濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品在線開放課程申報表所 屬 系 部 信息工程系 課 程 名 稱 Linux云服務(wù)管理 課 程 類 別 通識教育課 公共基礎(chǔ)課 þ þ專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)核心課 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課 所 屬 專 業(yè) 電子信息專業(yè)群 課程負(fù)責(zé)人 王樹森 申 報 日 期 2018年3月8日 教務(wù)處制 2018年3月填 寫 要 求1.以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)，文字表達(dá)明確簡潔，一式二份。2.表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。3.本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。4.如表格篇幅不夠，可另附紙。5.申報書一律用A4紙打印，在左側(cè)裝訂成

2、冊。1.課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名王樹森性 別男出生年月1973.5學(xué) 歷大學(xué)本科學(xué) 位碩士電 業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授行政職務(wù)教研室主任職業(yè)資格證書物聯(lián)網(wǎng)高級工程師所在系部信息工程系E-mailwss011-2近5年相關(guān)課程主講情況課程名稱課程類別授課對象周學(xué)時聽眾數(shù)/年智能產(chǎn)品高級應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課計應(yīng)專業(yè)1058智能產(chǎn)品圖形界面技術(shù)專業(yè)課計應(yīng)專業(yè)1061智能產(chǎn)品工程技術(shù)專業(yè)課計應(yīng)專業(yè)1261微控制器技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課計應(yīng)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)12921-3教學(xué)研究情況主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論

3、文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）。課題：1.高職高專嵌入式應(yīng)用開發(fā)教學(xué)架構(gòu) 河南教育廳 2009年。2.職業(yè)教育跨越發(fā)展研究 省社科聯(lián) 2011年。3.06級計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究 學(xué)院 2007年。4.07級計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)現(xiàn) 學(xué)院 2008年。5.基于導(dǎo)師制面向過程的高職人才培養(yǎng)模式 學(xué)院 2012年。論文：1.高職院校嵌入式專業(yè)開設(shè)情況調(diào)研分析與對策濟(jì) 源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2009-12。教學(xué)表彰/獎勵：1.學(xué)院首屆最受學(xué)生歡迎教師。2.2016年教學(xué)質(zhì)量 二等獎。3.2014年全國職業(yè)院?，F(xiàn)代制造及自動化技

4、術(shù)教師大賽 二等獎。 4.2014年河南省微課比賽 三等獎。 5.河南省教育廳、社科聯(lián) 素質(zhì)教育理論征文 一等獎。2.教學(xué)團(tuán)隊其他教師情況（包括其他主講教師、助教、技術(shù)支持等）姓名出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)從事專業(yè)承擔(dān)建設(shè)任務(wù)備注陳 平1982.9講師計算機(jī)資源建設(shè)+主講高春庚1982.3講師計算機(jī)資源建設(shè)+主講馮高峰197712講師計算機(jī)資源建設(shè)+主講白香芳1974.11副教授計算機(jī)技術(shù)支持注：若其他教師非本校教師，請在備注欄填寫受聘教師類別及實(shí)際工作單位。3.課程情況3-1課程描述3-1-1課程建設(shè)基礎(chǔ)（目前本課程的開設(shè)情況，開設(shè)時間、年限、授課對象、授課人數(shù)）Linux操作系統(tǒng)作為開源軟件，已

5、經(jīng)在業(yè)界得到廣泛應(yīng)用。從大型服務(wù)器到個人計算機(jī)，從移動通信系統(tǒng)到智能家電，從工業(yè)控制到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，都可以看到Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用。我院從2002年開始，在第一屆計算機(jī)系類高職生開始講授操作系統(tǒng)（Linux）課程，開設(shè)至今，授課人數(shù)達(dá)到3000余人。信息工程系經(jīng)過十幾年的專業(yè)建設(shè)，按照不同專業(yè)發(fā)展的不同要求，已經(jīng)將Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)中。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以嵌入式開發(fā)為重點(diǎn)，主要講授Linux操作系統(tǒng)（后改名為嵌入式操作系）和Linux編程技術(shù)，偏重Linux基本操作、移植和Linux下的程序開發(fā)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要講授Linux

