2022年德育工作體會(huì)-齊抓共管促我校德育工作上臺(tái)階

1、高品質(zhì)文檔2022年德育工作體會(huì):齊抓共管，促我校德育工作上臺(tái)階 xx年12月14日至16日，我有幸參與了“xx省教學(xué)會(huì)中職德育工作專業(yè)委員會(huì)第二次會(huì)員代表大會(huì)暨xx年會(huì)”，與會(huì)期間傾聽了省訓(xùn)練廳領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中職學(xué)生德育工作的要求，學(xué)習(xí)了中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹十八大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要，學(xué)習(xí)了朱志平主任德專委xx年工作報(bào)告，傾聽了會(huì)國(guó)十佳中學(xué)班主任、全國(guó)德育先進(jìn)個(gè)人劉建波老師的精彩的講座，觀摩了荊州機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校素養(yǎng)展現(xiàn)，在會(huì)議的間隙期間在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，詢問了荊州機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校老師和學(xué)生，了解了他們學(xué)校德育工作狀況及工作制度，參觀了荊州機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校的教室、寢室、食堂及實(shí)訓(xùn)大樓。大會(huì)期間，我校李

2、泓校長(zhǎng)還被選為xx省德育委員會(huì)理事。 在這短短的三天時(shí)間內(nèi)，收獲頗豐，同時(shí)也引起我極大的震驚和反思，結(jié)合我校的政教處工作實(shí)際，現(xiàn)有如下感想，匯報(bào)如下，以下均為個(gè)人觀點(diǎn)，如有不當(dāng)之處，謹(jǐn)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批判指正： 一、我校德育工作現(xiàn)狀： （1）學(xué)生現(xiàn)狀： 由于我校生源狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、綜合素養(yǎng)也較差、缺少肯定家庭訓(xùn)練，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人生價(jià)值觀、道德觀發(fā)生偏移，沒有一個(gè)正確的人生規(guī)劃，缺乏必要的毅力及意志，情感反復(fù)、自我掌握力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差，缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心，法律意識(shí)淡漠，有一部分同學(xué)還有崇尚武力的思想， 逆反心理嚴(yán)峻、自信念缺失，厭學(xué)、早戀、抽煙等陋俗。 上述這些

3、行為，不僅讓授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，成天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)實(shí)行的對(duì)策，但仍跟不上情勢(shì)的進(jìn)展，疲于奔命。 但我校學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，用學(xué)生的一句話就是“我們最大的優(yōu)點(diǎn)就是，我們能知錯(cuò)就改，但我們總不知道自己錯(cuò)了?！?。我校學(xué)生雖基礎(chǔ)較差，但智力水平不低，情商很高，承受挫折和打擊力量很強(qiáng)。大部分學(xué)生還是樂觀向上，有抱負(fù)，有目標(biāo)，但苦于無法實(shí)現(xiàn)。 （2）科任老師德育工作現(xiàn)狀：在我校德育工作科任老師幾乎沒有參加其中，由于我校沒有集中辦公，科任老師上完課就離開學(xué)校，師生溝通很少，學(xué)生不知道老師姓什名誰，也很少有老師能叫出學(xué)生的姓名，特殊是成果不突出，也不

4、淘氣學(xué)生的名字，而這個(gè)群體在我校學(xué)生中占有很大的比例。因?yàn)閹熒鷽]有相應(yīng)的了解和溝通，師生情感很弱，導(dǎo)致消失老師只講授課本學(xué)問而不關(guān)懷和留意學(xué)生的其它狀況，更有甚者對(duì)上課消失的違紀(jì)行為不聞不問，如：睡覺、玩手機(jī)、學(xué)生做小動(dòng)作等等。只要學(xué)生不影響上課就可以了。在課外，就是班主任只要不是本班學(xué)生，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為也不聞不問，更不用說科任老師了。甚至在許多老師的思想里怕管學(xué)生。 （3）在班主任方面，班主任總體來說還是很負(fù)責(zé)任。但還有部分班主任的熟悉不足，雖然每天在抓，但由于自身理論學(xué)問的缺乏，德育工作缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，不能形成長(zhǎng)期有效工作機(jī)制。以至于形成班上有什么問題就去解決什么問題，消失了頭痛醫(yī)頭，腳

