決問題，初步認(rèn)可并具備獨立思考、理性思維的能力。（5）能從文化體驗學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)會動腦、動手、合作、尊重、分享，具備較強的溝通交流和團隊協(xié)作能力。（三）教學(xué)要求教學(xué)要全面落實立德樹人根本任務(wù)，遵循高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，按照“以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、促進自主學(xué)習(xí)”的思路，注重《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，堅持文道并重與知行合一，強調(diào)文化傳承創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和課程綜合教育功能的發(fā)揮。按照“基于職業(yè)面向，重視學(xué)習(xí)遷移，落實理實一體”的教學(xué)理念，對接課程所授專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位要求和專業(yè)能力發(fā)展需要，著重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)活動，將《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程學(xué)習(xí)與思政教育、審美教育、勞動教育有機融合，從教師、教材、教法、線上課程資源、技能競賽、職業(yè)技能等級證書考取等各個方面積極探索，綜合運用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)本課程以黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要論述為指引，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，選擇了中華傳統(tǒng)文化緒論、中國思想文化、中國古典文學(xué)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)民俗、中國傳統(tǒng)生活6個必學(xué)模塊14個項目和中國古代科技、中國地域文化2個選學(xué)模塊。具體安排見下表：序號教學(xué)模塊與項目內(nèi)容參考學(xué)時1文化的力量：文化簡論32培養(yǎng)大國風(fēng)范：中國傳統(tǒng)禮儀33探索經(jīng)典思想：中國傳統(tǒng)哲學(xué)44傳承不朽詩篇：中國傳統(tǒng)文學(xué)45賞析璀璨藝術(shù)：中國傳統(tǒng)藝術(shù)76追逐多彩生活：中國傳統(tǒng)民俗47享受愜意人生：中國傳統(tǒng)飲食48仰望絢爛科技：中國傳統(tǒng)科技3（二）課程內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)情景1文化的力量：文化簡論參考學(xué)時：3學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文化與中國文化有關(guān)概念；認(rèn)知中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)；把握中國傳統(tǒng)文化的思想精髓；能夠說出人們耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目課程思政育人目標(biāo)培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、縝密的思維；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高審美情趣；培養(yǎng)認(rèn)知文化和傳承優(yōu)秀文化的能力；培養(yǎng)人文精神及理性的反思能力；強化維護民族團結(jié)的責(zé)任感和使命感，鑄牢各民族師生中華民族共同體意識；正確地理解中國傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)內(nèi)容1.文化與中國傳統(tǒng)文化2.中國傳統(tǒng)文化的思想精髓3.中國傳統(tǒng)文化的價值探索教學(xué)方法與建議課堂教學(xué)、教師面授，運用多媒體教學(xué)手段，采用課堂討論、案例分析、視頻等方式，結(jié)合信息技術(shù)和慕課、微課、視頻公開課等在線課程的運用。理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)性、針對性、應(yīng)用性、實效性。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室支持視頻播放、圖片展示、古典音樂播放等功能。學(xué)生已有的知識、能力要求能夠說出個別時期人們耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目教師執(zhí)教能力的要求1.有上古神話傳說知識儲備；2.良好的口語表達和把控課程的能力；3.思路敏捷，反應(yīng)快；4.能調(diào)動學(xué)生積極性，能采用啟發(fā)式教學(xué)學(xué)習(xí)情景2培養(yǎng)大國風(fēng)范：中國傳統(tǒng)禮儀參考學(xué)時：3學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中國禮儀的演變過程；熟悉中國傳統(tǒng)的“五禮”；認(rèn)知中國傳統(tǒng)婚姻習(xí)俗；以傳統(tǒng)禮儀作為自我行為的參考規(guī)范；把握傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵與時代價值課程思政育人目標(biāo)培養(yǎng)尊老敬賢的優(yōu)秀品德；培養(yǎng)遵循適度的禮規(guī)原則；培養(yǎng)禮貌待人的文明修養(yǎng)；學(xué)會對儀表、儀態(tài)的合理塑造；充分了解中國傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵學(xué)習(xí)內(nèi)容1.