6、操作系統(tǒng)，偏重Linux基本操作和服務(wù)器應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)主要講授Linux操作系統(tǒng)，偏重Linux基本操作。計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的嵌入式操作系已經(jīng)作為院級優(yōu)質(zhì)資源課程實(shí)施建設(shè)。隨著云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)推廣應(yīng)用，Linux操作系統(tǒng)再次被推向應(yīng)用的前沿，Linux操作系統(tǒng)由原來的本地化安裝與服務(wù)，已經(jīng)延伸到了云端的管理與應(yīng)用。為適應(yīng)Linux應(yīng)用需求，將原來各個專業(yè)的Linux操作系統(tǒng)課程進(jìn)行資源整合、內(nèi)容重組，開設(shè)成電子信息專業(yè)群公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程名稱改為Linux云服務(wù)管理。3-1-2課程設(shè)計（本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及對應(yīng)的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計與方法、教學(xué)活動與評價等）1.教學(xué)目標(biāo)。

7、(1)熟悉Linux服務(wù)器的安裝與基本系統(tǒng)設(shè)置，了解Linux云服務(wù)器申請方法；(2)掌握Linux各類命令的使用方法，熟悉Linux用戶的訪問權(quán)限，掌握在Linux系統(tǒng)中增加、修改、刪除用戶或用戶組的方法，掌握用戶賬戶管理及安全管理；(3)掌握利用chmod及chgrp等命令實(shí)現(xiàn)Linux文件權(quán)限管理，掌握Linux下基本磁盤的管理；(4)掌握Vi編輯器的啟動與退出，掌握Vi編輯器的三種模式及使用方法；(5)掌握Linux下TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置方法；(6)學(xué)會FTP安裝和啟動，掌握修改配置文件的方法。(7)掌握Web服務(wù)器配置方法，學(xué)會使用配置工具建立自己的Web服務(wù)器。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

8、以企業(yè)級Linux云服務(wù)器應(yīng)用管理之需求為導(dǎo)向，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、云服務(wù)器搭建等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照“教、學(xué)、做、考”一體化教學(xué)模式的要求，設(shè)計和開發(fā)“基于工作過程”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)，一是典型工作崗位的工作任務(wù)、工作過程及其所需的“知識技能素質(zhì)”調(diào)查分析報告；二是電子信息專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)；三是學(xué)生狀況。在行業(yè)企業(yè)調(diào)查和分析所形成的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)上，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律來整合、序化教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)討論和設(shè)計。將教學(xué)內(nèi)容按照基于工作過程的理念，按照工作崗位對知識技能的需求，進(jìn)行知識和技能的重

9、新組合。將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成Linux云服務(wù)器安裝與申領(lǐng)、Linux云服務(wù)基本管理和Linux云服務(wù)應(yīng)用管理三個模塊，每個模塊之間既呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，同時每個模塊又是獨(dú)立的，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自由組合。學(xué)習(xí)者可以在零基礎(chǔ)情況，從頭開始課程的學(xué)習(xí)；又可以在課后，自己有選擇的學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)習(xí)和資源組合，每個模塊又設(shè)計了多個子任務(wù)，方便課程內(nèi)容的顆粒，方便學(xué)習(xí)者利用零碎時間學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。Linux云服務(wù)器安裝與申領(lǐng)Linux云服務(wù)基本管理Linux云服務(wù)應(yīng)用管理3.教學(xué)資源設(shè)計。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)資源力圖多樣化。（1）采用簡短文本和PPT進(jìn)行知識點(diǎn)展示；（2）輔助文字對應(yīng)的語音資源進(jìn)行有聲學(xué)習(xí)

