戲曲大舞臺教學活動設計

1、 戲曲大舞臺綜合性學習活動設計 為了滿足學生們探索的欲望、培養(yǎng)他們的語文實踐能力，使他們能在自主、合作學習中獲得令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們大膽的嘗試綜合性學習的教學，期望以中國傳統(tǒng)藝術戲曲的探究為突破口，指導學生掌握綜合學習的方法；引導其了解探究中華戲曲歷史和文化；激發(fā)學生對中華戲曲藝術的情感。 “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。我認為有一項十分重要的教育任務，這就是不斷的扶植和鞏固學生想要我為發(fā)現(xiàn)者的愿望。并借助一些專門的工作方法來實現(xiàn)他的愿望?！?摘自給教師的建議蘇霍姆林斯基著這次綜合性學習的活動預設

2、目標為：. 培養(yǎng)學生在學習中樂于探究、勇于實踐、善于合作的品質。. 指導學生學習利用圖書和互聯(lián)網動手獲取資料和信息，在歷史、音樂等學科的整合學習中，初步探知中國戲曲的有關知識，多方位了解祖國文化傳統(tǒng)，增強學生自主學習、合作學習以及綜合學習的能力。. 鼓勵學生在賞戲、學戲、演戲的過程中,感受戲曲的魅力，在鑒賞與實踐中提高藝術品位，豐富課內外生活。. 積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學生對中國戲曲的熱愛，探討與展望祖國藝術的發(fā)展前景。在實際活動中，我們基本實現(xiàn)了預期的目標，并通過合作學習與綜合學習，使同學們對祖國傳統(tǒng)文化有了進一步的了解，積累了一些戲曲知識，最令人欣慰的是同學們的探究意識大大增強，

3、對祖國戲曲的未來發(fā)展表現(xiàn)出愈來愈強烈地關注，語文學科的人文教育功能得以體現(xiàn)。我們結合學生的認知規(guī)律將活動具體過程設計為四個板塊：準備過程實踐過程探討過程總結過程一、準備過程這一階段，學生在老師的指導下進行分工合作型的自主學習和兼顧多學科知識的綜合學習，進行信息搜尋，知識積累。時間安排在課余。同學們在課外自主合作綜合學習。其方式主要為:自愿組合，形成學習小組，自覺分工，各盡所能，整合學習內容，共通體驗。二、實踐過程（利用多媒體技術輔助教學）設置情境：進入戲曲大舞臺知識擂臺賽。親身體驗戲曲表演的無窮樂趣.戲曲大家唱。三、探討過程，品戲，探討戲曲的發(fā)展方向. 為什么戲曲如此富有魅力而我們平日并沒有像

4、熱愛流行音樂那樣熱愛戲曲呢？. 我們的傳統(tǒng)戲劇應當怎樣擺脫困境，重獲新生？ （讓學生結合自己的感受暢所欲言。）四、總結過程. 請同學們就“戲曲大舞臺”學習過程中的任一感受形成文字報告。. 教師充分肯定學生在此次活動中積極參與、主動探究、合作學習的精神。表彰成績突出的合作小組；以及自主學習能力強熱情高的學生。. 再次倡導學生整合各學科知識，實踐綜合性學習。【認識和體會】通過組織這次戲曲大舞臺語文綜合活動課，我們深切的體會到語文綜合活動在教學中實實在在的為學生創(chuàng)設了類似探究的情境，使他們樂于參與并積極的投入探究與合作學習，感到學習的事物充滿興趣并富有挑戰(zhàn)性，從而產生自主學習的內驅力，開創(chuàng)了嶄新的語文學習方式-自主兼合作學習。首先，作為新課程改革產物的語文綜合活動課的設置？還是對傳統(tǒng)語文教學模式的挑戰(zhàn)？它是網絡時代、信息時代對語文課堂的啟示：在一堂課中我們教師究竟應起到什么作用？實踐對學生整個人格的指導；提供一種學習的途徑、一種思維的方式。其次，綜合實踐學習，整合各方面知識，還知識以原有的完整面貌，這使得語文的學習天地在學生的心目中豁然開朗，他開啟了學生對課堂學習的嶄新認識日常交際中的語文學習、“影視語文學習”及各種文化中的語文學習（如戲曲大舞臺語文綜合活動）均是實踐中的語文學習資源。語文的學習是綜合性的。而信息技術在教學過程中的運用，使教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學