5、痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。在許多學(xué)?；蛘烫幗M織的活動(dòng)中，班主任的熟悉也不到位，只是一時(shí)的應(yīng)付了事，沒有一個(gè)長(zhǎng)期的管理目標(biāo)。更在甚者，對(duì)學(xué)校的舉措不支持，且在思想上有抵觸心情。 二、提高熟悉，加強(qiáng)老師對(duì)德育訓(xùn)練的理解。 （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉德育工作的重要性。 “要成才，先成人?！边@句話在我校德育訓(xùn)練中優(yōu)為重要。如何訓(xùn)練學(xué)生成人是全體教職員工所要面對(duì)的課題，也是我校急侍解決的問題。對(duì)于科任老師，首先要熟識(shí)學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生的要求，在教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的行為，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象和不正確的行為要準(zhǔn)時(shí)訂正，要在平常的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的訓(xùn)練。對(duì)于班主任，制定德育的短期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃，第一年以培育學(xué)

6、生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，同時(shí)培育學(xué)生的自信念以樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。以我個(gè)人當(dāng)班主任的閱歷，學(xué)校來我校的學(xué)生，若班主任仔細(xì)的抓好前三個(gè)月，學(xué)生的行為習(xí)慣就能得到很好訂正，這對(duì)在以后的班級(jí)管理很有關(guān)心。第二年灌輸抱負(fù)抱負(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣訓(xùn)練。在我校的班主任訓(xùn)練中存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為班主任就是抓衛(wèi)生、紀(jì)律，其實(shí)不然，學(xué)生到學(xué)校就是學(xué)習(xí)，若學(xué)生來學(xué)校沒有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，紀(jì)律、衛(wèi)生也無從抓起。 （2）學(xué)高為師，身正為范。 “老師個(gè)人范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。老師的勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。人們常說：“榜樣的力氣是無窮的，身教重于言教”、“其身正，

7、不令而行，其身不正，雖令不從”，都是說明老師必需以身作則，為人師表。老師的人格、言行等是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最鮮亮的訓(xùn)練影響，也是一種最有力的訓(xùn)練手段。因此老師要求學(xué)生必需做到的，自己首先必需不折不扣地做到，以老師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。 三、全員參加，全方位、全時(shí)段加強(qiáng)監(jiān)管。 （1）領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制 學(xué)生常說“干部帶頭，學(xué)生加油”，對(duì)于老師何嘗不是，在平常的閑談中，有許多的老師都說，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)津貼比班主任的多，但做的事不肯定比班主任的多，憑什么？雖然這些言語存在著不合理性，但也能反映出老師的心態(tài)。既然是校領(lǐng)導(dǎo)干部就要在思想上，工作態(tài)度上應(yīng)比一般老師要高，要端正。學(xué)校的主體是學(xué)生，那么領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在學(xué)生工作

8、上做出表率。若是領(lǐng)導(dǎo)干部齊抓共管，我個(gè)人信任沒有那個(gè)老師不管或不敢管。 我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)蹲班制度，可以一人負(fù)責(zé)一個(gè)班，從早操到晚寢，以抽查或督促的形式直接督促班主任的工作狀況，對(duì)班級(jí)工作中不到位或是做的不好的地方直接批判指正，對(duì)于蹲點(diǎn)班級(jí)在全校的排名占位狀況準(zhǔn)時(shí)在學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，以調(diào)動(dòng)全體教職員工的樂觀性。 （2）班主任主要負(fù)責(zé)制 德育工作的主要負(fù)責(zé)人當(dāng)然是班主任，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的德育訓(xùn)練全面負(fù)責(zé)。從早晨的第一首音樂響起到熄燈鈴期間，甚至在離校后的全部時(shí)間，寢室、教室、食堂、校內(nèi)的每一個(gè)角落，對(duì)學(xué)生的行為、思想、康健、抱負(fù)等負(fù)有不行推卸的責(zé)任。 對(duì)于現(xiàn)行的班主任制度在管理上，在經(jīng)濟(jì)杠

