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1、課題角的初步認識課時1教 學內(nèi) 容教科書3839頁。學習目 標1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學生初步認識角,直到角的各部分名稱。2、初步學會用直尺畫角,會比較角的大小。3、在學生獲取知識的同時,培養(yǎng)他們觀察、思維和動手能力。重點難 點認識角、畫角、比較角的大小。教學準 備教師教學課件、三角板、兩個大小相等、邊的長度不等的角。學生一條繩子、紙片、兩條硬紙條。教學過程教師活動學生活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課師:新的一天開始了,人們早早起來忙碌起來,校園里真熱鬧,請你們觀察這幅圖,你看到了什么、想到什么?出示圖片,請學生觀察。做早操的小朋友伸開雙臂,會形成什么樣的圖形?足球場的一角也有這樣的圖
2、形,你們認識他嗎?想知道這樣的圖形是怎樣形成的嗎?這節(jié)課我們一起來認識角。二、聯(lián)系實際感知認識1、找角師:在我們的身邊,在我們的周圍,許多物體上都有角。請同學們仔細看一看,認真找一找。把你看到的、找到的角說給小組同學聽。2、匯報師:哪個組的同學愿意說說你們找到了哪些角?生1:有的小朋友在踢球。生2:還有的小朋友在做操。生3:一位老爺爺正在修剪樹葉。生4:一位老師拿著三角板準備上課。小組合作學習。生1:球門上有角,爺爺?shù)募舻渡嫌薪?,老師的三角板上有角,表的兩根針形成一個角生2:課桌上有角,數(shù)學書上有角,把手展開也會形成角。教師活動學生活動二次備課3、抽象圖形,形成表象師:角到底是什么樣的呢?讓我
3、們給這些角脫掉漂亮的外衣,就變成這樣。(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個角。)仔細觀察,能說說角是什么樣的嗎?提問:一個角有幾個頂點,幾條邊?三、鞏固練習1、判斷出示圖形2、師:看下圖都有角,你知道左邊的三角形有哪幾個角?右面的圖形有哪幾個角?3、實踐操作,豐富知識(1)做角師;剛才我們已經(jīng)認識了角,你能做出一個角嗎?可以利用學具或合作。(2)匯報把做的角貼黑板上,觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們做的這個角有什么特點?能給我們介紹介紹嗎?小結(jié):看來角有大有小,兩條邊叉開的越大,角就越大。那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎?生1:有一個點(這個點叫頂點,板書。)生2:有直直的線。(這兩條線叫角的邊,板書。)一個角有一個頂點、兩條邊。我們用一張紙折出一個角。指出角的頂點和邊。折出的角有大有小。我們用兩根硬紙條做成一個角。指出角的邊和頂點。這個角可大可小。教師活動學生活動二次備課師:老師也做了兩個角。(出示兩個大小相等,邊的長度不同的角)你們覺得怎樣?猜一猜哪個角大?怎樣比較。教師演示重合過程,可以清楚的看出兩個角同樣大。小結(jié):看來角的大小和邊的長短無關(guān)。4、用尺子畫角師:剛才,我們做了各種各樣的角,能把角的樣子畫在紙上嗎?試一試。師:從一點起,用尺子向不同的方向劃兩條線,就畫成了一個角。再畫一個和剛才不一樣的角,再畫一個大小不同的角。四、拓
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