六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算》說課稿

1、六年級數(shù)學(xué)?分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算?說課稿您如今正在閱讀的六年級數(shù)學(xué)?分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級數(shù)學(xué)?分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算?說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元的第一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的第5課時：分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算。2、教材所處的地位：分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教學(xué)中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的時機,讓學(xué)生在合作交流的過程中得到開展。3、教學(xué)目的：1理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并

2、能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計算。2引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動中，開展學(xué)生的思維才能。3通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展交流的才能與合作意識。4、教學(xué)重點：使學(xué)生可以純熟分?jǐn)?shù)的簡便運算。5、教學(xué)難點：會用運算定律對分?jǐn)?shù)進(jìn)展簡便運算二、說教法1、講解法 2、討論法 3、比較法三、說學(xué)法1、重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測才能和理論才能。2、關(guān)注學(xué)生的個人體驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。四、說教學(xué)過程一復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識做好精神準(zhǔn)備。1、回憶學(xué)習(xí)過的乘法運算定律。1請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運算定律，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：abc=abc乘法分配律：abc=ac=bc2用簡便方法

3、計算下面各題。25134 8912.5 12524二探究新知1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學(xué)生觀察每組中兩個算式,有什么特點。然后算出左右兩邊的得數(shù),看看每組的兩個算式有什么樣的關(guān)系,然后分別做出結(jié)論,明確整數(shù)乘法每一個運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法都適用。進(jìn)一步還可以讓學(xué)生用字母表示這些運算定律,使學(xué)生明確,如今要理解定律中所說的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù)、小數(shù)、還包括了分?jǐn)?shù)。2、整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法1各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例5、觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關(guān)系？12131312 1423351423351213151215

4、13152各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生發(fā)表的意見，老師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。3、應(yīng)用1 教學(xué)例6計算35165.請試著做一做.讓學(xué)生互相交流自己的計算方法.有的學(xué)生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進(jìn)展計算的。比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運算定律？您如今正在閱讀的六年級數(shù)學(xué)?分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級數(shù)學(xué)?分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算?說課稿跟據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：35165=35516應(yīng)用乘法交換律=122 教學(xué)例6 .計算110144 讓學(xué)生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？ 學(xué)生計算完后，

5、請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律？ 根據(jù)學(xué)生的交流，老師板書：110144=1104144應(yīng)用乘法分配律=251=1.24、小結(jié)教學(xué)例6時,要注意以下兩點：1先讓學(xué)生仔細(xì)觀察題里的數(shù)有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。2要運算簡便需要應(yīng)用什么定律。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,根據(jù)詳細(xì)情況靈敏應(yīng)用所學(xué)知識的才能。然后可以讓學(xué)生做一做的練習(xí)題。三穩(wěn)固練習(xí)穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程,這一階段是穩(wěn)固新知識、形成技能、技巧、開展智力的重要階段。因此,我們要加強訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果。1、學(xué)生在書上直接.完成練習(xí)三的第6題。請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運算定律？2、 完成第14頁做一做。其中的

6、第3小題老師可作適當(dāng)指導(dǎo)。可以把87看作861來計算四課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第7、8、9題。五、總結(jié)通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？六、板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 abc=abc乘法分配律 abc=acbc例6 計算35165 11014435165 110144單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時

7、還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。=35516應(yīng)用乘法交換律 =1104144應(yīng)用乘法分配律唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，

8、也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。=12=251我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