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1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您編輯了:二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn),歡送大家查看愉快!二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)本單元概念:1、不進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。3讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)絡(luò),進(jìn)一步進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。2、進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,能正確進(jìn)展計(jì)算。3能用兩位數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。3、不退位減法1在詳細(xì)情境中,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計(jì)算方法。3進(jìn)一步培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)

2、題的意識(shí)和才能。4、退位減法1在詳細(xì)情境中,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,能正確進(jìn)展計(jì)算。3能用兩位數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。5、多幾、少幾的應(yīng)用1在詳細(xì)情境中,理解比某數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問(wèn)題。2可以利用學(xué)具的操作,讓學(xué)生搞清楚是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)展比較,然后發(fā)生了什么變化,最后再用算式記錄下來(lái)。3能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。4浸透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。6、連加、連減1探究并掌握100以?xún)?nèi)連加和連減的計(jì)算方法,進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。2能用100以?xún)?nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。7、加減混合1探究并掌握1

3、00以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算的方法,能純熟計(jì)算。2進(jìn)步解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和才能。8、加減法的估算“師之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱(chēng)也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??!袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng),隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng),雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。1在詳細(xì)情境中,理解加減法估算的實(shí)際意義。2初步掌握100以?xún)?nèi)加減法的估算方法,能正確進(jìn)展估算。要練說(shuō),得練看??磁c說(shuō)是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀(guān)察于觀(guān)

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