三級課程實施總結(jié)

1、三級課程實施總結(jié)尤莊子中心小學(xué)（一）規(guī)范教學(xué)管理，適應(yīng)課改需要。1、提升管理智慧，落實管理目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校班子成員清醒地認(rèn)識到：要想讓教師盡快地適應(yīng) 課改、融入課改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變自己的角色。一是當(dāng)好課改的排頭兵，變“居高臨下”為“平等合作”，變“指手畫腳”為“指導(dǎo)幫助”，變“檢查評 比”為“協(xié)商切磋”。二是當(dāng)好服務(wù)者。在管理上，我們強化以人為本的管理 理念，建立科學(xué)的、人性的富有彈性而又能鼓勵教師開展創(chuàng)造性工作的管理制 度，做到“無情制度”，“有情管理”，為師生提供實實在在的服務(wù)。三是當(dāng) 好組織者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓勵教師在課改中講真話，提 困難，為課改的組織工

2、作提供決策依據(jù)。尤其是對青年教師，盡量給他們提供 展示才華的舞臺，允許失敗，善待失敗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，注重學(xué)習(xí)，有較高的教育理論水平，定期進(jìn) 行領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有較強的開拓進(jìn)取精神，豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗和教育管 理經(jīng)驗，并經(jīng)常深入教學(xué)一線，任教一門學(xué)科、分管一個年級，扎實有效的組 織好教師的教學(xué)研討工作。學(xué)校注重開展好統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)研究，嚴(yán)格執(zhí)行減輕 學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的要求，重視學(xué)科教研組活動的開展。2、實施梯隊培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發(fā)展一個的政策，建立學(xué)校的名師教師隊伍，形成“名師 效應(yīng)”，提升整個教師隊伍素

3、質(zhì)。我校在經(jīng)費很緊張的情況下，派出多人次赴 長沙、石家莊、邯鄲、北京等地學(xué)習(xí)，盡量讓教師多渠道汲取營養(yǎng)，提高水平， 并要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回家后及時將新精神新理念傳達(dá)給其他教師，這樣 擴大了培訓(xùn)面，努力使每個教師都有收獲。教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師 的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。一 年來大家相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高， 能將吸收的理論知識用于指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有

4、序。3、以課程為核心，形成高效管理機制。課程改革中都是以課程這一核心開展的，教學(xué)管理機制也理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊哉n 程為核心開展，我校建立了一套民主、科學(xué)的教學(xué)管理機制，明確各部門的職 責(zé)，實行崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮年級組長、學(xué)科教研組長的作用，各司其職， 保證各項工作規(guī)范、高效進(jìn)行。研究、制定校本教學(xué)計劃，組織、指導(dǎo)教師具 體落實，并且有變化能及時調(diào)整計劃，保證教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。為保證 教學(xué)管理機制的有效運行，我校嚴(yán)格落實教育局制定的教學(xué)事故處理辦法， 制訂了校本課程管理制度校本教研制度綜合實踐活動方案教師 常規(guī)教學(xué)考核辦法等校內(nèi)文件，初步形成了以課程為核心的學(xué)校教學(xué)管理運 行網(wǎng)絡(luò)和機制。并嚴(yán)格教

5、務(wù)管理，采用“平時檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的辦法, 加強課程計劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展。（二）嚴(yán)格課程管理，保證課程實施。學(xué)校認(rèn)真抓好課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行上級教學(xué)主管部門課程設(shè)置方案，開足 開齊國家課程，共同商談新課改實施的方案以及研究課題，并就“新課改、新 概念、新教法”進(jìn)行深入的探討，堅決杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。據(jù)自己 的興趣去實踐和探索，孩子們通過多種方式收集信息，通過運用觀察和多種調(diào) 查方法和途徑去研究。學(xué)校制定詳細(xì)的綜合實踐活動計劃，各班抓住自己特點, 有重點開展活動。1在校本課程的實施中，我校針對本校學(xué)生實際，相繼開設(shè) 了國學(xué)“弟子規(guī)”的校本

6、課程，通過課堂教學(xué)的誦讀弟子規(guī)、手寫圣賢書、我 寫我畫弟子規(guī)感受弟子規(guī)的魅力，并通過課外實踐活動讓所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi) 化，付諸于行動中，相繼開展了“今年學(xué)校又重新審視，利用少年軍校這一特 色開發(fā)國防教育這一校本課程，旨在通過國防教育的普及，增強全體學(xué)生的國 防意識，形成"心系國防、情系國防"的良好氛圍，促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、技 能三個層面中得到和諧的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的素質(zhì)。（三）、改善教學(xué)條件，盤活教育資源。我校?？埔陨蠈W(xué)歷教師 人，小學(xué)高級教師 人。能夠按照教師所學(xué)專業(yè)設(shè) 置崗位，為新課程的全面實施提高了人員保證。我們把優(yōu)秀作為一種品質(zhì)追趕， 我們要求每一位教師都把優(yōu)秀

