創(chuàng)造條件激勵學生主動參與

1、創(chuàng)造條件 激勵學生主動參與河南省濟源市北海三莊小學 張雙紅數(shù)學課程標準中明確指出：學習是一種個性化行為。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學教學中，我們也越來越體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質會得到較快發(fā)展。因此，作為教師的我們應當在課堂教學中創(chuàng)造一個有利于張揚學生個性的“場所”，調動學生自主學習的潛能，引導學生主動參與，鼓勵他們大膽探索?，F(xiàn)就如何創(chuàng)造條件，激勵學生主動參與探索，談一些粗淺的認識。一、營造主動參與的氛圍每個學生都有獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有

2、著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，作為教師，只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，讓學生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，學生最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈魂，學習效率才最高。在學習“圓的認識”的課堂上，教師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成；就是合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此，學生在討論半徑、直徑的特點，以

3、及圓心、半徑的作用時，學生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。再轉入學習用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內心地需要，在教師的指導下，不斷地找規(guī)律，急切想掌握它。通過嘗試實踐獲取新知，既生動活潑，學有興趣，又掌握牢固，培養(yǎng)了學生的嘗試精神和探究能力。二、留足靈活思維的空間學生學習不能沒有時間和空間，就像生命離不開水、陽光和空氣。要實現(xiàn)這一點，教師必須轉變角色，真正由權威的講授者變?yōu)榻虒W活動的組織者、指導者與參與者，盡量給同學們多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地，從而激勵他們主動參與探索。例如在教學“圓面積的推導”

4、過程中，先引導學生復習已學過的平面圖形公式及推導方法，以及曲線轉化為近似直線的過程后，讓學生自己動手、動腦，用剪、拼、擺等方法推出圓的面積，接著組織學生進行小組討論，并向全班同學匯報。學生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形、梯形、三角形，這樣就可以利用已學過的面積公式，求出圓的面積。顯然，為學生提供自由地看、想、說、做的條件，可促進學生多角度靈活思維，學得更為主動活潑，也就促使學生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。三、提供合作學習的機會合作學習是21世紀學生學習的重要方式之一，它能有效地改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度，學生在與同學共同操作、互相討論交流中促進學習進步和智力發(fā)展

5、。曾經(jīng)聽一位教師上“握手中的學問”，教師對教材進行了大膽地改革，課一開始就假設班級中40人每兩人握一次手，不重復每人會握幾次手？提出了這個問題后，教師不急于讓學生馬上解決這個問題，而是讓學生通過4人一組討論。雖然教師沒有讓學生通過4人一組的合作進行握手，但學生馬上就因為老師上面的問題想到了4人一組先進行了嘗試，教師正好也利用了這一問題提供了學生合作學習的機會。就因為教師給學生的一次不經(jīng)意的討論，使學生真正感受到了合作學習的樂趣。四、豐富實踐活動的內容實踐活動是知識內容的再現(xiàn)，通過學生熟悉的活動和游戲，使學生感受到生活周圍到處有數(shù)學。在教學中，教師要根據(jù)學生心理特點，創(chuàng)設活動情景，為他們搭設一個

6、生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動嘴，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓他們在這個“舞臺”中，盡情地展現(xiàn)自己，不斷地創(chuàng)造自己。在教學“常見的數(shù)量關系單價、數(shù)量、總價”一課時，我進行了大膽的嘗試。課始，便以“小賣部”為基本活動情境，讓學生上臺買貨，在討價還價中，在買賣雙方的對話中，了解并掌握單價、數(shù)量、總價的概念，以及三者之間存在的數(shù)量關系。緊接著，以小組為單位，讓學生自主開展買賣活動。在活動中，對學生進行了明確的分工及要求：扮演顧客者必須口頭編題，并用今天所學的單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關系進行解答；而扮演售貨員者必須根據(jù)顧客購買商品的情況，正確填寫發(fā)票。整堂課都融入活動之中，學生在活動的開展中，在自編并解答問題的過程中，在填寫發(fā)票的思考中，不僅僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是創(chuàng)設了一個充滿濃厚生活氣息的活動舞臺，使學生體驗到數(shù)學源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力?？傊?，在新課程理念下的小學數(shù)學課堂教學中，教師要努力