學(xué)生參與開放實訓(xùn)室管理制度研究

1、學(xué)生參與開放實訓(xùn)室管理制度研究摘要：隨著高職教育的發(fā)展，實訓(xùn)室的管理變得更加煩瑣和復(fù)雜，而實訓(xùn)室的管理水平直接關(guān)系到高職院校的教學(xué)水平。通過分析高職院校實訓(xùn)室的管理現(xiàn)狀，提出了教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的開放實訓(xùn)室管理模式，從管理人員、開放時間、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)經(jīng)費和規(guī)章制度上闡述了管理思路。關(guān)鍵詞：實訓(xùn)室；高職教育；管理模式；技能鑒定培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是我國對高職教育培養(yǎng)目標的定位。這一培養(yǎng)目標決定了其具有實踐性、應(yīng)用性的辦學(xué)特色，因此，實訓(xùn)室對于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)越來越重要。近年來，高職院校實訓(xùn)室建設(shè)已經(jīng)取得了較大的成果，在實訓(xùn)室的設(shè)備、技術(shù)等方面更新

2、比較迅速。同時，各企業(yè)要求高職生在入職前除了要有一般性的崗位技能外，還要具備職業(yè)素養(yǎng)、綜合發(fā)展和創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的實訓(xùn)室管理辦法已不適合高技能人才培養(yǎng)的需求，教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的開放實訓(xùn)室管理的發(fā)展已成為必然。1實訓(xùn)室管理現(xiàn)狀根據(jù)目前對于各高職院校實訓(xùn)室的調(diào)查，實訓(xùn)室在管理方面仍存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.1實訓(xùn)室管理思路受限制在教學(xué)計劃中，只是把實訓(xùn)室定位于實踐教學(xué)，一般不會將實訓(xùn)室對外開放。為了滿足正常教學(xué)的需要，實訓(xùn)室管理員只是定期檢查設(shè)備，維護設(shè)備的正常使用，為上課做好相關(guān)準備工作。1.2對實訓(xùn)課重視程度不足在教學(xué)安排上，實訓(xùn)課通常處于次要地位，教師和學(xué)生都只注重理論課程，

3、忽視了實訓(xùn)課的教學(xué)。同時，學(xué)校的管理層也不重視實訓(xùn)課的管理，配置的實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不組，一個教師指導(dǎo)幾十個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)效果無法保證。1.3實訓(xùn)室資源利用率低為了滿足課程設(shè)計的需求，實訓(xùn)室通常是為服務(wù)于某一專業(yè)課程而規(guī)劃建設(shè)的，所以，實訓(xùn)課程通常只安排在實訓(xùn)周進行，導(dǎo)致實訓(xùn)室每學(xué)期大量時間空置。此外，實訓(xùn)室功能設(shè)置本身比較單一，只能滿足教學(xué)需要，無法對職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等方面開放，實訓(xùn)室資源無法得到充分利用。1.4實訓(xùn)室管理效率低實訓(xùn)室的教學(xué)與管理分離，從事教學(xué)的理論教師只管教學(xué)，實訓(xùn)室管理員只管管理，只負責實訓(xùn)室的開放、衛(wèi)生及設(shè)備的日常維護，輔助理論教師完成教學(xué)。這樣的管理模式不適合需要理論

4、與實踐相結(jié)合的高職院校，且實訓(xùn)室的管理工作比較繁雜，都由管理員負責完成，學(xué)生只是使用，沒有充分利用學(xué)生資源，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。1.5實訓(xùn)室管理員精力有限實訓(xùn)室管理員需要為所有學(xué)生的實訓(xùn)課程做好準備工作，許多管理員還身兼教學(xué)工作，準備工作和教學(xué)工作占了管理員絕大多數(shù)時間，管理員已沒有太多的精力來開放實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.6實訓(xùn)室管理制度落實不到位實訓(xùn)室管理沒有切實可行的制度，很多實訓(xùn)室的管理工作都只有簡單的定性說明，對具體的管理工作沒有明確的可操作性文件或制度，完全憑良心干活。1.7學(xué)生缺乏積極性高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，沒有主動學(xué)習(xí)的思想，在自主學(xué)習(xí)能力方面也沒有得到有效的引導(dǎo)與

