孩子厭學(xué)的原因及解決辦法

1、孩 子 厭學(xué) 的 原 因及 解 決 辦法厭學(xué)這個詞用來描述孩子出于各種原因而不愿意上學(xué)的情況。有些孩子在整個 小學(xué)期間，甚至上了高中都可能對上學(xué)懷有強烈的反感， 甚至非常害怕上學(xué)。在 每一種情況 當(dāng)中， 都必須找出具體的原因。害怕離開父母大多數(shù)孩子不喜歡上 幼兒園都是因為害怕離開父母。有些孩子雖然到了上 幼 兒園的年齡，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)育到能夠愉快地長時間離開父母的程度。然而， 我們卻要讓只有5歲孩子來到一個又大又陌生的環(huán)境里，他們一開始可能會感到 不知所措。此外，我們還期望孩子能把自己交給一些陌生的成年人，還要和一屋子陌生的孩子分享幾個大人的關(guān)注。 對于這種環(huán)境，多數(shù)孩子都能比較容易地適 應(yīng)

2、，但有的孩子卻很難做到這一點。那么，如何解決這種問題呢？如果父母和老師們明白，他們的目的是幫助孩子離開家，去適應(yīng)學(xué)校和外面的世界，那么很多事情就好辦了。但是，如果他們 的唯一興趣就是孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)，那么他們就可能失去幫助孩子在情感上獲得成 長的機會。對于所有不恰當(dāng)?shù)男袨?，我們首先要做的就是理解孩子這些行為的意思。 對 于厭學(xué)的表現(xiàn)也是這樣。孩子不喜歡上學(xué)可能是因為年齡太小， 也可能是對父母 過分擔(dān)心，還可能是因為孩子患有慢性病。如果你能認(rèn)識到這種行為可能是多種 原因造成的，那么你就能根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)措施了。有些老師堅持認(rèn)為， 無論男孩還是女孩，不管他（她）哭得多么傷心，都要把他（她）留在

3、學(xué)校。也有 些老師會要求孩子的母親或者父親陪孩子在教室里待上幾天，等他們的孩子逐漸熟悉了新的環(huán)境和那些陌生人以后再離開。害怕和擔(dān)心在上小學(xué)的最初幾年里，孩子因為害怕或者擔(dān)心時不愿意待在學(xué)校里的情況 并不少見。有些孩子不想上學(xué)是因為他們沒有朋友， 或者因為他們在操場上會被 人嘲笑。如果你的孩子由于明顯的文化差異而不適應(yīng)學(xué)校的話，就需要找老師談一談，或者需要換一個班級或者轉(zhuǎn)學(xué)。但是，如果孩子特別不愿意加入這個集體， 或者他的行為在多數(shù)孩子看來都很奇怪， 那就應(yīng)該考慮去找 兒童精神科醫(yī)生、心 理醫(yī)生或者別的精神健康專家對孩子進(jìn)行診治。 不被小學(xué)同學(xué)接受是情感問題最 常見的征兆之一孩子還會因為擔(dān)心家里

4、而厭學(xué)。如果父母正在打架或者不在家，或者看護人 對孩子不好，那么孩子就可能纏著父母不放。還有的孩子在學(xué)校的時候會擔(dān)心父 母的安全和健康。但這種擔(dān)心可能并不是基于現(xiàn)實的情況， 而是由于孩子對父母 懷有敵意而產(chǎn)生的內(nèi)疚感。這聽上去似乎不太可能，但是精神病學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這 是 一 種 相 當(dāng) 普 遍 的 現(xiàn) 象。所有的青少年都會關(guān)注他們的身體變化，還會為此而擔(dān)心。這種心理可能導(dǎo) 致厭學(xué)。有些孩子發(fā)育早，有些孩子發(fā)育晚，還有些孩子由于某種不尋常的身體 特征而變得很顯眼。對于這些孩子來說，對自己身體的關(guān)注可能會影響所有其他 的事情。有一個12歲的女孩長得很高。當(dāng)一位男老師順口說到她比他還高的時 候，就無意

