六年級科學(xué)下冊教案：第四單元_共同的家園

1、第四單元 共同的家園1、尋找生物的家園教學(xué)內(nèi)容課本第36-39頁 尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)1、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料，意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物 生存提供必要的條件。2、知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。3、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系。4、呵護(hù)生物的家園，能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。能意識到人類是自然的一部分， 既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。教學(xué)重、難點重點：知道生物離不開合適的棲息地。 難點：觀察一棵樹上棲息的生物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生物與環(huán)境的圖片，自然景觀的視頻資料，生物合作與敵對關(guān)系的圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集動物圖片及它們

2、生活的環(huán)境。預(yù)習(xí)提綱課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示地球圖片， 講解地球是每一種生物的家園， 但每一種生物在地球的位置有著一定的 范圍，它們分布在地球的不同地方。請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。二、新課1、不同的動物生活在不同的地方出示P36頁的圖片，并提問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？ 學(xué)生回答并說明理由。問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？學(xué)生回答。問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地出示P37頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片 問：請找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生尋找并回答。問：這些生物為什么生

3、活在這個環(huán)境中？學(xué)生討論。師：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，國因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁 殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。出示樹的圖片。問：一棵樹會是多少種生物的棲息地。學(xué)生到校園里進(jìn)行實際觀察并做好記錄。注意：要學(xué)生保護(hù)生物，不要傷害它們。3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系出示P38和P39的圖片讓學(xué)生觀察。問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察并思考，回答問題。問：P38的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献?的？學(xué)生討論并回答。問：P39這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系，它們又為什么會成為敵對關(guān)系？ 學(xué)生討論回

4、答。師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己，對于生物說，不管是相互合作還是敵對關(guān)系，都是為了自己的生存、生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。限時作業(yè)板書設(shè)計1、尋找生物的家園棲息地 生物關(guān)系 教學(xué)反思2、有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容課本第40-43頁 有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)1、能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與 它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對動、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評議，并有所 啟發(fā)與創(chuàng)新。2、知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；

5、3、知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。4、體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命；樂于 進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。教學(xué)重難點重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。 難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙，水彩筆，魚的圖案 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。預(yù)習(xí)提綱課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 談話：大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都 形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題）二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。1、認(rèn)識沙

6、漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點？（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙人球。（4）觀察仙人掌，它有什么特點？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？（5）怎么證明你的說法是正確的？（6）書上實驗，這是用了一種什么樣的實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什么 條件？（7）學(xué)生觀察。（8）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。（10）談話：生活在沙漠里的動物是否也需要這樣的本領(lǐng)呢？（11）討論：“沙漠之舟”駱駝的本領(lǐng)。（12）其實除了仙人掌和駱駝，你知道哪些動植物生活在沙漠環(huán)境中

7、。（13）學(xué)生介紹。2、認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)（1）出示水母和魚的圖片， 一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)， 圖上是什么動物？（2）提問：它們的體色有什么特點？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流。提出自己的假設(shè)。（4）學(xué)生操作活動。（5）交流活動結(jié)果。（6）提問：自然界中還有哪些動物是這樣靠體色保護(hù)自己生存的？7）學(xué)生交流3、認(rèn)識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物， 你知道它身上的條紋有什么作用呢？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生匯報。（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用，蹲在草叢中觀察

8、斑馬得出另一種結(jié)論， 你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生匯報猜測結(jié)果。三、啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項。1、談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌呢？2、學(xué)生討論：如果我們想把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地方，我們要注意什么 問題呢？3、提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方， 南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？你見過嗎？ 要注意什么問題？4、小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境， 這樣才能讓它們生存下去。限時作業(yè)板書設(shè)計2、有利于生存的本領(lǐng)外形適應(yīng)環(huán)境習(xí)性教學(xué)反思3、有趣的食物鏈教學(xué)內(nèi)容 課本第44-46頁 有趣的食物鏈教學(xué)目