5、培養(yǎng)。雖然有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，但由于實訓(xùn)室設(shè)備不足、管理員沒空閑時間、影響正常教學(xué)等原因，遭受幾次拒絕后學(xué)習(xí)熱情就下降了。2教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的實訓(xùn)探索為了進一步解決實訓(xùn)室管理出現(xiàn)的問題，我們從管理人員、開放時間、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)經(jīng)費和規(guī)章制度幾方面進行了研究。2.1管理人員建立以教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的開放式實訓(xùn)室管理制度。在教師管理員帶領(lǐng)下，讓學(xué)生參與實訓(xùn)室的管理，幫助教師完成實訓(xùn)室的開放、實踐教學(xué)的準備、衛(wèi)生的打掃等基礎(chǔ)工作，解決實訓(xùn)室人手不足的問題，從而使教師管理員可以騰出時間指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，實現(xiàn)實訓(xùn)室的全天候開放。優(yōu)秀的學(xué)生管理員除了完成基礎(chǔ)管理工作外，還可以擔任部分

6、輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)低年級學(xué)生。2.2開放時間實訓(xùn)室管理員實行坐班制，晚上和周末是不上班的，所以，實訓(xùn)室開放的時間有限。在實訓(xùn)室開放的時間上，可以實行全天開放+預(yù)約開放的管理模式。在白天，所有實訓(xùn)室全天候向?qū)W生開放，晚上和周末則通過預(yù)約的方式，學(xué)生提前在系統(tǒng)中預(yù)約時間和項目，實訓(xùn)室管理員根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實訓(xùn)操作項目、操作物品及使用時間在固定時間內(nèi)開放實訓(xùn)室。2.3實訓(xùn)內(nèi)容為了防止實訓(xùn)室的開放流于形式，必須建立一套以課程實踐教學(xué)為主，以滿足社會需求的實訓(xùn)項目為補充的實訓(xùn)體系。根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)定實訓(xùn)項目，開設(shè)技能鑒定、技能競賽等社會服務(wù)的實訓(xùn)項目。實踐教學(xué)與企業(yè)需求對接才能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高

7、學(xué)生的實踐動手能力。2.4實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)相比傳統(tǒng)的管理模式，開放式管理對實訓(xùn)指導(dǎo)教師有著更高的要求，不僅需要實訓(xùn)教師延長工作時間，還需要實訓(xùn)教師有較廣的專業(yè)知識面和較強的指導(dǎo)能力。要強化實訓(xùn)教師的專業(yè)培訓(xùn)，可以利用教研室的師資優(yōu)勢使其成為名副其實的“雙師型”教師，積極參與實踐教學(xué)。同時，還可從企業(yè)聘請業(yè)務(wù)能力強、經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師。2.5實訓(xùn)經(jīng)費本院學(xué)生利用開放時間進行實踐練習(xí)，所產(chǎn)生的實訓(xùn)消耗原則上不收費用，由學(xué)院統(tǒng)一支付。而對前來進行實訓(xùn)的外來人員可收取一定的實訓(xùn)消耗成本和一定的管理費用，用于補貼指導(dǎo)教師和學(xué)生管理員。2.6規(guī)章制度為了保障開放實訓(xùn)室的順利實施，實訓(xùn)室管理員必須做好實訓(xùn)室開放、設(shè)備使用、耗材領(lǐng)取等各種記錄，凡進入實訓(xùn)室的人員必須嚴格遵守各項規(guī)章制度，比如校內(nèi)實訓(xùn)管理辦法實訓(xùn)室開放的管理辦法實訓(xùn)室開放學(xué)生管理辦法實訓(xùn)室開放的預(yù)約辦法實訓(xùn)室安全管理辦法實訓(xùn)設(shè)備管理和維護保養(yǎng)制度等制度。綜上所述，教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的開放實訓(xùn)室管理模式是一種新的探索，要實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與，并加大投入力度，提高管理水平，才能實現(xiàn)預(yù)期目標，使實訓(xùn)室更好地為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)服務(wù)。參考文獻1徐力.高職院校實訓(xùn)室建設(shè)與管理的探討J.探索與實踐，2013（14）.2劉