人教版數(shù)學《圓的整理和復習》說課稿

1、人教版數(shù)學?圓的整理和復習?說課稿您如今正在閱讀的人教版數(shù)學?圓的整理和復習?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數(shù)學?圓的整理和復習?說課稿復習課是課堂教學的根本課型之一，在數(shù)學教學中也占有重要地位。復習課的主要任務是穩(wěn)固、加深已學過的知識，承載著回憶與整理、溝通與生長的獨特功能。去年全市開展了?圓的整理和復習?這一內(nèi)容的同課異構(gòu)活動，我也全程參與了其中的課堂觀察以及分析與診斷過程，對復習課的教學設(shè)計與課堂重構(gòu)有了自己的一點認識和考慮。一、分析教材、學情，確定教學目的。?圓的整理和復習?是人教版第十一冊第4單元P7374的內(nèi)容。這是一節(jié)單元復習課，教材第一題通過學生

2、之間對話的形式，主要對圓的認識，圓的周長和面積的計算方法進展回憶梳理，以提升學生對本單元所學知識的掌握程度，培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納的才能。第二題安排了一個與圓相關(guān)的實際問題，使學生感受到圓的知識在生活中的應用價值，增強學生的應用意識。學生在這一單元的學習中，雖然掌握了不少關(guān)于圓的知識，但對于整理和復習的方法是比較薄弱的，之前也較少獨立進展對某些相關(guān)知識的系統(tǒng)梳理工作，單元復習根本上是由老師代勞擬出知識構(gòu)造和提綱，再由老師帶著學生進展概念回憶和技能練習。因此在學法這一塊學生的空白點比較大。學生才是數(shù)學學習的真正主人，為了進步學生的學習才能，使學生掌握必要的復習方法，為小學階段的總復習打下堅實的根底，

3、老師必須重新定位教學目的。1、知識與技能目的：通過學生的自主學習，進一步認識圓的特征，理解和掌握圓的周長、面積計算公式及其推導過程。2、過程與方法目的：通過合作交流、互相促進，完善知識體系，并初步形成整理和復習的方法。3、情感態(tài)度與價值觀目的：通過教學活動的開展，培養(yǎng)學生合作學習、擅長總結(jié)的良好習慣。使學生進一步體會數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的應用意識，感受用圓的知識解決問題的樂趣。本節(jié)課的教學重點是：梳理有關(guān)圓的知識，使學生對圓形成一個整體的認知構(gòu)造。教學難點是靈敏運用圓的知識解決實際問題。二、根據(jù)新課程理念，確定教學方法。1、自主整理，合作交流。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬

4、與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。復習課也不例外。同課異構(gòu)研討時我們發(fā)現(xiàn)，有的老師牽著學生、采用打乒乓球式的一問一答來歸納圓的根底知識，黑板上的板書倒是條理清楚、層次清楚，但學生頭腦中的知識構(gòu)造卻沒能實在建立起來。這樣做不僅耗時較多，而且學生不感興趣，處于被動復習的狀態(tài)，效果也不理想。因此，本節(jié)課我準備放手讓學生自己整理圓的根底知識，課前通過看書、小組合作，拿出一份作品；在課上進展交流、欣賞、分析、評價，找出各組作品的優(yōu)點和缺乏，再引導學生對本單元關(guān)鍵的知識點進展復習，以進步復習效率。2、綜合應用，拓展創(chuàng)新。復習不是炒剩飯，不能局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。

5、復習過程應注意選擇利用現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的生活素材，精心設(shè)計練習題，讓學生在對現(xiàn)實問題的探究和運用知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴大視野，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)絡，體驗數(shù)學的應用價值。3、媒體輔助，打破難點。課程標準強調(diào)要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。針對學生平時容易出錯的地方，學生思維受阻的疑難問題，借助多媒體課件的演示，數(shù)形結(jié)合、啟迪思路，使學生獲得更充分的情境體驗和成功感。三、說教學過程。一猜謎游戲，提醒課題。師口頭出謎語，學生搶答：十五的月亮圓5角半圓筆直的道路直徑路途的中點半徑爺爺領(lǐng)先鋒祖沖之兩兄弟，手拉手，一個轉(zhuǎn)，一個留。圓規(guī)師：剛剛猜的謎語都