傳統(tǒng)禮儀概述2.了解傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗3.探索傳統(tǒng)禮儀的價值教學(xué)方法與建議課堂教學(xué)、教師面授，運用多媒體教學(xué)手段，采用課堂討論、案例分析、視頻等方式，結(jié)合信息技術(shù)和慕課、微課、視頻公開課等在線課程的運用。理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)性、針對性、應(yīng)用性、實效性。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室支持視頻播放、圖片展示、等功能。學(xué)生已有的知識、能力要求了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀的習(xí)俗2.認(rèn)知傳統(tǒng)禮儀的時代價值教師執(zhí)教能力的要求1.有較廣的社會科學(xué)知識2.有系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)禮儀知識3.能調(diào)動學(xué)生積極性，能采用案例式教學(xué)學(xué)習(xí)情景3探索經(jīng)典思想：中國傳統(tǒng)哲學(xué)參考學(xué)時：4學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉儒家學(xué)說思想內(nèi)涵；了解老莊思想核心內(nèi)容；理解法家思想的實效性；把握中國傳統(tǒng)哲學(xué)的思想精髓；能夠列舉我國古代著名的思想家及作品；了解我國古代思想的現(xiàn)代價值課程思政育人目標(biāo)豐富精神世界，形成本民族特有的價值體系培養(yǎng)探討人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的能力踐行孝悌忠信、禮義廉恥、仁者愛人、與人為善、自強不息的傳統(tǒng)規(guī)范培養(yǎng)民族自信心和以愛國主義為核心的民族精神學(xué)習(xí)內(nèi)容1．了解古代講得子百家的相關(guān)資料2．《論語》《道德經(jīng)》中的思想內(nèi)涵與藝術(shù)特點3．了解我國古代哲學(xué)思想的發(fā)展教學(xué)方法與建議采用朗誦法、主題討論法、任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、演示法等教學(xué)方法，利用校園文化活動和暑期社會實踐成果，結(jié)合自媒體平臺，體會中華詩詞的藝術(shù)魅力，有機滲透思政教育、審美教育和勞動教育。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室支持視頻播放、圖片展示、古典音樂播放等功能。學(xué)生已有的知識、能力要求1.有古代文學(xué)作品的知識儲備2.有常用古漢語知識儲備3.有基本的鑒賞能力4.能根據(jù)課前所掌握的《論語》《道德經(jīng)》、唐詩宋詞、四大名著等信息知識，通過信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用相關(guān)信息，并生成學(xué)習(xí)成果的能力。教師執(zhí)教能力的要求1.有良好的古漢語和文學(xué)功底2.口語流暢，文思敏捷3.能對名家作品給予恰當(dāng)、準(zhǔn)確的點評學(xué)習(xí)情景4傳承不朽詩篇：中國傳統(tǒng)文學(xué)參考學(xué)時：4學(xué)習(xí)目標(biāo)把握《詩經(jīng)》的語言技巧、表現(xiàn)手法等特色；了解《楚辭》《九歌》的主要內(nèi)容與特色；掌握唐詩宋詞的歷史成就與風(fēng)格特色；品味明清小說，把握其文學(xué)價值；把握中國傳統(tǒng)文學(xué)的思想精髓；了解人們耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀文學(xué)作品課程思政育人目標(biāo)通過對中國古代文學(xué)的學(xué)習(xí)，充實精神世界提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力開闊視野、增益見識、啟迪智慧、豐富生命體驗領(lǐng)悟中華民族強大的文學(xué)創(chuàng)造力和民族智慧學(xué)習(xí)內(nèi)容1.《詩經(jīng)》風(fēng)雅2.辭賦宏篇3.唐音宋韻4.明清小說教學(xué)方法與建議采用朗誦法、主題討論法、任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、演示法等教學(xué)方法，利用校園文化活動和暑期社會實踐成果，結(jié)合自媒體平臺，體會中華詩詞的藝術(shù)魅力，有機滲透思政教育、審美教育和勞動教育。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室或報告廳、會堂、實訓(xùn)室學(xué)生已有的知識、能力要求1．文學(xué)作品的文化內(nèi)涵、人文魅力2．唐詩宋詞中的家國情懷和審美情趣4．四大名著的鑒賞教師執(zhí)教能力的要求1.有古代文學(xué)作品的知識儲備2.有常用古漢語知識儲備3.有基本的鑒賞能力4.能根據(jù)課前所掌握的《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩宋詞、四大名著等信息知識，通過信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用相關(guān)信息，并生成學(xué)習(xí)成果的能力。