9、標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過程與方法： 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。 能夠分析生物間的食物關(guān)系。能夠分析缺少分解者的后果。 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。知識與技能： 知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。知道食物鏈的組成。 知道食物鏈的營養(yǎng)自于綠色植物。 認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。情感、態(tài)度與價值觀： 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。 體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。教學(xué)重難點 重點： 引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系， 建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念 難點：是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)

10、備 教師準(zhǔn)備：不同種類分解者的圖片或視頻資料學(xué)生準(zhǔn)備：各種動植物的圖片預(yù)習(xí)提綱課時安排2課時第1課時教學(xué)過程一、游戲?qū)?、談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系： 伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系。我們玩?zhèn)€游戲。2、出示植物、蟲子、小鳥的頭飾。3、同學(xué)上臺選擇頭飾，讓學(xué)生說說自己有沒有小伙伴。4、問他們喜歡吃什么，讓三位同學(xué)將手搭在害怕被吃的人肩上。5、小結(jié)：小蟲愛吃青菜，小鳥愛吃小蟲。二、講述新課：1、剛才我們玩了個小游戲，尋找到了三個生物之間的敵對關(guān)系，我們可以用箭頭表示2、 青菜f小蟲；小蟲J青菜。小鳥J小蟲；小蟲小鳥。3、 如果我們將三種生物寫成一排，請同學(xué)幫忙用箭

11、頭連一下：板書：青菜f菜青蟲f小鳥。4、 講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起，形成了鏈 狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。5、 讓學(xué)生自由談一談自己對食物鏈的看法。6、 談話：請同學(xué)們在自然界中舉幾個生物的例子。教師板書。學(xué)生自己在練習(xí)本上書 寫。7、 提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？8、 學(xué)生小組討論、寫食物鏈。讓學(xué)生登臺練習(xí)。9、 匯報結(jié)果： 黑板上的這些食物有的同學(xué)箭頭向左， 有的卻向右， 那到底哪種畫法才 是規(guī)范的呢？10、講解食物鏈的規(guī)范畫法11、說幾句課前收集的包含食物鏈關(guān)系的諺語。12、談話：課本中有一句成語，課前請大家將它補(bǔ)畫完整，請

12、同學(xué)們展示自己的作品 請用今天學(xué)習(xí)的箭頭將三者的關(guān)系表現(xiàn)出。三、引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。1、講述：生物學(xué)家給食物鏈中的生物起了不同的名字，你知道它們都叫做什么嗎？2、講解生產(chǎn)者、消費者和分解者的概念。3、學(xué)生討論課本45頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者。4、匯報討論結(jié)果，并說明劃分理由。5、提問：你認(rèn)為食物鏈中生產(chǎn)者、消費者和分解者各起到了什么樣的作用呢？四、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書設(shè)計3 有趣的食物鏈生產(chǎn)者 消費者分解者（植物）（動物）教學(xué)反思第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物鏈，食物鏈包括了生產(chǎn)

13、者、消費者和分解者，請同學(xué) 們分別列舉幾種生物。2、學(xué)生列舉二、新授：1、引導(dǎo)學(xué)生分析錯綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（1）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈 關(guān)系？多不多？（2）看書P46圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一 條食物鏈？（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈 畫出呢？你有沒有什么好方法？（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已 經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它

14、只是一條食 物鏈中的角色嗎？（6）學(xué)生討論交流。2、了解食物鏈被破壞帶的嚴(yán)重后果。（1）講述：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動植物之間有著各種各樣的食物關(guān)系，但它 們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密呢？其中一種生物對鏈上其他生物的影響到底有多大呢？出示一條有蛇的食物鏈。 ）（2）討論：科學(xué)研究講究證據(jù)充分。我們舉例看看：曾經(jīng)一段時間，人們非常喜歡吃 蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣會帶什么樣的后果呢？（3）談話：我們可以通過計算了解其影響程度。計算：如果一條蛇一年可以吃60只老鼠，一只老鼠一年可糟蹋5千克糧食。據(jù)統(tǒng)計，我們?nèi)祟惷磕暌缘?000噸蛇，如果每條 蛇重半千克，那么一年下，等于放過多少只老

