生物教學(xué)設(shè)計第五章軟體動物

1、生物教學(xué)設(shè)計第五章軟體動物教學(xué)目的：1。知識方面（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2。能力方面通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。3。思想情感方面（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。重點難點1。軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以

2、保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。2。確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學(xué)過程1。教學(xué)過程設(shè)計思路：創(chuàng)建情境提出問題導(dǎo)出課題觀察實物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)討論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2。教學(xué)過程說明：本節(jié)課先以展示幾種常見軟體動物并讓學(xué)生識別入手。待學(xué)生識別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？在學(xué)生回答

3、的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。關(guān)于觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ娷涹w動物的教學(xué)。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，有目的地選擇那些取材方便，代表性強的實驗材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己準(zhǔn)備好實驗材料，這里以觀察河蚌為例來說明。觀察前，教師要出示觀察提綱，觀察的項目有：A.河蚌的體外有沒有貝殼？有幾片貝殼？B.用鉛筆碰一下張開的貝殼，河蚌會有什么反應(yīng)？這個反應(yīng)說明貝殼對它有什么作用？C.將河蚌放在溫度為50的水中，貝殼會張開，觀察在貝殼的內(nèi)表面是否有一層

4、柔軟的膜？這層膜里包著的身體是否柔軟。D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的結(jié)構(gòu)？有觀察提綱，可以避免觀察的盲目性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄。觀察完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀察到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：河蚌蝸牛烏賊貝殼：數(shù)量作用兩片保護外套膜：作用保護身體是否柔軟身體柔軟足的種類斧足關(guān)于常見軟體動物部分的教學(xué)，可采用觀察填表比較的方式進行。在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中。河蚌蝸牛烏賊貝殼：數(shù)量作用兩片保護一片保護一片支持外套膜：作用保護保護保護身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足三種動物觀察完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得由這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進行。討論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最后教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)