從厭學(xué)走向成功

1、武漢市藝術(shù)學(xué)校 從“厭學(xué)”走向成功從“厭學(xué)”走向成功 以武漢市藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生為例江紅霞（武漢市藝術(shù)學(xué)校 湖北 武漢 430056）【摘要】為了不斷解決藝術(shù)生存在的厭學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解引起學(xué)生厭學(xué)的主客觀原因。通過(guò)具體案例，對(duì)已經(jīng)表現(xiàn)出厭學(xué)的學(xué)生采取的實(shí)際教育教學(xué)方式，總結(jié)出四大措施來(lái)幫助學(xué)生改變態(tài)度，重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)；目標(biāo)；家校聯(lián)合；教師素養(yǎng)隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，文化知識(shí)和素養(yǎng)在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中越來(lái)越重要了。作為一名藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，初中階段的學(xué)生仍然處在義務(wù)教育階段，高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)或就業(yè)壓力，因此他們的文化課學(xué)習(xí)顯得尤為重要。而在我們的調(diào)

2、查中，卻發(fā)現(xiàn)有85%的學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象或曾經(jīng)厭學(xué)過(guò)。大部分學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)懷著無(wú)所謂或厭惡的態(tài)度。這對(duì)于藝術(shù)發(fā)展和學(xué)生的將來(lái)都是極其不利的。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們對(duì)本校學(xué)生厭學(xué)的原因做了調(diào)查。藝術(shù)生厭學(xué)的原因，主要有以下兩個(gè)方面：一、 藝術(shù)生主觀方面的原因：1.藝術(shù)生覺得文化課學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。一部分藝術(shù)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，一看到書本就頭痛，為了逃避文化課的學(xué)習(xí)，從而選擇了藝術(shù)學(xué)校，認(rèn)為可以逃避文化課學(xué)習(xí)的艱苦，這一點(diǎn)是引起藝術(shù)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。調(diào)查表明，在厭學(xué)的學(xué)生中大概有30%的學(xué)生的厭學(xué)是由于厭煩學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)引起的。2. 由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)

3、生基礎(chǔ)知識(shí)差，成績(jī)跟不上。藝術(shù)生在小學(xué)或初中階段在普通學(xué)校就讀，文化課已經(jīng)落后。來(lái)到藝校后，上課時(shí)根本聽不懂老師在講什么或聽得一知半解；對(duì)老師布置的作業(yè)有的無(wú)從下手，有的照抄答案。長(zhǎng)期以來(lái)導(dǎo)致文化成績(jī)不盡人意，致使他們對(duì)文化學(xué)習(xí)毫無(wú)信心，逐步產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一點(diǎn)是值得我們關(guān)注的。調(diào)查表明，在厭學(xué)學(xué)生中大概有40%的學(xué)生厭學(xué)是由這一點(diǎn)引起的。二、 導(dǎo)致厭學(xué)的外在原因：1. 社會(huì)因素：（1）受社會(huì)娛樂文化“追星”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊；（2）受校外娛樂場(chǎng)所如酒吧、網(wǎng)吧、卡拉OK廳等的誘惑；（3）受一些特殊群體如文化教師的生活仍較清貧，待遇較低的影響。（4）社會(huì)不良思想意識(shí)“文盲明星”“讀書無(wú)用論”等

4、的影響。以上這些導(dǎo)致藝術(shù)生厭學(xué)，周末流連于娛樂場(chǎng)所，甚至翹課出去玩樂；或著受社會(huì)不良傾向的影響，認(rèn)為文化學(xué)習(xí)沒有什么多大的作用。據(jù)調(diào)查，大約有10%學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會(huì)因素造成的。2.家庭因素：藝術(shù)生的父母不管教或不善于管教，期望值過(guò)高，強(qiáng)制或逼迫子女學(xué)習(xí)，而造成子女的逆反心理；過(guò)分地寵愛子女，使其滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性；家庭關(guān)系不和或單親家庭、留守孩子缺乏正常的關(guān)愛和教育也都會(huì)給子女帶來(lái)影響。受這方面的影響的學(xué)生大概有10%。3. 學(xué)校因素：學(xué)校的教育或教學(xué)方式不當(dāng)，作為專業(yè)學(xué)校仍然存在重專輕文的思想，教學(xué)中存在沖擊文化課的現(xiàn)象；專業(yè)演出和實(shí)踐也不斷影響到文化課的正常教學(xué)。另一方面是個(gè)別教師

