為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課教案

1、25、為中華之崛起而讀書(shū)襄陽(yáng)市昭明小學(xué) 鄭莉教材分析：為中華之崛起而讀書(shū)是魯教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。為中華之崛起而讀書(shū)是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主

2、感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因

3、。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你知道他的故事嗎?-學(xué)生說(shuō)自己了解的周恩來(lái)。今天就讓我們走近周恩來(lái)，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂?xiě)課題“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書(shū)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：周恩來(lái)是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：大家的疑問(wèn)都是同一個(gè)問(wèn)題，周恩來(lái)為什么立下“為

4、中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文。課文讀完了，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。出示詞語(yǔ) 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界 巡警知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國(guó)主義國(guó)家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國(guó)力入侵一些弱國(guó)，并在弱國(guó)劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國(guó)，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國(guó)的人到里面去，這就是租借。 衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？ 踴躍回答 鏗鏘有力鏗鏘有力。大聲讀這就是鏗鏘有力。闖進(jìn) 吵嚷 懲處 懲處這個(gè)詞，放到句子中還會(huì)讀嗎？出示：“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人

5、，反而把她訓(xùn)斥了一通。”3、讀了課文，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？ （板書(shū)：中華不振）師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。同學(xué)們，哪些地方寫(xiě)了中華不振呢？我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫(huà)下來(lái)。三、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？ 生說(shuō)。 解釋：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。東北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等各國(guó)之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無(wú)能和軟弱，才使得帝國(guó)主義把

6、貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫(xiě)到了租借？ 出示第七段。生讀。從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺(jué)得租界是一個(gè)怎樣的地方？不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請(qǐng)用筆劃下來(lái)。透過(guò)這字里行間，你仿佛看到了什么？交流：預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭

7、訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對(duì)比刺痛了你的心。通過(guò)表情，你明白了什么？他們不把中國(guó)人當(dāng)人看。你感到怎樣？氣憤。帶著氣憤的語(yǔ)氣來(lái)讀。你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽(tīng)。預(yù)設(shè)2：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會(huì)他的心情嗎？很傷心難過(guò)。這個(gè)婦女失去的親人可能是他相依為命的丈夫，可能是她可愛(ài)的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。她此時(shí)能指望誰(shuí)啊？中國(guó)巡警為他報(bào)仇為他伸張正義，但

8、是中國(guó)巡警不但不反而（中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓。在中國(guó)的地盤(pán)上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴。）請(qǐng)你再讀讀這幾句話。聽(tīng)得出你對(duì)婦女的同情，我也想替他鳴不平師范讀。齊讀。預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。是什么讓圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我們一起緊握拳頭一起讀。齊讀。此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最想揍誰(shuí)？最想干什么？懲處那個(gè)洋人。寫(xiě)一寫(xiě)懲處的懲。指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？不敢。哪里看出不敢？想象他們當(dāng)時(shí)是什么

9、心情呢？無(wú)奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。一個(gè)“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是氣憤但卻是無(wú)奈的。在中國(guó)的土地上，中國(guó)人不敢反抗，也沒(méi)有能力去反抗。出示句子比較：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。比較兩句話，體會(huì)反問(wèn)的語(yǔ)氣。讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看哪個(gè)句子更能表達(dá)圍觀人們的那種憤怒、無(wú)奈。齊讀這句。四、補(bǔ)充拓展：1、同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件，兩件哪！請(qǐng)大家看老師查找到的相關(guān)事件。出示補(bǔ)充材料，教師范讀。1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門(mén)口看守，不準(zhǔn)中

10、國(guó)人入內(nèi)。于是中國(guó)人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國(guó)人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門(mén)口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”師：看到這個(gè)事件，你想說(shuō)什么？ 同學(xué)們，在我們的國(guó)土上，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？為什么在中國(guó)的地盤(pán)上建外灘公園中國(guó)人竟然不能進(jìn)去？這一切的一切是為什么？這究竟是為什么啊？中華不振。2、就讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，感受中華不振的屈辱，感受那段讓人難忘的歷史吧。視頻播放百年中國(guó)之世紀(jì)之初。3、落后就要挨打，國(guó)之不振，民之不幸啊，就讓我們看看這一條一條的不平等的條約吧！出示各種不平等條約。這一條條的條約，像一道道枷鎖，讓我們中華民族走向貧窮，走向落后，走向不振啊！五、總結(jié)。這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心，更刺痛了周恩來(lái)的心，從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他會(huì)沉思寫(xiě)什么呢？讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，交流。預(yù)設(shè)總結(jié)1：（寫(xiě)不完的情況下） 12歲那年的沉思，決定了周恩來(lái)一生的道路。下節(jié)再學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)總結(jié)2 ： 周恩來(lái)回來(lái)