人教版《認(rèn)識(shí)眾數(shù)》說(shuō)課稿

1、人教版?認(rèn)識(shí)眾數(shù)?說(shuō)課稿您如今正在閱讀的人教版?認(rèn)識(shí)眾數(shù)?說(shuō)課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?認(rèn)識(shí)眾數(shù)?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?認(rèn)識(shí)眾數(shù)?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)求平均數(shù)、中位數(shù),這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。?認(rèn)識(shí)眾數(shù)?一課是?數(shù)學(xué)課程村準(zhǔn)?對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)新的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)并會(huì)找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能解釋其實(shí)際意義。這是一節(jié)概念課，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的根底課。既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化與拓展，又是

2、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新才能的非常好的素材。二、說(shuō)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義和作用，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、能眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的區(qū)別，在詳細(xì)的問(wèn)題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)難點(diǎn)：眾數(shù)和中位數(shù)、平均數(shù)三者的區(qū)別，在詳細(xì)的問(wèn)題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示四、說(shuō)學(xué)情對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，眾數(shù)是一個(gè)全新的內(nèi)容，但從學(xué)生的認(rèn)知根底來(lái)看，通過(guò)前面幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的根底：理解了平均數(shù)、中位數(shù)的含義，會(huì)用平均數(shù)、中位數(shù)反映數(shù)據(jù)特征；學(xué)生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的搜集、整理數(shù)據(jù)的才能，

3、已經(jīng)可以在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中和統(tǒng)計(jì)圖、表的觀察中，獲取信息，并進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。具備了一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)思想方法。對(duì)于孩子的生活體驗(yàn)而言，雖然眾數(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一個(gè)全新的內(nèi)容，但對(duì)于眾數(shù)的應(yīng)用并不陌生，例如教材中設(shè)計(jì)的舞蹈隊(duì)選隊(duì)員、生活中衣服的均碼問(wèn)題等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難是：如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)量對(duì)事物的開(kāi)展進(jìn)展綜合分析，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或決策。五、說(shuō)教法和學(xué)法：1.說(shuō)教法：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，老師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的經(jīng)歷根底，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握根本

4、的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得根本的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。根據(jù)新課標(biāo)要求和教學(xué)目的，通過(guò)讓學(xué)生在生活情境中提出概念、在自主探究中理解概念、 在比照分析中區(qū)別概念，到達(dá)知識(shí)的逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升。2.說(shuō)學(xué)法：?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除承受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手理論、自主探究和合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。ww w.xxJX Sj-小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)因此，在教學(xué)中，從讓學(xué)生提供挑選方法討論選擇最正確方法引出概念運(yùn)用概念這一系列的活動(dòng)都放手讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去觀察、整理、

5、分析，在共享集體思維成果的根底上逐步建構(gòu)，從而獲得對(duì)眾數(shù)的理解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)想一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣定標(biāo)本環(huán)節(jié)通過(guò)王老師要在五2班選10名同學(xué)參加集體舞比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助王老師的過(guò)程中感受到在這里平均數(shù)不能真實(shí)反映學(xué)生的身高程度，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性，同時(shí)也對(duì)所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)展一個(gè)復(fù)習(xí)。二自學(xué)互動(dòng)和適時(shí)點(diǎn)撥第一個(gè)自學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作尋找發(fā)現(xiàn)，幾位同學(xué)的身高是一樣的，1.52出現(xiàn)次數(shù)最多，從而理解眾的含義，進(jìn)而理解眾數(shù)的意義。第二個(gè)自學(xué)互動(dòng)通過(guò)小組活動(dòng)給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使他們?cè)诳紤]、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)一步充分

6、理解眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)的區(qū)別，在詳細(xì)的問(wèn)題情境中如何選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量來(lái)表示四測(cè)評(píng)訓(xùn)練。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。通過(guò)一組練習(xí)，使學(xué)生能靈敏選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)展簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并從解決問(wèn)題中體會(huì)到成功的喜悅，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。五總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，