5、”厭教”，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式不當(dāng)，如滿堂灌、課堂枯燥無(wú)味等。另外，師生關(guān)系的和諧與否也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不適的教育方式會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的反感，從而影響學(xué)生文化學(xué)習(xí)的態(tài)度。受這方面影響的學(xué)生大約有5%。以上便是我們總結(jié)出來(lái)的學(xué)生厭學(xué)的原因。因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)在填寫調(diào)查問(wèn)卷時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真及問(wèn)卷方式的局限性，以上出現(xiàn)的數(shù)據(jù)難免會(huì)有些不準(zhǔn)確，總結(jié)出的原因不夠全面。但我們?nèi)匀幌Ｍ覀兇舜蔚恼{(diào)查能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)及厭學(xué)現(xiàn)象的改變產(chǎn)生良好的影響。根據(jù)實(shí)踐教育教學(xué)的可操作性，我們針對(duì)藝術(shù)生“個(gè)案”提出以下對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象糾偏和改進(jìn)的措施：一、 幫助學(xué)生確定目標(biāo)，增強(qiáng)自控能力，嚴(yán)格要求自我教師要重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

6、和自信心，幫助學(xué)生樹立理想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是他們的權(quán)利，也是他們應(yīng)盡的義務(wù)，是國(guó)家、家庭、個(gè)人發(fā)展的需要。通過(guò)德育課和心理健康課、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，針對(duì)專業(yè)條件好，而文化課學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，目標(biāo)引導(dǎo)有較大的作用。案例一 舞蹈班一位男生，專業(yè)條件特別好，可是一到文化課堂自控能力很差，不停地東張西望或者是講話，不僅自己“厭學(xué)”，而且給文化課堂教學(xué)造成較大的干擾。班主任談話、和家長(zhǎng)溝通都無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)甚至開出了醫(yī)院的“多動(dòng)癥”證明。但是他特別喜愛自己的專業(yè)，在全國(guó)的舞蹈比賽中曾經(jīng)獲得過(guò)較好的成績(jī)，可就是對(duì)文化課提不起興趣。在一次和他的交流中，

7、得知他對(duì)解放軍藝術(shù)學(xué)院情有獨(dú)鐘，想進(jìn)這個(gè)學(xué)校深造，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。第一步：思想溝通，目標(biāo)引導(dǎo) 抓住這一契機(jī)，和他談到人生的理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)文化課對(duì)他將來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的重要性；第二步：具體指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念 在他參加舞蹈比賽時(shí)，請(qǐng)文化課教師對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他對(duì)舞蹈中的人物情感和歷史背景進(jìn)行把握，更好的將舞蹈技巧和情感融會(huì)貫通，文化素養(yǎng)的增強(qiáng)使他受益匪淺，對(duì)文化課的態(tài)度大有轉(zhuǎn)變；第三步：榜樣力量，激發(fā)潛力 在后來(lái)的交流中，進(jìn)一步談到文化與藝術(shù)相通，恰逢在校園大講堂中，學(xué)校專業(yè)聘請(qǐng)了解放軍藝術(shù)學(xué)院的劉敏教授來(lái)講座，劉教授以自己的親身經(jīng)歷談到“文化的高度決定藝術(shù)的長(zhǎng)度”，這一次講座對(duì)他觸動(dòng)很大

8、，更加激發(fā)出他想考入軍藝的決心。從此，他徹底改變了對(duì)文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度，還利用業(yè)余時(shí)間讀書，在后來(lái)的高考中如愿以償?shù)剡M(jìn)入理想的大學(xué)。通過(guò)目標(biāo)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展。在教育教學(xué)中更要注意的就是，一定要耐心對(duì)待“厭學(xué)”的學(xué)生，不要隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽，找到他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們追求自己的目標(biāo)；并且要不斷的跟進(jìn)，步步為營(yíng)，一點(diǎn)點(diǎn)改變他不愛學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理念，引導(dǎo)他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，最需要老師們的耐心和愛心。二、 注重家校聯(lián)合，開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，樹立良好榜樣把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要。為此，作為學(xué)?；虬?/p>