學(xué)習(xí)情景5賞析璀璨藝術(shù)：中國傳統(tǒng)藝術(shù)參考學(xué)時：7學(xué)習(xí)目標(biāo)了解漢字書體的演變過程；熟悉繪畫藝術(shù)的分類與特點；了解古代樂器與樂律知識；認(rèn)知戲曲表演藝術(shù)的種類；見識不同地區(qū)的各類建筑群；了解精美器物的產(chǎn)地課程思政育人目標(biāo)領(lǐng)略中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增強民族自豪感培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高審美情趣構(gòu)建完善的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀拓寬知識視野，陶冶情操，增強文化自信學(xué)習(xí)內(nèi)容1.翰墨風(fēng)雅2.丹青神姿3.琴音綿遠4.曲藝戲曲5.恢宏建筑6.精美器物7.剪紙藝術(shù)教學(xué)方法與建議采用案例法、角色體驗法、主題討論法、任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、演示法等教學(xué)方法，利用校園文化活動和暑期社會實踐成果，結(jié)合自媒體平臺，體會“國粹”藝術(shù)魅力，有機滲透思政教育、審美教育和勞動教育。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室或報告廳、會堂、實訓(xùn)室學(xué)生已有的知識、能力要求1.有中國傳統(tǒng)藝術(shù)的知識儲備2.有基本的鑒賞能力3.能根據(jù)所掌握的中國傳統(tǒng)藝術(shù)的信息知識，通過信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用相關(guān)信息，并生成學(xué)習(xí)成果的能力。教師執(zhí)教能力的要求1.有良好的藝術(shù)知識功底2.有一定的藝術(shù)審美能力3.能對名家作品給予恰當(dāng)、準(zhǔn)確的點評學(xué)習(xí)情景6追逐多彩生活：中國傳統(tǒng)民俗參考學(xué)時：4學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日；了解中國的傳統(tǒng)服飾；認(rèn)知中國傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)實意義；了解傳統(tǒng)服飾的文化特征課程思政育人目標(biāo)加深對傳統(tǒng)節(jié)日、民族服飾內(nèi)涵的認(rèn)知；培養(yǎng)傳承中國民俗的意識；養(yǎng)成忠誠老實、誠懇待人、剛正無私、光明磊落、坦坦蕩蕩的優(yōu)秀品質(zhì)；增強民族認(rèn)同感、強化民族精神、塑造民族品格，并鑄就守望相助、天下同心的人間大愛學(xué)習(xí)內(nèi)容1.中國傳統(tǒng)節(jié)日2.中國傳統(tǒng)服飾教學(xué)方法與建議采用案例法、角色體驗法、主題討論法、任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、演示法等教學(xué)方法，利用校園文化活動和中國傳統(tǒng)節(jié)假日社會實踐活動，結(jié)合自媒體平臺，體悟中國傳統(tǒng)節(jié)慶、民俗活動中濃烈的親情和深沉的家國情懷，有機滲透思政教育、審美教育和勞動教育。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室與茶、漢服、旗袍、等學(xué)生已有的知識、能力要求1.有中國傳統(tǒng)節(jié)慶、民間習(xí)俗的知識儲備2.有一定的動手能力3.能根據(jù)課前所掌握的中國傳統(tǒng)習(xí)俗的信息知識，通過信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用相關(guān)信息，并生成學(xué)習(xí)成果的能力。教師執(zhí)教能力的要求1.有較高的中國傳統(tǒng)民俗知識儲備2.表達流暢，反應(yīng)敏捷3.有語言文字或教育管理專門知識4.能對小組學(xué)習(xí)活動恰當(dāng)組織學(xué)習(xí)情景7享受愜意人生：中國傳統(tǒng)飲食參考學(xué)時：4學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉中國的飲食材料；了解中國的飲食習(xí)慣；了解茶的發(fā)展史；了解絲綢之路與茶馬古道；感知飲食中蘊含的審美情趣；了解茶的文化審美與精神內(nèi)涵課程思政育人目標(biāo)加深對飲食禮儀的認(rèn)知了解中國飲食文化的精髓學(xué)習(xí)內(nèi)容食文化茶文化教學(xué)方法與建議采用案例法、角色體驗法、主題討論法、任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、演示法等教學(xué)方法，利用社團文化活動和教學(xué)實踐活動，結(jié)合自媒體平臺，體悟中國傳統(tǒng)飲食，有機滲透思政教育、審美教育和勞動教育。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室與食品、茶等學(xué)生已有的知識、能力要求1.有中國傳統(tǒng)生活文化的知識儲備2.有一定的鑒賞能力3.能根據(jù)課前所掌握的中國傳統(tǒng)生活的信息知識，通過信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用相關(guān)信息，并生成學(xué)習(xí)成果的能力。教師執(zhí)教能力的要求1.較強的審美能力2.有教育管理專門知識3.