人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》說課稿

1、人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?說課稿您如今正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?說課稿一、說教材：1、說教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28頁第一課時(shí)的內(nèi)容。2、教材所處的地位和作用：首先,我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進(jìn)位，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)歷的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的

2、乘法起著舉足輕重的作用。3、教學(xué)目的：教學(xué)目的是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目的應(yīng)在根底知識、才能培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)展明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目的是：1知識目的：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。2才能目的：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的才能，浸透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。3情感目的：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價(jià)意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定根據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地到

3、達(dá)教學(xué)目的，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的算理。難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算算法。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的目的，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)展教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開場對有用的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的

4、，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：1在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)展分析和解決，從而促了們的反思才能與自我監(jiān)控才能。2在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。3按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會

5、自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、討論、合作、比較中靈敏掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。三、說教學(xué)流程：本著將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的間和空間從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的到達(dá)教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計(jì)算才能得到真正開展，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于老師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開場，我設(shè)計(jì)了今天我們再去街心公園看一看這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？板書學(xué)生提出很多問題。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有

6、趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立互相包容、互相激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜測。您如今正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位?說課稿二、探究新知 解決問題老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的三為主原那么保護(hù)環(huán)境花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？1、學(xué)生列式。2723=2、學(xué)生嘗試計(jì)算。3、組織交流，展示算法。在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探究方法：一種是口算，233=69,699=621.一種是直接用豎式計(jì)算。

7、因?yàn)橐苍S有學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。同時(shí)也可讓學(xué)生板演2723=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學(xué)生探究問題、解決問題的積極性，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗(yàn)到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺的學(xué)好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一豎式與前面學(xué)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進(jìn)位，前面的沒有進(jìn)位。這時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)計(jì)算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。此部分設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生提供了自由考慮的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了

8、學(xué)生的合作意識。一種是估算，因?yàn)?7接近與30，23接近于20由此估算出結(jié)果為600，老師要給與充分肯定并加以鼓勵(lì)。4、師生評議。問：你喜歡哪種方法？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過探究活動，在探究的過程中形成知識的沖突，老師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探究，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。三、自主練習(xí) 穩(wěn)固進(jìn)步練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)固新知，形成技能、開展思維，進(jìn)步學(xué)生分析、解答才能的有效手段，為了加深學(xué)生對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能純熟應(yīng)用。1估一估，算一算。自主練習(xí)1題，讓學(xué)生交流說出估算、筆算的過程，進(jìn)一步加深對算法和算理的理解

9、。掌握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。2解決問題。自主練習(xí)2題，讓學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。3自主練習(xí)第3題出示課件。讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實(shí)際問題設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對算法和算理的理解。掌握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。四、評價(jià)總結(jié) 暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，不僅使其回憶和整理本節(jié)課的知識，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，并能學(xué)會正確評價(jià)自己和別人。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了以下板書：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊

10、士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