商變化規(guī)律一

1、教學內容商的變化規(guī)律一教材分析學生學會了三位數除以兩位數的所有筆算除法，學生掌握除 法計算法則的基礎上進行的。學生學習被除數不變的情況下， 除數和商發(fā)生變化規(guī)律。除數不變時，被除數和 商之間的規(guī)律變化。教學 目標知識與技能1被除數不變的情況下，除數和商發(fā)生變化規(guī)律 2除數不變時，被除數和商之間的規(guī)律變化。過程與方法通過自學、合作交流，經歷應用知識的過程，體驗數學知識 的應用價值。情感態(tài)度與 價值觀培養(yǎng)學生合作意識及自主學習能力，培養(yǎng)學生探求知識間的 規(guī)律和聯系。教學 重點被除數不變時，除數與商的變化規(guī)律教學 難點被除數不變時，除數與商的變化規(guī)律課前 準備課時 安排2課時教學過程教學 步驟學習過

2、程教師點撥、溫故互杳（以2人小組復述回顧下列內容）怎樣計算除數是兩位數的除法？請具體說明。要求：先獨立思考，然后組員給組長講，組長作補充 和糾正。（設計意圖：復習 算除數是兩位數的除法 的知識是為 學生理解商的不變規(guī)律的解題方法做準備，同時也是對學 生已有知識的檢測和鞏固。）點撥：有沒有要 提醒大家注意 的問題？二、設問導讀閱讀課本第93頁上面的內容，回答下列問題。1仔細觀察第一組題：（1）從上往下看，除數發(fā)生了什么變化 ？商隨其發(fā)生了什 么變化？點撥：被除數和除數 有什么樣的關 系時，商不變？(2) 從下往上看，除數發(fā)生了什么變化？商是怎樣變化的？(3) 你能得出什么結論？2第二組題中，被除

3、數和商的變化又有什么規(guī)律？3請你把在除法算式中發(fā)現的“秘密”作一個總結。學生自學并回答“設問導讀”問題，并重點交流第 3 題。要求：組長把這幾種思路給組員再分別講一遍。(設計意圖：讓學生在自學、合作交流中學會商不變 規(guī)律的條件，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。)三、自學 檢測1從上往下，請根據各組第一題的商寫出后兩道題的商。9 -3=42- 7=90- 3=420-7=900- 3=4 200- 7=4-2=72-8=40- 2=720- 8=400- 2=7200- 8=2根據各組第一題的商寫出下面，兩道題的商。480 - 4=360-12=480 寧 8=360寧 6=480 - 1

4、2=360- 4=我的發(fā)現：教師巡視學生 答題情況，并適 當對小組合作 進行指導師點撥解題 方法四、鞏固訓練21210420要求：1、先獨立完成，然后以小組訂正這兩道題。2、從中選一題說說各自的解題思路。學生匯報解題方法。過渡句：以后我們在解答按比例分配題時，可選擇適 合自己的解法。接下來，請完成“鞏固訓練”題。（設計意圖：檢測學生的自學效果，同時進一步理解 和掌握解決按比例分配應用題的方法。）1 精挑細選。（請把正確答案的序號填在括號里）（1）在一個除法算式中，如果除數不變，被除數乘4，商（）。A.乘4 B .除以4 C.不變（2）在一個除法算式中，被除數不變，除數乘3,商（）。A.不變B

5、.乘3 C .除以34000 - 50女口果50不變，4000乘2,那么商（）A .不變B.乘2 C .除以22 .想一想，填一填。重點交流怎 樣利用商不 變規(guī)律解決 問題。教師巡視 學生交流后根 據學生答題情 況進行匯報。重 點匯報選擇題第123題。（1）如果被除數除以5,除數不變，商（）。如果被除數不變，除數乘20，商（）。（3）除數不變，如果被除數乘3，商（）。（4）被除數不變，除數除以100，商（）。3 找出下面算式的規(guī)律，在口里填上合適的數。（1）480 - 4=120240 - 4=口 960 - 4=口360- 5=72180 - 5=口 120-5=口300- 4=7560- 4=口 600-4=口560- 7=8070- 7=口 1120-7=口我的發(fā)現：要求：先獨立完成各題，等同桌完成后互相訂正，重 點交流選擇題第1題和（三）題的思路。（設計意圖：靈活運用，逐步提高，增長能力。）五、拓展延伸一種印刷機5分鐘能印700張報紙。這種印刷機25分鐘能印多少張報紙？（設計意圖：突破本節(jié)課的難點，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)一題多解的思維方法。）師：1、指名板