15、鼠？損失多少糧食？（4）提問：這種影響僅僅體現(xiàn)在這條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物關(guān)系又會是怎 樣的？（5）提問：從剛才的故事中，你能得到什么啟示？三、拓展應(yīng)用1、出示46頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什 么？2、學(xué)生討論，交流。3、提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？4、討論：現(xiàn)在，種植花木及農(nóng)作物都要噴灑較多的農(nóng)藥，這樣會帶什么樣的后果？2、思考：松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至?xí)o松樹帶滅頂之災(zāi)，你認(rèn)為最好采用 什么措施？四、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？限時作業(yè)板書設(shè)計3 有趣的食物鏈教學(xué)反思4、生態(tài)平衡教學(xué)內(nèi)容課本第47-5

16、0頁 生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。知識與技能 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。教學(xué)重難點 通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、 我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的 資料。預(yù)習(xí)提綱課時安排

17、：2課時第1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、出示食物鏈，提問：同學(xué)們，圖上的這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系呢？你能 說一說嗎？2、學(xué)生討論并回答問題。3、提問：在大自然中，老鷹能把蛇吃光嗎？蛇能把田鼠都吃光嗎？田鼠能把各種植物 都吃光嗎？4、師生討論回答。5、小結(jié)：我們常常把自然界里的生物和它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如，森林里 的生物和空氣、陽光、水等就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)，草原上的生物和環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了 一個生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下，各種生物之間的數(shù)量是維持在一定的水平上而且變化不大的， 我們把這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。二、認(rèn)識破壞生態(tài)平衡的嚴(yán)重后果。1、談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維

18、系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的 任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶意想不到的后果，甚至造成巨大的 災(zāi)難。2、學(xué)生閱讀資料3、討論：（1）是什么原因?qū)е侣谷捍罅糠敝车模窟@樣一帶了哪些問題？（2）如果你是一位生態(tài)學(xué)家，你將采取什么措施解決這個問題？4、課件出示敕勒歌，講述：這首詩是大家十分熟悉的，這描繪的什么樣子，你喜歡 這樣的場景嗎？5、出示草原荒漠化的圖片，談話：它美嗎？這里原本是草原，為什么會變成這個樣子 呢？6、教師講述草原荒漠化的原因。7、提問：是什么原因讓陰山下美麗的大草原消失了呢？8、談話：因為內(nèi)蒙古草原的荒漠化，我國北方每年都要遭到沙塵暴的侵襲，連我們的 首都北

19、京也不能幸免。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？9、師生討論。10、小結(jié)：很多同學(xué)都提出了一些很不錯的建議，比如植樹造林等。三、了解保護(hù)生態(tài)平衡的方法1、提問：（1）在我們的家鄉(xiāng)，也有破壞生態(tài)平衡的事情發(fā)生嗎？（2）應(yīng)該怎樣保護(hù)我們家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡呢？2、師生討論。3、用課件介紹保護(hù)生態(tài)平衡的方法，介紹我國設(shè)立自然保護(hù)區(qū)的情景。4、討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對 于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？四、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書設(shè)計4、生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)平衡：教學(xué)反思第2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1、出示駝鹿種群和狼種群的一份對比圖表，小組交流從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流駝鹿和狼生存關(guān)系的看法。3、預(yù)測：如果有一年狼群中出現(xiàn)了一種疾病，第二年鹿群會怎樣？4、小結(jié)：食物鏈或食物網(wǎng)的斷裂會帶嚴(yán)重后果。 二、了解?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)。1、出示圖片，介紹?；~塘的情況。2、提問：為什么說桑基魚塘是生態(tài)農(nóng)業(yè)呢？3、師生討論。4、小結(jié)：?；~塘通過桑葉喂蠶、蠶糞喂魚、塘泥肥桑，實現(xiàn)了資的循環(huán)