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1、1 / 3六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析六年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用, 既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。 我們的學(xué)生雖然已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但還有以下一些問(wèn)題需要解決。一、存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高,部分學(xué)生甚至有厭惡感,同時(shí),許多學(xué) 生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),談不上興趣問(wèn)題。2、回家不會(huì)學(xué)習(xí),無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法,不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正, 回家以后鞏固時(shí)間很少, 且缺乏有效的鞏固手段,練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí) 無(wú)明確的計(jì)劃,有作業(yè)就寫(xiě),無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí) 完成,回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng),作業(yè)不能很好完成,作
2、為語(yǔ)言性學(xué) 科,聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好,這在 聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、 家庭原因: 部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方 法,有的只是簡(jiǎn)單的滿足; 有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高,同時(shí)一些 思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響; 父母的教育尺度不統(tǒng)一, 他們當(dāng) 中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆,或者讓他們無(wú)所適從;一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的 教2 / 3育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊,抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分 學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上 甚至無(wú)法得到教育。2、自身原
3、因:學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不會(huì)合理安 排時(shí)間; 學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠,作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情 況,學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書(shū)面作業(yè),不會(huì)自學(xué);有些學(xué)生有較強(qiáng)的自 卑心理,課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾; 學(xué)習(xí)的心 態(tài)調(diào)整不到位,合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到,學(xué)習(xí)效率不高。課程難 度增加以后,學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上,心理壓力較大,但沒(méi)有合適 的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn), 學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先,而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,讓師生之間的 課堂活動(dòng)形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調(diào)整對(duì)
4、學(xué)生的評(píng) 價(jià)模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能,規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng); 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流, 更好發(fā)揮家校共建作用; 與問(wèn)題學(xué)生多談心,多交流, 幫助他們想辦法,解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題, 讓他們看到努力 之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等諸 多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題, 我們也在積極思考對(duì)策,采取集體備課。在這個(gè)過(guò)程中,每位教師都 積極參與,在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備,根據(jù)班 級(jí)3 / 3實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通, 發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān) 的對(duì)策。3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多,在日常生活中,只要我們有心,處
5、處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi),抓好課堂時(shí)間,給予學(xué)生充分的時(shí)間與 空間,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法, 教學(xué)生獨(dú)立、 合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、 老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。 回到家里,多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目,閱讀有關(guān)書(shū)籍,并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái), 帶到 學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。4、在學(xué)習(xí)中,由于各種原因,經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程 度不同的情況, 久而久之, 便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況, 首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因,一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí),另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā) 言,回答問(wèn)題,糾正其不足。 而且?guī)?dòng)其他學(xué)生, 采取一幫一的形式, 互相幫助,互相學(xué)習(xí),并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ),培 養(yǎng)興趣的階段,更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況,力求使每一 個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一名
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