10、；（3）采用微課和微視頻進(jìn)行實(shí)際操作的演示講解；（4）采用動畫、仿真和圖片等進(jìn)行疑難點(diǎn)輔助講解；（5）設(shè)置在線同步練習(xí)、作業(yè)和測試資源，方便學(xué)習(xí)者邊學(xué)、邊練、邊考核。4.教學(xué)設(shè)計與方法設(shè)計。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，將線下課堂教學(xué)內(nèi)容與線上內(nèi)容相融合，突出線上學(xué)習(xí)資源對線下課堂的擴(kuò)展和幫助作用，課堂學(xué)習(xí)體現(xiàn)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的作用，充分利用學(xué)生“手機(jī)不離手”的特點(diǎn)，進(jìn)行移動終端學(xué)習(xí)。突出“教、學(xué)、做、考”一體化的教學(xué)設(shè)計理念，在學(xué)習(xí)過程中插入考核測試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊考核，重在學(xué)習(xí)過程的考核。在教學(xué)方法上，采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演等方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5

11、.教學(xué)活動與評價。教學(xué)活動的組織采用分組進(jìn)行，教學(xué)過程突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。線下以教師任務(wù)布置、案例示范演示，學(xué)生分組討論，竟辯考核為主。線上以學(xué)生自主學(xué)、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式學(xué)習(xí)。師生采取線上、線下討論答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)反饋、網(wǎng)上作業(yè)布置、提交和批改等方式，突出師生互動的時代感，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行資源共享、問題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。線上在線測試，線下竟辯考核等方式，建立多元化學(xué)習(xí)評價體系。（1）通過一個班集體整體競爭，決定每個學(xué)生的成績，成績的高低是大家相互比較獲得的，而不是教師規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)確定的，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”。（2）在組織方式上，采用分組制，體現(xiàn)團(tuán)

12、結(jié)合作，同贏共生，利益均等，提高了學(xué)生的參與積極性。（3）考核方式可以采用辯論、比賽、展示等方式。教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)時責(zé)任人主要教學(xué)資源主要教學(xué)方法主要教學(xué)活動與評價Linux云服務(wù)器安裝與申領(lǐng)任務(wù)1：Linux云服務(wù)器安裝與啟動4陳平文本、PPT、微課、微視頻、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)分組、演示、示范任務(wù)2： Linux云服務(wù)器申領(lǐng)4陳平文本、PPT、微視頻、圖片、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、角色扮演分組、演示、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線下竟辯Linux云服務(wù)基本管理任務(wù)1：用戶和組的管理6陳平文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練

13、習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務(wù)2：文件管理4王樹森文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務(wù)3：磁盤管理4王樹森文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務(wù)4：Vi編輯器4高春庚文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案

14、例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務(wù)5：網(wǎng)絡(luò)配置6高春庚文本、PPT、語音、微課、微視頻、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯Linux云服務(wù)應(yīng)用管理任務(wù)1：FTP服務(wù)14馮高峰文本、微課、微視頻、動畫、仿真、圖片、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯任務(wù)2：Web服務(wù)14馮高峰文本、微課、微視頻、動畫、仿真、圖片、線同步練習(xí)、作業(yè)、測試題翻

15、轉(zhuǎn)課堂、案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演分組、示范、網(wǎng)上社區(qū)討論、自主探究式、線上同步測試、線下竟辯3-1-3相關(guān)教學(xué)資源準(zhǔn)備情況1.建設(shè)了嵌入式技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，購置了基于A8和ARM11處理器嵌入式設(shè)備，滿足了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)嵌入式操作系統(tǒng)和嵌入式程序設(shè)計等相關(guān)課程上課的需要。2.建設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，購置了物聯(lián)網(wǎng)專用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)Linux操作系統(tǒng)上課的需要。3.建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室，滿足了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)Linux服務(wù)器教學(xué)需求。4.在學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)了嵌入式操作系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)核心課程，建設(shè)了課程資源網(wǎng)站、A4教學(xué)平臺、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教學(xué)講義文本、案例庫、電子課件、