9、主任應(yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，多與家長(zhǎng)接觸，使雙方的信息及時(shí)得到交流和反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，教師與家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理誘導(dǎo)，以便及時(shí)改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。案例二 美術(shù)班的一名女生，經(jīng)常逃課、不寫作業(yè)。偶爾交上來(lái)的作業(yè)也是質(zhì)量不高，但是寫得一手漂亮的字，可以看出有一定的功底；了解她的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，態(tài)度大致相同，偶爾有速寫或素描作業(yè)，可以看出具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。那是什么原因造成她的“厭學(xué)”呢？在與學(xué)生和家長(zhǎng)的多次溝通中，了解到家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)較高，曾經(jīng)對(duì)孩子期望值很高，將孩子的業(yè)余時(shí)間排得滿滿的，杜絕孩子自主的交往。進(jìn)去初中階段以后，孩子有了嚴(yán)重的逆反心理，各種錯(cuò)誤不斷，最終從

10、優(yōu)等生變成了差生。對(duì)于這位學(xué)生，我們意識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的不利影響。第一步：家長(zhǎng)課堂，轉(zhuǎn)變意識(shí) 通過(guò)開設(shè)家長(zhǎng)課堂，讓家長(zhǎng)們了解青春期孩子的心理，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)課堂培訓(xùn)后，家長(zhǎng)們?nèi)缤囗?。第二步：針?duì)實(shí)際，找準(zhǔn)原因 針對(duì)這位學(xué)生的具體問(wèn)題，我們提出家長(zhǎng)過(guò)高的期望值和強(qiáng)烈的控制欲望往往會(huì)適得其反，造成孩子的逆反。幫助家長(zhǎng)端正家庭教育觀念，從內(nèi)心尊重孩子的自主選擇權(quán)，平等交流，學(xué)會(huì)傾聽。第三步：家校聯(lián)合，促進(jìn)轉(zhuǎn)變 在學(xué)校和家庭的共同努力下，孩子心理的負(fù)擔(dān)明顯卸下來(lái)，愿意到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，專業(yè) 和文化學(xué)習(xí)的態(tài)度大大改善。通過(guò)家校聯(lián)合，家長(zhǎng)們更加積極配合學(xué)校，

11、重視言傳身教，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。學(xué)生在一個(gè)穩(wěn)定祥和的家庭氛圍中，才能更好的專注學(xué)習(xí)。逐步改變以前不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們稱這種教育方式為“療傷教育”，解開心靈的疙瘩，才能輕松上陣。值得注意的是，每位學(xué)生可能面臨的家庭問(wèn)題各不相同，因此在家長(zhǎng)課堂要注意區(qū)分。對(duì)各類親子關(guān)系問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥。三、 提升教師素養(yǎng)，改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂效率 組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式。改變教育觀念，變“你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”為“你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”；實(shí)行民主教學(xué)，變“我講你聽，我說(shuō)你服”的單一的灌輸式教學(xué)為“表演”、演講、討

12、論、競(jìng)賽等多種方式和多媒體相結(jié)合，來(lái)激活課堂的現(xiàn)代教學(xué)。案例三 表演班的一名男生，在初中階段曾經(jīng)是“學(xué)霸”，因?yàn)閷?duì)播音主持專業(yè)有強(qiáng)烈的興趣來(lái)到藝術(shù)學(xué)校?？墒?，在上了一學(xué)期的課后，對(duì)文化學(xué)習(xí)失去了興趣。發(fā)展到后來(lái)，經(jīng)常逃課，即使是坐在課堂要么睡覺、要么講話，是什么原因讓一個(gè)“學(xué)霸”發(fā)生這么大的變化。第一步：找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥 經(jīng)過(guò)溝通后，了解到他自從上了表演課之后，對(duì)文化課堂單一的講授方式產(chǎn)生了膩煩心理，逐步發(fā)展到厭學(xué)。先是不交作業(yè)，后來(lái)老師也不再關(guān)注他，更是從內(nèi)心里放棄了文化課學(xué)習(xí)。第二步：創(chuàng)新評(píng)價(jià)，提升信心 針對(duì)這種情況，我們先開展了一系列教師發(fā)展的活動(dòng)，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)和職業(yè)道德評(píng)定，提升教師