5、中傷害了女孩的感情。老師的話證實了她自己的感覺，她覺得自己沒 有吸引力，而且很特殊。這使得上學(xué)成了她每天遭受的一種折磨。 父母和咨詢專 家的細(xì)心幫助雖然并不能消除她的痛苦， 卻可以讓她繼續(xù)上學(xué)。她身高的擔(dān)心持 續(xù)了整個中學(xué)階段。她認(rèn)為男孩們都覺得她沒有吸引力。每到有體育課的日子，曠課率就可能比較高。有些正處在青春期的孩子還會 受到其他感情問題的困擾。這些困擾可能會損害他們的自信心和自尊心。 一想到 要當(dāng)著別人的面穿衣服和脫衣服，一想到自己必須去做一些動作，暴露自己的缺 陷或者想象中的弱點，他們就覺得無法忍受。對他們來說，唯一的辦法就是不去 上學(xué)。大一點的青少年也會厭學(xué)。最常見的原因包括過度肥胖

6、或其他自己無法接受 的身體特征、缺少朋友、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難帶來的羞愧感、害怕受到異性的排斥等。如 何 解 決 孩 子一、喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識二、厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師 的批評，同學(xué)的冷遇，因此，他在學(xué)習(xí)上就會悲觀失望、自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說 便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛好。這時，老師和家長提問他們時，要向 他們提出比較淺的簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也 能學(xué)好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥。家長可以讓學(xué)生盡 可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉， 想想自己曾經(jīng)擁

7、有過的“輝煌”。這樣，在愛撫和激勵中幫助孩子樹立樂學(xué)的信 心，從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長的舞臺中小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對“厭學(xué)生” 來說同樣是很強烈的。但事實上大多的厭學(xué)生，由于長期受到冷落，心理上越來 越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自 棄。因此，老師要開展多種活動來豐富孩子們的生活。提升孩子的自信。第二課堂活動，這 樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到發(fā)揮.從而看到自己的 長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，從而以嶄新的姿態(tài)融入 到溫I暖班體中。事

8、實證明經(jīng)常受到尊的學(xué)生會更加自尊自愛,對自己所做的事情才能充滿 信心，不會感到厭倦和無聊。對此無論是教師還是家長都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、 喜愛和重視之情 三、不以分?jǐn)?shù)論英雄，重視學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。無論老師或家長，都要關(guān) 心孩子的成長過程，學(xué)習(xí)過程，而不能平時對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí) 方法不管不問，只關(guān)心期中期末考試的分?jǐn)?shù)和名次。教師要尊重孩子的主體性和能動 性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子，要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和求知欲， 調(diào)動孩子的積極 性和主動性，提高孩子在學(xué)習(xí)活動過程的參與程度，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e 極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，要看到學(xué)生正處在長身體的階段， 除了學(xué)

9、習(xí)之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).在完成適量 的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時間去活動， 去做他們喜歡做的事情。讓孩子的學(xué)習(xí)過 程有張有弛，勞逸結(jié)合，充滿興趣。家長要在平時多與孩子溝通，多詢問孩子學(xué) 習(xí)的感受，詢問各科老師的授課情況，孩子的作業(yè)完成情況等，在溝通中把握孩 子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便隨時進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)孩子考試成績不如意時，家長不要嘮叨，而多 3®多勵不要老拿成績好的孩子和自己的孩子比，應(yīng)該讓孩子自己與自己比，只 要孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，提高孩子的自信心。這樣，孩子就不會 對 學(xué) 習(xí) 感 到 恐 懼 和 厭 惡四讓學(xué)生感受到來自老師和家長的關(guān)愛。古語說“親其師，信其道”。師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。 當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與 教師關(guān)系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干 脆不學(xué)了。作為長,要用發(fā)展的眼光看待成績不好的孩子