6、和什么有關(guān)？提醒課題：這節(jié)課我們就一起來對圓這個單元的知識進展整理和復習。設(shè)計意圖興趣是最好的老師，開課伊始利用謎語使學生形象地回憶圓的有關(guān)概念，明確本課的學習任務，激活學生的思維。二梳理知識，交流展示。師：課前布置同學們看書整理，與小組同學共同商討，對圓這個單元的知識進展整理，你們都完成了自己的作品嗎？請各小組的同學交流一下，選出你們小組最優(yōu)秀的作品上臺展示，并作必要的說明和解釋。其余小組進展評價。對其他小組整理掉了的知識點進展適當補充，如畫圓的方法，圓的對稱性，環(huán)形的面積計算等。小結(jié)：我們用不同方式對圓這個單元進展了整理，雖然方式不同，但都能抓住主要內(nèi)容，并注意到知識之間的聯(lián)絡。通過交流，

7、大家對圓這部分知識有了更深化的理解，同時我們的復習和整理程度也有了進一步的進步。您如今正在閱讀的人教版數(shù)學?圓的整理和復習?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數(shù)學?圓的整理和復習?說課稿設(shè)計意圖將復習的自主權(quán)交還給學生，課內(nèi)復習與課外復習相結(jié)合，課堂成為展示學生思維成果的舞臺。學生的作品形式多樣，有畫圖表示的，有提綱式的，有羅列的，有表格式的，也有整理成樹形構(gòu)造的表達了新課標所倡導的個性化學習，同時也培養(yǎng)了學生的合作、競爭意識以及科學分析、評價的才能，可謂一舉多得。三重點強化，加深認識。師：在復習過程中你們留意了這幾個問題嗎？出示判斷題1、圓的半徑是直徑的。2、大圓

8、的圓周率比小圓的圓周率大。3、半圓的周長就是圓周長的一半。4、推導圓的面積計算公式時運用了轉(zhuǎn)化的方法。結(jié)合學生的答復，老師點擊課件樹形圖中相應的知識點，演示圖片和動畫，帶著學生共同回憶半徑與直徑的關(guān)系、圓周長和面積公式的推導過程等。設(shè)計意圖在學生全面復習圓的有關(guān)概念的根底上，針對學生平時容易忽略和錯誤較多的典型問題進展重點復習，牽一發(fā)而動全身，使學生對知識之間的聯(lián)絡與區(qū)別理解更加深化，真正到達查漏補缺的目的。四綜合運用，解決問題。一節(jié)復習課的時間非常有限，有關(guān)圓的練習題也浩如煙海，如何防止機械重復、簡單粗放的訓練，精選出學生感興趣、樂于考慮的問題進展穩(wěn)固和提升呢？在同課異構(gòu)活動中，我們根據(jù)學生

9、的反響情況對幾位執(zhí)教老師設(shè)計的練習進展了挑選、提煉和重組，力求發(fā)揮每一道題的價值，進步復習和練習的效果。1、根本練習。師：圓在生活中應用非常廣泛，下面一組問題中你知道需要計算圓的什么量嗎？出示組題，讓學生說一說解題思路，只列式不計算。1小方家到學校有2072米，一輛自行車外直徑大約是66厘米。按車輪每分鐘轉(zhuǎn)100圈計算，小方騎這輛車從家到學校大約需要多少分鐘？得數(shù)保存整數(shù)2一只掛鐘的分針長10厘米，經(jīng)過1小時，分針尖端走過的路程是多少？30分鐘呢？3一只木桶需要換底，箍木桶的鐵絲長62.8厘米，換底至少需要多大的木板？4校園里有一個直徑是16m的圓形水池，工人叔叔要沿著水池鋪設(shè)一圈2m寬的石子

10、小路，這條小路的積是多少平方米？2、開展練習。1劉大爺用15.7米長的籬笆靠墻圍一個半圓形的養(yǎng)雞場。這個養(yǎng)雞場的占地面積是多少平方米？2陰影部分的面積是20平方厘米，求這個圓的面積。3、創(chuàng)造練習。配合學生的答復，課件演示轉(zhuǎn)化的過程動畫1小華買4瓶底面半徑為3厘米的啤酒，售貨員阿姨用一根繩子將它們捆扎一圈，如以下圖：繩子的結(jié)頭處要留7厘米，那么售貨員阿姨至少要準備多長的繩子？2你能很快算出下面圖形的面積嗎？圖中線段的長是4厘米要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展

11、語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。設(shè)計意圖復習課同新授課一樣，也要講究練習的層次性，循序漸進，使不同的人在數(shù)學上獲得不同的開展。上面三個層次的練習，都是結(jié)合生活中的實例，促進學生靈敏地分析問題、尋求最簡便的方法解決問題。在這一過程中，學生不難體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，也可以享受到運用平移、割補等方法使難題大大簡化產(chǎn)生的頓悟體驗。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解

12、體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠?/p>