9、桿上相對(duì)完善。班主任的工作特別繁鎖，任務(wù)重、壓力大、工作時(shí)限長(zhǎng)，導(dǎo)致有許多的班主任有不少的怨言，而經(jīng)濟(jì)懲罰也只能打消班主任的工作樂觀性，還有人認(rèn)為幾十塊錢的事，沒什么大不了的。這又造成沒人情愿當(dāng)班主任，在學(xué)期開頭時(shí)政教處總在為找誰當(dāng)班主任而苦惱。 我個(gè)人認(rèn)為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)參加到班主任的管理中，每月對(duì)全校排名占位后三名的班級(jí)的班主任，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出面找其談話，與其共同分析班級(jí)所存在的問題，找出對(duì)策和應(yīng)對(duì)的方法，以調(diào)動(dòng)班主任工作的樂觀性。 （3）科任老師協(xié)同管理 對(duì)于班級(jí)的科任老師要對(duì)本堂課的紀(jì)律負(fù)有全部責(zé)任，準(zhǔn)時(shí)和班主任保持溝通。課外科任老師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生加強(qiáng)了解，溝通情感。學(xué)校可給每個(gè)老師定任務(wù)，定目

10、標(biāo)，要完成幾個(gè)學(xué)生違紀(jì)記載，完成幾個(gè)學(xué)生的談話。讓全校的每個(gè)老師參加到學(xué)生的管理工作當(dāng)中。 四、進(jìn)一步完善和加強(qiáng)我校的活動(dòng)載體。 （1）加強(qiáng)早操制度，體現(xiàn)細(xì)節(jié)育人。 “一天之計(jì)在于晨”早操是一天的開頭，各班學(xué)生到操場(chǎng)集中后，班主任整隊(duì)、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，還要對(duì)學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行檢查，是否有學(xué)生沒穿校服，校服是否沒拉上，學(xué)生是否佩戴手飾等。在跑操的過程中留意步伐聲是否統(tǒng)一，口號(hào)是否洪亮等。早操后在值班校長(zhǎng)和蹲班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對(duì)寢室和教室進(jìn)行巡查。 （2）加快“五星級(jí)寢、教室”“五星級(jí)食堂”的創(chuàng)建工作，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。 “五星級(jí)寢、教室”的評(píng)比活動(dòng)從今年年初就開頭啟動(dòng)，到現(xiàn)在雖有所成果但還不到到標(biāo)準(zhǔn)，還有

11、許多的工作需要去做，去完善。主要緣由，一是我的工作力度不夠，雖平常做了許多工作，但工作抓的都是些表面問題，且自身的熟悉沒有上檔次，上層次。二是班主任的熟悉不足，力度不到位，應(yīng)付了事。在我校工作中發(fā)覺布置的工作和任務(wù)都很難落實(shí)到實(shí)處。三是學(xué)生的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，以至于工作沒有連續(xù)性。在今后的工作中我會(huì)提高熟悉，豐富活動(dòng)措施，加強(qiáng)督促，把工作做到更好。 “五星級(jí)食堂”要給學(xué)生供應(yīng)衛(wèi)生，可口，實(shí)惠的飲食，留得住學(xué)生的口才能留得住學(xué)生的心，才能留住學(xué)生的人。 （3）落實(shí)“特別五分鐘”實(shí)現(xiàn)思想育人。 “特別五分鐘”是我校德育工作的亮點(diǎn)，也收到了很好的效果。但現(xiàn)行的“特別五分鐘”均是由班主任負(fù)責(zé)，我想每天要班主任個(gè)人去完成，很難做到富有成效，且有許多的班主任也沒有這么多相關(guān)方面的專業(yè)學(xué)問和精力。所以就存在有些班級(jí)流于形式，疲于應(yīng)付。個(gè)人認(rèn)為，“特別五分鐘”也可以讓科任老師負(fù)責(zé)一到兩次，讓每個(gè)老師都能在班上去展現(xiàn)自己除教學(xué)以外一專長(zhǎng)，更能加強(qiáng)學(xué)生和老師的溝通，以便在常規(guī)教學(xué)中更好的完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)校也可以配備專業(yè)的德育課老師，加強(qiáng)學(xué)生的心理、思想、抱負(fù)訓(xùn)練，提高德育課的地位。加強(qiáng)班主任理論學(xué)問的培育，加強(qiáng)班主任對(duì)班會(huì)課熟悉，政教處可以組織班會(huì)課競(jìng)賽，以便于讓班主任相互溝通和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校德育工作的開展。 （4）完善“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)內(nèi)在育人。 “校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”能使