小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的探索

1、 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的探索 高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的最優(yōu)化。而40分鐘課堂教學(xué)效果的最優(yōu)、教學(xué)效益的最好、教學(xué)效率的最高是每位教師努力追求的目標(biāo)。 而反觀我們的教學(xué)，在新課改已經(jīng)開展多年的今天，雖然語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但在我們平時的教學(xué)中還存在著教師“低效” 的工作。由于課程設(shè)置的正規(guī)化，一個星期68節(jié)語文課，一節(jié)課40分鐘，對于以前靠多上課，多輔導(dǎo)來取得成績的一部分老師來說，要完成全部語文教學(xué)任務(wù)是很難的。他們感到無所適從，從而總是千方百計(jì)地想要占用學(xué)生的活動時間，甚至業(yè)余時間，他們

2、不舍得讓學(xué)生下課，不舍得那課間的十分鐘，總是晚下課早上課，而一心想讓學(xué)生多掌握一點(diǎn)知識，多提高一點(diǎn)成績，可結(jié)果呢？不但違反了素質(zhì)教育的目的，更是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。也許，我們真的需要靜下心來考慮一下什么是教學(xué)的有效性？我們又該如何使我們的教學(xué)更有實(shí)效，從而達(dá)到高效呢？ 根據(jù)個人在教學(xué)中的一些感悟，談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法及想法： 一、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n 備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提，這是每一位教師都熟知的。而怎樣的備課才是最有效的呢？實(shí)施的三級備課就較好地解決了這一問題。 這樣一來既集思廣益，形成共性；又發(fā)揮特長，形成個性。 通過三級備課以后，教師對上課的內(nèi)容，有了充分的準(zhǔn)備，避免了拿著課

3、本進(jìn)課堂邊講邊備的現(xiàn)象，有效地避免了“低效”，為高效教學(xué)作好了鋪墊。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師只有在課前親密與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。 二、重視課前預(yù)習(xí) 磨刀不誤砍柴功，學(xué)習(xí)知識同樣要作好準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字，預(yù)習(xí)時，對一些難理解教師要作充分的指導(dǎo)，從預(yù)習(xí)內(nèi)容上，要指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、融會貫通、擴(kuò)展延伸；從預(yù)習(xí)方法上，要指導(dǎo)學(xué)生多讀、深思、會問、善議、精評；從學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要指導(dǎo)學(xué)生逐步做到一絲不茍、持之以恒。充分的課前預(yù)習(xí)能有效地提高課堂效

4、率。 三、扎扎實(shí)實(shí)上好課 課堂是我們教學(xué)的主陣地，而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師對課堂的組織與調(diào)控，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)材料的取舍與提煉，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 1、重視第一課時的教學(xué) 從教學(xué)目標(biāo)來說，第一課時應(yīng)該解決基本的字詞，能夠理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感。新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，盡管隨著年級的升高，字詞教學(xué)的特點(diǎn)逐漸減弱，但字詞教學(xué)仍屬于六年一貫的教學(xué)目標(biāo)，仍須重視和認(rèn)真完成。 2、抓好品讀感悟 從教學(xué)目標(biāo)來說，通過品味詞句，

5、更深地體驗(yàn)課文情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一節(jié)好的語文課不是教師的展臺，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺，教師要用樸實(shí)的語言穿針引線，用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。在重點(diǎn)字詞的理解上，在重點(diǎn)句子的賞讀中，都體現(xiàn)了扎實(shí)求實(shí)效的特點(diǎn)。教師不是用分析來理解，而是在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去表達(dá)，學(xué)生的能力在這種自主性的探究中自然形成。 3、設(shè)計(jì)好語文基本功訓(xùn)練點(diǎn) 本環(huán)節(jié)要求根據(jù)“本文基礎(chǔ)知識點(diǎn)”設(shè)計(jì)相關(guān)鞏固、應(yīng)用、拓展訓(xùn)練?！氨疚幕A(chǔ)知識點(diǎn)”指字詞句段篇等基本功訓(xùn)練點(diǎn)，也就是學(xué)習(xí)本文所要掌握的語文知識和形成的語文能力。語文能力的提高要靠訓(xùn)練。訓(xùn)練要抓住關(guān)鍵

6、處練。關(guān)鍵處在哪？一是分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的問題。問題之所在，就是訓(xùn)練處。二是薄弱環(huán)節(jié)。三是把握年段要求，注意前后訓(xùn)練的梯度。訓(xùn)練是達(dá)成語文學(xué)習(xí)能力和提高語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。一切學(xué)習(xí)都離不開訓(xùn)練，沒有哪一種能力和素養(yǎng)能離開訓(xùn)練而自動達(dá)成。在教學(xué)過程中，抓好這幾個環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語文素養(yǎng)也會在遷移默化中形成。 四、提升教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵 教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，通過提高課堂效率 “把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識。要想教好一門課，教師只具備該學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法，及時掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，適時而教育，應(yīng)勢而教育，因材施教，追求教學(xué)的最大效益。作為一名教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，才能不斷的提高自己，才能使自己有能力提高課堂效率，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。 總之，追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。讓每個學(xué)生