初中地理教案(1)

1、教學基本信息課題湘教版八年級上冊 秦嶺淮河一線作者及工作單位 趙縣趙州鎮(zhèn)中學指導思想與理論依據(jù) 興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生學習的內在動力。一節(jié)課的好壞，很大程度上取決于學生對這堂課的興趣。因此，在教學本課時，必須采取多種方法調動學生學習興趣。如利用內容豐富、圖文并茂的多媒體直觀地展現(xiàn)地理事物，吸引學生的注意力，指導學生聯(lián)系自己平時的生活積累，討論南北自然條件和生活條件的差異，采用讀圖、析圖分析法來促使學生積極思考等。教材分析本節(jié)內容主要介紹秦嶺淮河有關地理特征。秦嶺淮河一線的地理意義是本節(jié)教材的重點。教材由易到難分析秦嶺南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民的生活習

2、慣的一些差異及造成這種差異的主要原因。通過本節(jié)的學習，使學生掌握一些學習區(qū)域地理的方法，并培養(yǎng)學生讀圖、填圖的能力，以及搜集處理資料的能力和分析問題、解決問題的能力。在學習區(qū)域地理過程中，地理界線是非常重要的。它反映了區(qū)域之間地理差異性。秦嶺淮河一線是我國東部重要的地理界線，它南北兩側的自然環(huán)境、地理景觀和居民的生活習慣有著明顯的差異。這一節(jié)內容是本章重要的基礎，對本章的學習有著至關重要的作用。學情分析學生對本節(jié)內容比較感興趣，但由于學習基礎比較差，需要教師由易到難、由淺入深地逐步分析，引導學生學習。因此，主要通過以下幾個環(huán)節(jié)來達到學習的目的：1、講析。通過講析來培養(yǎng)學生的讀圖、析圖和思考問題

3、的能力。2、課件展示。通過多媒體展示來了解秦嶺淮河線的地理意義以及南北地理環(huán)境和生活習慣的差異。3、聯(lián)系生活實踐來討論、分析問題。由舊知來聯(lián)系新知進行分析、歸納、總結，得出正確結論，培養(yǎng)其解決問題的能力。 教學目標知識目標：1、了解秦嶺淮河的位置及地理特征。2、了解秦嶺淮河線的地理意義。3、了解我國四大地理區(qū)域劃分及界限。4、掌握學區(qū)域地理的方法。5、培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，搜集處理資料和分析問題、解決問題的能力。能力目標：培養(yǎng)學生讀圖、識圖能力。情感目標：教育學生熱愛祖國的大好河山。教學重點和難點1、 重點：秦嶺淮河線的地理意義。2. 難點：分析秦嶺淮河南北兩側地理特征的顯著差異。教學流程示

4、意導入新課新課講析課堂練習歸納小結布置作業(yè)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、學生朗讀本章前言導入新課二、講析：1、秦嶺與淮河2、秦嶺淮河的地理意義（一）教師展示課件1（秦嶺淮河影像資料）展示課件2（秦嶺-淮河示意圖）教師引導：同學們通過剛才的讀圖能不能順利完成75頁的活動題？（二）教師指導學生閱讀秦嶺-淮河兩段文字。（三）課件：中國地形圖。（四）課件展示77頁活動題。（五）教師小結。（六）課件展示:中國一月平均氣溫圖、中國年降水量圖、中國溫度帶圖、中國干濕地區(qū)圖。（七）指導學生聯(lián)系以前的知識和平時生活積累南北方還存在哪些差異。（八）課件展示：1、中國四大地理分布圖；2、中國400

5、毫米年等降水量線圖。（九）指導學生讀課文。1、學生觀看，留下直觀印象；2、學生獨立完成活動題；3、學生通過閱讀進一步了解了秦嶺-淮河的有關內容；4、學生讀圖，觀察來了解秦嶺-淮河在中國的位置和作為長江水系與淮河水系分水嶺；5、學生獨立完成76頁活動題；6、分組討論差異產(chǎn)生的原因；7、7、學生通過讀圖、析圖，找出秦嶺-淮河線南北兩側差異；8、學生積極討論回答問題。用多媒體課件來吸引學生注意力，引起學生的興趣；培養(yǎng)學生閱讀、思考能力；初步了解秦嶺-淮河的地理意義；初步了解南北差異；通過討論促進學生思考；培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力；聯(lián)系生活實際能激發(fā)學生學習的興趣。3、四大地理區(qū)域三、課堂練習1、學生通

6、過讀圖來了解四大地理區(qū)域的名稱和分布；2、找出四大地理區(qū)域的界限；3、獨立完成78頁活動題；4、學生通過讀圖了解該線將我國劃分為東南半壁和西北半壁兩部分；5、學生獨立完成79頁連線題培養(yǎng)學生的閱讀分析能力四、歸納小結1、秦嶺-淮河一線是我國重要的地理界線，其南北兩側差異顯著，將我國東部地區(qū)劃分為南方和北方；2、在中國地圖上，把秦嶺-淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線結合起來，就把我國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。五、布置作業(yè)作業(yè)：學生搜集有關黃河奪淮入海的資料，并分析淮河成為害河的原因，提出治理措施。板書設計第一節(jié) 秦嶺-淮河線 一、秦嶺與淮河 1、秦嶺 位置 2、淮河 位置 長江水系和黃河水系的分水嶺二、秦嶺-淮河線的地理意義1、地理區(qū)域和地理界線 北方地區(qū) 、 南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域2、秦嶺-淮河線南北兩側的地理差異 氣溫 降水量 干濕狀況 生活習慣教學反思課堂教學最重要體現(xiàn)在“有效上”,或者說，效果要最佳。為此，自己在每次教學活動中，非常注重學生學習效果的反饋。我始終沿用提前布置預習，讓學生帶著問題來聽課、來學習、來討論，并在課堂上邊講邊練、邊討論。如此，能及時鞏固學習效果。本課我著重從培養(yǎng)學生學習興趣、學習方法，讀圖析圖能力、思考問題能力