7、當(dāng)作一種習(xí)慣用一生來養(yǎng)成。要求教師除了具備 基本的專業(yè)知識外，還要保持樂觀的心態(tài)、快樂的情緒、主動的精神，讓師生 在教育的過程中發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，為師生的和諧發(fā)展與終身幸 福奠基。真心面對每一個孩子，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，用高尚的 情操塑造人，我校加大教學(xué)投入力度，逐步完善了儀器室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、 電子備課室室，并做到了各項教學(xué)設(shè)備有專人管理，登記造冊，認(rèn)真履行借用 手續(xù)，充分發(fā)揮教學(xué)資源使用的最大化和最優(yōu)化，真正實現(xiàn)各項設(shè)施為教育教 學(xué)服務(wù)。與此同時注重的軟投入力度，近兩年用于補充教學(xué)資源庫，購買教學(xué) 資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流等經(jīng)費達(dá)到 萬元，師生在逐漸享

8、受到了優(yōu)質(zhì)教 育資源的帶來的快樂和幸福。（四）校本研修一提升教師的教學(xué)智慧1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們要求教學(xué)設(shè)計要有明確的教學(xué)理論作指導(dǎo)，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自 覺學(xué)習(xí)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn) 和展示的空間。為達(dá)到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對 話、分享的過程。注重集體備課，備課經(jīng)歷單元個人主備、集體議課、個性運 用三個過程，課堂上，教學(xué)活動更加生動有吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實際。2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。課堂教學(xué)是師生共同的活動，是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點 轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、

9、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵 學(xué)生勤學(xué)好問，敢于問難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對教學(xué)的意見，重視 學(xué)生對教師的評價，評價指標(biāo)設(shè)計結(jié)合學(xué)生的真實體驗，便于學(xué)生回答，引導(dǎo) 教師針對學(xué)生學(xué)的實際來改進(jìn)自己的教，創(chuàng)設(shè)舞臺，積極開展校本教研活動， 我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué) 會教學(xué)。一年來我校參加了海港區(qū)數(shù)學(xué)、閱讀課、品德與生活、綜合實踐活動、 心理健康教育、英語、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)研討活動，多位教學(xué)骨干在活動中 展示了課堂教學(xué)，在實踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個體差異，愛心育人, 使孩子的個性得到充分地發(fā)展和張揚，孩子們在各項活動中的出色表現(xiàn)也為學(xué) 校贏得了聲

10、譽。今年剛剛開學(xué)，學(xué)校有積極籌備了教師教學(xué)系列大賽。學(xué)校制定了方案和 詳細(xì)的活動日程表，以說課、優(yōu)質(zhì)課、撰寫教學(xué)設(shè)計、教師基本功等方式，把 大賽與校本研修結(jié)合起來，把在比賽中表現(xiàn)出來的教學(xué)問題作為校本研修的問 題進(jìn)行研究分析，開展校本培訓(xùn)，把教師在比賽過程中的教學(xué)表現(xiàn)與課后教學(xué) 效果結(jié)合起來，把課前、課中的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施最終落實到學(xué)生身上，轉(zhuǎn) 化為學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)校要以此次大賽這一平臺，展示教師的教學(xué)風(fēng)采， 形成鉆研業(yè)務(wù)、研究問題的習(xí)慣，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)策略構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式， 提高課堂教學(xué)有效性的目的。3、抓過程，促常規(guī)管理。我校堅持按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來管理教學(xué)、根據(jù)教學(xué)過程的特點來管

11、理教 學(xué)、遵循教學(xué)規(guī)律來管理教學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作中嚴(yán)要求，勤督查，發(fā)現(xiàn)問題及 時解決，農(nóng)民工子女流動性強、基礎(chǔ)差，老師們便自動利用休息時間為學(xué)生輔 導(dǎo)功課，并建立了學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案；對教案、作業(yè)進(jìn)行抽查和定期的檢查，并 把從教案、作業(yè)中報露出的問題在全體教師會上進(jìn)行詳盡的分析，給老師們提 出合理的建議，讓老師們在以后的教學(xué)工作中有章可循。學(xué)校又進(jìn)一步加大了 對教學(xué)流程的監(jiān)控力度，確立以學(xué)生發(fā)展為本的質(zhì)量觀。堅持領(lǐng)導(dǎo)包組的隨堂 聽課，校長、主任一起聽課、及時調(diào)研，聚焦課堂，堅持聽教師的常態(tài)課， 尤其是對新入職的教師，進(jìn)行課堂教學(xué)的跟進(jìn)，通過課堂發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問 題，找出課堂困惑，在聽課、評課、研討

