人教版《認識眾數(shù)》說課稿

1、人教版?認識眾數(shù)?說課稿您如今正在閱讀的人教版?認識眾數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?認識眾數(shù)?說課稿一、說教材?認識眾數(shù)?是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、認識了簡單的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、會求平均數(shù)、中位數(shù),這為本節(jié)的學習起著重要的鋪墊作用。?認識眾數(shù)?一課是?數(shù)學課程村準?對小學數(shù)學教學內(nèi)容的一個新的要求，本節(jié)課主要是讓學生在實際情境中認識并會找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能解釋其實際意義。這是一節(jié)概念課，同時也是學生學會分析數(shù)據(jù)，作出決策的根底課。既是對前面所學知識的深化與拓展，又是

2、聯(lián)絡現(xiàn)實生活培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和創(chuàng)新才能的非常好的素材。二、說教學目的1、認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義和作用，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、能眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的區(qū)別，在詳細的問題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計量來表示。三、說教學重難點教學重點：認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學難點：眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的區(qū)別，在詳細的問題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計量來表示四、說學情對于小學數(shù)學教學內(nèi)容而言，眾數(shù)是一個全新的內(nèi)容，但從學生的認知根底來看，通過前面幾年的學習，學生已有一定的根底：理解了平均數(shù)、中位數(shù)的含義，會用平均數(shù)、中位數(shù)反映數(shù)據(jù)特征；學生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計知識，具有一定的搜集、整理數(shù)據(jù)的才能，

3、已經(jīng)可以在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中和統(tǒng)計圖、表的觀察中，獲取信息，并進展簡單的分析。具備了一定的數(shù)學統(tǒng)計思想方法。對于孩子的生活體驗而言，雖然眾數(shù)對于小學數(shù)學教學而言是一個全新的內(nèi)容，但對于眾數(shù)的應用并不陌生，例如教材中設計的舞蹈隊選隊員、生活中衣服的均碼問題等。學生在學習過程中可能遇到的困難是：如何根據(jù)統(tǒng)計量對事物的開展進展綜合分析，并作出簡單的預測或決策。五、說教法和學法：1.說教法：?新課程標準?指出，老師教學應該以學生的認知開展程度和已有的經(jīng)歷根底，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立考慮、主動探究、合作交流，使學生理解和掌握根本

4、的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得根本的數(shù)學經(jīng)歷。根據(jù)新課標要求和教學目的，通過讓學生在生活情境中提出概念、在自主探究中理解概念、 在比照分析中區(qū)別概念，到達知識的逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升。2.說學法：?新課程標準?指出，學生學習應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。除承受學習外，動手理論、自主探究和合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證的活動過程。ww w.xxJX Sj-小學教學設計網(wǎng)因此，在教學中，從讓學生提供挑選方法討論選擇最正確方法引出概念運用概念這一系列的活動都放手讓學生參與其中，讓學生有足夠的時間去觀察、整理、

5、分析，在共享集體思維成果的根底上逐步建構(gòu)，從而獲得對眾數(shù)的理解。六、說教學過程及設想一 創(chuàng)設情境,激趣定標本環(huán)節(jié)通過王老師要在五2班選10名同學參加集體舞比賽，激發(fā)學生的興趣，使學生在幫助王老師的過程中感受到在這里平均數(shù)不能真實反映學生的身高程度，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性，同時也對所學過的相關知識進展一個復習。二自學互動和適時點撥第一個自學互動環(huán)節(jié)，我提出你發(fā)現(xiàn)什么問題，讓學生小組合作尋找發(fā)現(xiàn)，幾位同學的身高是一樣的，1.52出現(xiàn)次數(shù)最多，從而理解眾的含義，進而理解眾數(shù)的意義。第二個自學互動通過小組活動給學生提供參與數(shù)學活動的時機，使他們在考慮、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見，進一步充分

6、理解眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)的區(qū)別，在詳細的問題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計量來表示四測評訓練。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。通過一組練習，使學生能靈敏選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進展簡單的預測或做出決策。使學生充分感受到數(shù)學與生活的聯(lián)絡，并從解決問題中體會到成功的喜悅，從而更加熱愛數(shù)學。五總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，