幼兒園小班數(shù)學(xué)《有趣的圖形寶寶》

1、小班數(shù)學(xué)有趣的圖形寶寶設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒認(rèn)識(shí)的平面圖形，主要是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng)，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀察力和初步的分析概括能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，以及讓幼兒能初步進(jìn)行幾何圖形簡(jiǎn)單的拼合，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識(shí)。2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、五筐各種圖形的操作材料2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫(huà)3、小房子

2、一個(gè)（里面有各種各樣的圖形）活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案活動(dòng)過(guò)程：一、 以小動(dòng)物引出主題1、小白兔引起幼兒興趣教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說(shuō):“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你們看，這座新房子漂亮嗎？”2、教師提問(wèn)：教師：你們看，這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指一指，并告訴我圖形的名字。（正方形、圓形、三角形）二、 復(fù)習(xí)圖形1、 教師提問(wèn)：教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰(shuí)？教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認(rèn)讀。2、教師介紹游戲的規(guī)則：教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那？（幼兒回答：想）

3、教師叫圖形寶寶的名字，幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對(duì)應(yīng)的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里？幼兒回答：我在這里，我在這里，你好不好？游戲進(jìn)行三次，三角形、圓形、正方形。（此環(huán)節(jié)解決重點(diǎn)。）三、 幾何圖形的拼合1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。（小雞、熱帶魚(yú)、太陽(yáng)、小樹(shù)）2、教師提問(wèn)：1）小朋友你們看看小魚(yú)是用什么圖形寶寶拼合起來(lái)的？（三角形）。2）小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來(lái)的？（三角形、圓形）3、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你想拼合什么圖形？4、教師請(qǐng)幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。5、在此環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)。四、 教師巡回指導(dǎo)。五、 教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。課后反思：在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導(dǎo)致孩子說(shuō)話的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，雖然這么多的不好的地方，但是我覺(jué)得我對(duì)孩子的掌握還有上課的語(yǔ)氣，以及對(duì)孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的