能對小組學(xué)習(xí)活動恰當(dāng)組織學(xué)習(xí)情景8仰望絢爛科技：中國傳統(tǒng)科技參考學(xué)時：3學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉古代天文歷法；了解古代農(nóng)業(yè)與紡織業(yè)；認(rèn)知古代中醫(yī)中藥的內(nèi)涵；掌握中國的二十四節(jié)氣；了解古代紡織業(yè)的發(fā)展；熟悉中醫(yī)的治療方法課程思政育人目標(biāo)了解中醫(yī)學(xué)中辨證診治的哲學(xué)思想領(lǐng)悟中醫(yī)診治中的人文關(guān)懷精神培養(yǎng)探索、實證、創(chuàng)新、獨立的科學(xué)精神學(xué)習(xí)內(nèi)容天文歷法古代農(nóng)業(yè)與紡織業(yè)中醫(yī)中藥教學(xué)方法與建議采用案例法、角色體驗法、主題討論法、任務(wù)驅(qū)動法、問題導(dǎo)向法、演示法等教學(xué)方法，利用社團文化活動和教學(xué)實踐活動，結(jié)合自媒體平臺，體悟中國傳統(tǒng)生活文化，有機滲透思政教育、審美教育和勞動教育。教學(xué)媒體與設(shè)備多媒體教室或報告廳、會堂學(xué)生已有的知識、能力要求了解中國傳統(tǒng)科技的相關(guān)資料了解中國傳統(tǒng)科技的發(fā)展3.能根據(jù)課前所掌握的傳統(tǒng)科技的信息知識，通過信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用相關(guān)信息，并生成學(xué)習(xí)成果的能力。教師執(zhí)教能力的要求1.有較高的中國傳統(tǒng)科技的知識儲備2.能對小組學(xué)習(xí)活動恰當(dāng)組織四、學(xué)生考核與評價本課程融“教學(xué)做考”為一體，注重過程性考核，實施知識、素養(yǎng)、技能、課程思政考核并重的多元化考核評定方式，全面評價和督促學(xué)生?？己嗽u價的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況、知識拓展和應(yīng)用能力以及人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。（一）觀其所由：實踐性評價（30%）以超星學(xué)習(xí)通平臺為載體，采取學(xué)生自評、生生互評、教師點評等形式，考察學(xué)生實踐任務(wù)成果，設(shè)置具體課堂場景，考察學(xué)生完成任務(wù)的方法、途徑，以問題啟發(fā)學(xué)生深層思考，考察學(xué)生完成任務(wù)的初心。同時，結(jié)合學(xué)生日常文明素養(yǎng)進行多方面評價。（二）察其所安：形成性評價（40%）在學(xué)生展示實踐成果的過程中，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并回答。在問答過程中評價學(xué)生實踐任務(wù)的完成方法、途徑是否科學(xué)合理，如是否完成意義的建構(gòu)、是否能作為解決其他問題的一個有效路徑等等。另外，綜合考核學(xué)生的出勤率、日常文明素養(yǎng)等方面。（三）視其所以：終結(jié)性評價（30%）平臺搜集學(xué)生的課后拓展閱讀反饋以及對本門課程的心得體會，進行理論答題，考察學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論知識及其應(yīng)用，知行合一，注重從文化的視野分析、解讀當(dāng)代社會的種種現(xiàn)象以及學(xué)生本人的努力方向等。學(xué)生考核與評價過程性評價（70%）實踐性評價（30%）出勤評價10&任務(wù)效率10%文明素養(yǎng)10%形成性評價（40%）任務(wù)質(zhì)量20%創(chuàng)新意識10%文明素養(yǎng)10%終結(jié)性評價（30%）平臺理論考試30%五、課程實施與保障（一）教學(xué)策略本課程以立德樹人為根本任務(wù)，以三全育人、課程思政為根本理念，以高等職業(yè)教育為切入點，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)上實行“三加三段三驗”混合式教學(xué)模式，主要使用案例導(dǎo)引、情景體驗、項目探究、任務(wù)驅(qū)動等法。1.“三加三段三驗”混合式教學(xué)模式（1）“三加”模式。在教學(xué)設(shè)計模式上采取“萬卷書+萬里路”的模式，以理論知識為基礎(chǔ)，以踐行為載體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從實現(xiàn)知行合一的教育理念；在教學(xué)空間上采取“課內(nèi)+課外”模式，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為中心，輻射課外行為，從而實現(xiàn)服務(wù)社會的教育理念；在教學(xué)手段上采取“線下+線上”模式，以線下為主導(dǎo)以線上為輔助，形成合力，從而實現(xiàn)混合課改的理念。（2）“三段”模式?！罢n前”，教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，選用與專業(yè)技能息息相關(guān)的實踐操作任務(wù)，并通過平臺動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，進行因材施教；“課中”教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考，小組之間就課前任務(wù)進行匯報交流，并相互評價。在交流的過程中，師生初步提出研討問題，教師以典型案例進一步啟發(fā)學(xué)生思考，并解決問題。獲得積極正面的學(xué)習(xí)體驗后，學(xué)生在具備情感共鳴的基礎(chǔ)上不斷認(rèn)識、分析典型案例，逐步形成理性思維能力。在此基礎(chǔ)上，師生提出深層次問題并分析解決；課堂總結(jié)后，學(xué)生基本具備較強的經(jīng)典文本閱讀興趣，能夠較好地完成課后任務(wù)，并且能夠從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神力量與創(chuàng)作動力，從而真正提升文化自信心。（3）“三驗”模式。