可能性（1）導(dǎo)學(xué)案

1、花垣縣董馬庫鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 自主學(xué)習(xí) 合作探究 收獲展示 達(dá)標(biāo)測評 學(xué)習(xí)日期： 2014 年 10 月 28 日 設(shè)計(jì)者： 石麗娥 學(xué) 科數(shù)學(xué)年級五年級班級（1）學(xué)生姓名課 題可能性（1）課型新 授 課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡單地說出原因。2.學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷并能簡單地說出原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。學(xué) 習(xí) 過 程 自主學(xué)習(xí) 合作探究 達(dá)標(biāo)測評 課后反

2、思一、游戲激趣，導(dǎo)入新知1、猜牌游戲展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌，抽出一張，猜一猜這一張是什么A？這張牌有哪幾種可能？它可能是紅桃K嗎？展示四張紅桃A，然后洗牌，抽出一張，你能猜出這一張是什么A嗎？能說得肯定一些嗎？為什么這么肯定？它可能是黑桃A嗎？2.小結(jié)展題可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，這節(jié)課我們來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。我們要學(xué)會結(jié)合實(shí)際和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確地判斷，并能回答一些問題。二、自主探索1.初步感知事件發(fā)生的不確定性。（1）展臺出示主題圖引入：元旦節(jié)快到了，我們班要籌備開一個元旦慶祝會，會上每人表演一個節(jié)目，有唱歌、跳舞、朗

3、誦、相聲、小品、其它六種節(jié)目類型，怎樣確定出誰表演那種節(jié)目呢？請觀察圖后說一說方法。（2）小組討論：如果讓你抽一次，可能有什么結(jié)果？ （3）全班交流，小組派代表匯報。（4）小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有六種可能的結(jié)果。2.確定性事件（1）操作學(xué)具一（注：一個同學(xué)洗牌，一個同學(xué)抽牌，一個同學(xué)記錄）小組長組織同學(xué)洗牌（四張都是同花色的牌），并依次從中抽出一張牌，記錄它的牌號，再放回去，重復(fù)10次。牌號記錄（畫“正”字）次數(shù)（2）你得出什么結(jié)果？一定能抽出這張牌嗎？為什么一定能？還會取出其它顏色棋子嗎？為什么？3.不確定性事件（1）操作學(xué)具盒二（注：一個同學(xué)洗牌，一個同學(xué)抽牌，一個

4、同學(xué)記錄）小組長組織同學(xué)洗牌（4張同花色和1張不同花色的牌），依次從中抽出一張牌，記錄它牌號，再放回去，重復(fù)20次。牌號記錄（畫“正”字）次數(shù)（2）你能確定每次抽出的是什么牌嗎？（3）討論：取出哪種牌的可能性最大些？為什么？（4）從這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）指導(dǎo)自學(xué)P45頁例2主題圖，回答書上問題。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第45頁例2上面的做一做。2、完成教材第47頁練習(xí)十一第3、4題。 3、辨一辨。（用數(shù)字“1”或“0”表示可能性的情況，“1”表示“一定”，“0”表示“不可能”） 玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，這個玻璃杯破碎的可能性為（ ）。 太陽每天早晨升起的可能性為（ ）。 將一粒表面分別寫有1-6這六個數(shù)字的骰子，隨便怎么擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為（ ）。 地球繞月亮轉(zhuǎn)的可能性為（ ）。 在深圳，一年四季都下雪的可能性為（ ）。 4、選詞填空。（用“可能”“不可能”“一定”三個詞填空。） 人（ ）會老。 明天的數(shù)學(xué)測試，小明（ ）得滿分。 魚離開水（ ）會死。 在除法中，余數(shù)（ ）比除數(shù)小。 沒有水，人類（ ）存活。 四、總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 。我在 方面的表現(xiàn)很好，