12、的過程中共同提高，并進(jìn)行課堂監(jiān)測, 使學(xué)生最大程度的掌握新知，課堂效果達(dá)到最佳，使教師少走彎路，不斷成長。 在大家的共同努力下，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。4、重視質(zhì)量分析，提高教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們孜孜以求的目標(biāo)所在。但是, 質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個成績能說明得了，質(zhì)量的內(nèi)涵絕不僅僅 與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績，以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教 與學(xué)現(xiàn)象，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。我校除了全區(qū)的統(tǒng)一開始外，又從 學(xué)生實際出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，定期進(jìn)行階段性測試，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握, 在每次考試過后都十分重視質(zhì)量分析，重視精細(xì)管理、過程管理，堅持

13、從教師 個人、學(xué)科組、全校三個層次進(jìn)行考試分析，查找考試中學(xué)生暴露出來的共性 和個性問題，分析原因，由考試結(jié)果追溯教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方 面存在的問題，制定并認(rèn)真落實切實有效的提高措施，取得了實實在在的效果。 今年開學(xué)初，我們又從一點一滴做起，開展了“語文百詞競賽” “語文朗誦比 賽”“數(shù)學(xué)口算比賽” “英語單詞競賽”等學(xué)科檢測活動，切實提高學(xué)生對學(xué) 科基礎(chǔ)知識的掌握，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而且對每次測試中成績優(yōu)異和進(jìn)步 的同學(xué)進(jìn)行表彰，我們一改以前學(xué)生習(xí)慣了的獎狀的形式，而是精心為孩子們 設(shè)計了“喜報”，讓他們在收獲喜悅的同時為家長“報喜”，同時也讓家長分 享這一階段的收獲，從而有力

14、的促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展，這種評價方式是對 學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。5、主題研究，提升教學(xué)智慧學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索，努力發(fā)揮學(xué)校教研活動的職能，把課題研 究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主題研究活動，著 重抓好三個點，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個課題是來自于課堂教 學(xué)實踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實踐課一一一節(jié)能反映課題研究思想、 解決課題中的一個問題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動一一一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究內(nèi)容滲透于平時的教學(xué)、教研活動之中。數(shù)學(xué)組的“說數(shù)學(xué)”、語文組的“如

15、何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感”等研究主題，從 學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，從教學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新 課程理念提高課堂教學(xué)”，從“個人教學(xué)反思”到“集體聽課、評課，集體反 思”，從“同伴互助，相互學(xué)習(xí)”到“聽取專家意見”，無不體現(xiàn)著“校本教 研”在我校教學(xué)工作中的落實。（五）以科研為動力，提升辦學(xué)水平如今課題根據(jù)實施計劃已經(jīng)進(jìn)入研究階段，但我們深知有了課題不等于有 了成果，我們的做法是讓承擔(dān)課題的壓力形成強大的動力，使每個教師在課題 的引導(dǎo)下，從教育教學(xué)的活動和成果中體驗科研的強大生命力和效果，從而由 被動參與到主動參與，主動探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科 研意識和

16、能力。（六）、存在問題經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐和這次教學(xué)評估，我們清醒地認(rèn)識到，在教學(xué)運 行和教學(xué)管理工作中，還存在一些不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢的地方和亟待加強 的薄弱環(huán)節(jié)。1、教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫實施課改實驗以后，新舊教育理念發(fā)生碰撞， 新課程行動研究尚待加強，在過去的實踐中教師的觀念普遍轉(zhuǎn)變，在實踐中也 頗有收獲，但對新課程實施過程中的改進(jìn)策略、管理策略、評價策略的研究還 有待加強。尤其是新入職教師和支教教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作要穩(wěn)步跟進(jìn)。2、地方課程的實施和校本課程的開發(fā)，還沒能總結(jié)出成功的經(jīng)驗，特別這 兩種課程的評價，可操作性不強。3、學(xué)校財力不足，使學(xué)校一些專用教室還需要進(jìn)一步的規(guī)范和建設(shè)，儀器 設(shè)備按照新課程的需要還要進(jìn)行增添。4、對教師評估、學(xué)校評估經(jīng)驗不足，檔案管理中過程性資料還需進(jìn)一步完（七）、整改措施1、加大教師隊伍建設(shè)的力度。增強教師的學(xué)習(xí)意識，拓寬培訓(xùn)渠道，開展 校本培訓(xùn)，使教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，開展好主題式校本教研， 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專家型、智慧型教師。2、加大青年教師培養(yǎng)力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘?qū)W校內(nèi)部人力 資源，發(fā)揮骨干教師的帶、弓I、領(lǐng)的作用，建立最有效的培訓(xùn)機制，大部分教 師能向?qū)W者型、科研型、創(chuàng)新型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。3、積極推進(jìn)三級課程管理，地方課程的實施和校本課程的開發(fā)，要形成系 統(tǒng)，發(fā)展特色