即“設(shè)置場景，感官體驗；設(shè)置問題，思維體驗；設(shè)置項目，踐行體驗”，構(gòu)建教師主導(dǎo)，學(xué)生主演；學(xué)生副導(dǎo)，教師配合的教學(xué)關(guān)系，真正貫徹“體驗式”教學(xué)中的“體”的“親歷、踐行”和“驗”的“證實、檢驗”之意。同時，選取中國古代優(yōu)秀教育方法，結(jié)合當(dāng)代信息化技術(shù)，明確由淺入深、深入淺出教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，2.案例導(dǎo)引教學(xué)法通過一些經(jīng)典案例和典故，讓學(xué)生認(rèn)知中國歷史上文化巨匠對中國乃至世界的貢獻，從中感悟“中國智慧”，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代精神文明建設(shè)的重要性。同時，通過文化經(jīng)典案例作品讓學(xué)生掌握基本的古代經(jīng)典作品賞析技巧，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力和提升文化素，提高學(xué)生的審美情趣和文化品味，增強學(xué)生對中國文學(xué)及文化的理解，增強同學(xué)們的國家認(rèn)同感、民族自豪感，使同學(xué)們更加熱愛自己的祖國。3．情景體驗教學(xué)法教師在一定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)情境、VR虛擬情景、真實場景等方式引導(dǎo)學(xué)生身臨其地體驗歷史和場景，從而油然而生地產(chǎn)生感情和感想，更深度地理解民族文化。情景體驗式教學(xué)是要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，課堂教學(xué)成為具有濃厚藝術(shù)氛圍的道德感化力的創(chuàng)造性活動，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生不僅學(xué)會知識，更要學(xué)會方法，使其懂得通過主體探索、發(fā)現(xiàn)進行學(xué)習(xí)，同時在參與中完成價值選擇能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。它不僅重視傳授知識，而更加重視對學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。4.項目探究教學(xué)法中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著強大的生命力和創(chuàng)造力，它以各種形態(tài)隱形在當(dāng)代社會的生活中。教師設(shè)置項目，只作引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)當(dāng)代生活現(xiàn)象中的中國精神和中國智慧，學(xué)生會因自己發(fā)現(xiàn)地去學(xué)習(xí)，去概括出原理或法則，也會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲的滿足而使學(xué)習(xí)具有強大的動力，并將所學(xué)知識廣泛應(yīng)用于實際，有助于工作和人生的可持續(xù)性發(fā)展。5.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法本課程在學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上，旨在學(xué)以致用。課程將教學(xué)內(nèi)容分為多個小組合作任務(wù)。每一個任務(wù)就是一個問題，學(xué)生通過分析問題、利用各種方法解決問題的過程，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新和實踐能力，同知識為文化素養(yǎng)和文化能力。（二）師資條件1.教師資格講師職稱以上，有思政教師參與。2.專業(yè)背景中文、歷史、思政教育、藝術(shù)等側(cè)重文科的相關(guān)專業(yè)。3.教學(xué)能力具備5年以上教學(xué)經(jīng)歷，具有一定的教學(xué)研究能力、課堂組織管理能力和改革創(chuàng)新能力，能靈活運用多種教學(xué)方法，組織開展教學(xué)工作。（三）教學(xué)條件本課程積極采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，構(gòu)建師生互動的教學(xué)平臺。建議主要教學(xué)條件有：1.多媒體教學(xué)多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成，效果清晰。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師要掌握一定的教育信息化工具，學(xué)校提供安全的網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的網(wǎng)路速度以及切實可用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。3.仿真實訓(xùn)為了不斷深化實驗教學(xué)改革，推動信息技術(shù)與高等教育的深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，本著優(yōu)勢資源共享的精神，需配備集實驗教學(xué)、科學(xué)研究、師資培養(yǎng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和校企合作于一體的綜合型虛擬仿真實驗教學(xué)中心。中心可立足“傳統(tǒng)文化”的情景模擬、歷史還原，又可傳承傳播，從而提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的直觀性,有效性、趣味性。（四）教材編選1