13、素養(yǎng)和責(zé)任心。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用四級(jí)評(píng)分方式“課堂+作業(yè)+考試+平時(shí)表現(xiàn)”，提升學(xué)生對(duì)文化課的信心。第三步：師生溝通，共同進(jìn)步 通過(guò)雙管齊下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化，師生關(guān)系發(fā)展和諧。該生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，后來(lái)考取了上海戲劇學(xué)院。在對(duì)待因?yàn)閹熒P(guān)系導(dǎo)致的厭學(xué)問(wèn)題，首先要建立融洽和諧的師生關(guān)系。老師平時(shí)應(yīng)主動(dòng)多接觸學(xué)生，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，實(shí)施“人格教育”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，縮短師生之間心理上的差距。在具體做法上，要多檢查、指導(dǎo)“厭學(xué)”學(xué)生的作業(yè)關(guān)注比結(jié)果更重要；布置作業(yè)可以分層次，應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海

14、戰(zhàn)術(shù)”堅(jiān)持比數(shù)量更重要；上課的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體等創(chuàng)新比規(guī)范更重要。四、 加強(qiáng)管理機(jī)制，整治校園文化，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。學(xué)校形成聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)凇皹穼W(xué)、善學(xué)”的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)成才。我校的校訓(xùn)“崇德精藝、博學(xué)創(chuàng)新”是對(duì)校園文化的高度總結(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們每學(xué)期有一次大型的校園文化展示，上學(xué)期的英語(yǔ)節(jié)和下學(xué)期的讀書節(jié)相得益彰，在學(xué)校形成“好讀書、讀好書”的讀書氛圍和讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。案例四 音樂班的一名學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的第三年，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大的變化，出現(xiàn)了厭學(xué)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上焦躁不安，情緒波動(dòng)

15、較大。了解后得知由于變聲的影響，他的聲樂課已經(jīng)沒有太大的希望，對(duì)自己的未來(lái)迷茫，感到不知所措，恍恍惚惚中學(xué)習(xí)的精氣神一落千丈。該生的文化基礎(chǔ)不錯(cuò)，特別是他的英語(yǔ)能力較強(qiáng)。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，對(duì)他的未來(lái)發(fā)展十分不利。第一步：及時(shí)關(guān)注，打開心扉 英語(yǔ)任課教師得知他的情況后，及時(shí)和他交心談心，引導(dǎo)他重新規(guī)劃自己的目標(biāo)；第二步:發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)支持 因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)有優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)他參加武漢市中職英語(yǔ)競(jìng)賽，通過(guò)過(guò)五關(guān)斬六將的比拼，他獲得了一等獎(jiǎng)，這一活動(dòng)激發(fā)了他的自信心和上進(jìn)心，后來(lái)更加努力學(xué)習(xí)文化課，考取了普通高校的英語(yǔ)專業(yè)本科，現(xiàn)在已經(jīng)是某中學(xué)的英語(yǔ)課教師了。專業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)閷I(yè)不樂觀而喪失學(xué)習(xí)興趣的不在少數(shù)，對(duì)于這類學(xué)生，讓學(xué)生從低沉厭倦的學(xué)習(xí)情緒中脫離出來(lái)，更需要整體聯(lián)動(dòng)，各方努力。第三步：校園文化，聯(lián)動(dòng)發(fā)展 一方面，開展豐富多彩的校園文化讓學(xué)生的興趣愛好有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如我校每年一度的藝術(shù)節(jié)，可以讓學(xué)生從各個(gè)方面獲得成就感；另一方面，開展心理