16、項(xiàng)目任務(wù)單。教師博客5.陳平老師參加河南省Linux操作系統(tǒng)省培計劃，馮高峰老師參加了紅帽Linux的企業(yè)應(yīng)用培訓(xùn)，積累了大量的應(yīng)用案例。6.已經(jīng)與中國水利水電出版社簽訂了Linux教材出版合同，完成了教材大綱編制，部分操作截圖和視頻正在加工中，教材文本正在編寫中。7.由于課程開始時間較長，課程組老師全部教授過Linux操作系統(tǒng)，并積累了大量的教學(xué)文本、教學(xué)案例、課件和視頻等資源。8.課程組老師參加了大數(shù)據(jù)、云計算的培訓(xùn)，也積累云服務(wù)應(yīng)用的案例和文本資料等。4建設(shè)措施（包括后續(xù)建設(shè)與維護(hù)計劃及措施、預(yù)期效果、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）一、建設(shè)措施1.團(tuán)隊人員組成合理。課程組老師全部來自教學(xué)一線，副教授2名，

17、講師3名。主持人長期主持課程建設(shè)工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，并從2002年就開始帶第一屆高職生的操作系統(tǒng)（Linux）課程。陳平是嵌入式操作系統(tǒng)（Linux）優(yōu)質(zhì)核心課程主持人。高春庚和馮高峰有著教授Linux操作系統(tǒng)的豐富經(jīng)驗(yàn)。白香芳在網(wǎng)頁設(shè)計、圖像處理、微課制作、翻轉(zhuǎn)課堂等方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以支撐課程資源建設(shè)的工作。2.團(tuán)隊人員分工明確。結(jié)合課程組每個人的特點(diǎn)，進(jìn)行分工合作。主持人負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，同時負(fù)責(zé)資源統(tǒng)籌，主講和答疑。陳平負(fù)責(zé)服務(wù)器架設(shè)、云服務(wù)器申領(lǐng)和云服務(wù)應(yīng)用等資源建設(shè)、講解和答疑等工作。高春庚負(fù)責(zé)磁盤、文件管理和磁盤管理等資源建設(shè)、講解、答疑等工作。馮高峰負(fù)責(zé)文件管理等資源建設(shè)、講解、答

18、疑等工作，以及全部語音錄制工作。白香芳負(fù)責(zé)資源建設(shè)中的技術(shù)支持工作。3.合理安排實(shí)施計劃，分步實(shí)施。制定計劃表，按時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行工作檢查和督促。4.集思廣益，定期召開研討會，研討建設(shè)中遇到的問題。5.尋找專業(yè)的視頻、音頻等制作企業(yè)，制作優(yōu)良的教學(xué)資源。6.合理、規(guī)范使用資金。本著節(jié)儉、高效的原則，合理分配資金使用。二、實(shí)施計劃第一階段（3個月）：深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和案例的需求詳細(xì)調(diào)研，課程組成員，按照上述分工，分別細(xì)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。第二階段（5個月）：課程組成員，按照上述分工，分別進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容梳理，設(shè)計、編制教學(xué)文本。第三階段（10個月）：進(jìn)行教學(xué)資源的制作，包括：文本、課件、試題、視頻、音頻、微課、在線測試和Web等。第四階段（6個月）：開通教學(xué)資源網(wǎng)站，課題組成員按照分工，進(jìn)行在線講授和答疑活動。通過學(xué)生使用、反饋，改進(jìn)教學(xué)資源內(nèi)容和授課形式，完善建設(shè)內(nèi)容。三、預(yù)計效果1.課程建設(shè)完畢后，每學(xué)年都面向全院學(xué)生開通資源平臺，提供教學(xué)服務(wù)。除支持電子信息專業(yè)群學(xué)習(xí)外，還可以面向全院開設(shè)相關(guān)公共選修課程。2.建立在線和QQ答疑討論群。建立微信公共號，推送語音講解和討論服務(wù)，進(jìn)行及時答疑服務(wù)。3.能實(shí)現(xiàn)線上和線下教學(xué)的互補(bǔ)。能充分利用學(xué)生課下時間，進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)和考核。課程內(nèi)容安排合理，媒體