六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)作業(yè)3

1、六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)作業(yè)3考試在即，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在考試中獲得優(yōu)異的成績，本文為大家推薦的是數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)作業(yè)1、一個(gè)數(shù)由90個(gè)億，5個(gè)百萬，6個(gè)萬，9個(gè)千，5個(gè)1組成，3個(gè)百分之一，這個(gè)數(shù)寫作? ，改寫成用“億作單位的數(shù)是? ，省去億位后面的尾數(shù)并保存兩位小數(shù)是? 。2、? 1930075070讀作? 。改寫成用“萬作單位的數(shù)是? ，省去億位后面的尾數(shù)是? 。3、比大小。3.360.8 3.36? 3.360.8 3.36? - -? 23 611 23 4、近似數(shù)為3.0的最小兩位數(shù)是? ，近似數(shù)2.50的最大三位數(shù)是? 。5、在-6， ，0.142，14.3%，0.141

2、4，1，這些數(shù)中整數(shù)有? ，自然數(shù)有? ，小數(shù)有? ，最大的數(shù)是? ，最小的數(shù)是? 。其中0.1414是? ,簡寫為? ，這些數(shù)按從大到小排列為? 。6、 ? 10 = 9 ：15 = 3? =? % =? 小數(shù)=? ? 成7、一個(gè)三位小數(shù)，四舍五入到非常位是7.8，這個(gè)三位小數(shù)最大是? ，最小是? 。8、 把一根8米長的木棒鋸成同樣長的小段，每次鋸一段，6次鋸?fù)?。每小段占全長的? ，每段長? 米。9、 的分子減去12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，那么分母應(yīng)減去? 。10、8.801801的小數(shù)部分第100位上的數(shù)字是? ，這些數(shù)字中，有? 個(gè)數(shù)字 “8。11、假如x、y都是自然數(shù)，并且xy =15,

3、那么數(shù)x和數(shù)y的最小公數(shù)是? 。12、2 的分?jǐn)?shù)單位是? ，它含有? 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上? 個(gè) 就是最小的合數(shù)。13、大于2.1而小于2.2的兩位小數(shù)有? 個(gè)。與7.10相鄰的兩位小數(shù)是? 和? 。14、 0.4化成最簡整數(shù)比是? ? ，比值是? 。15、一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是24，分?jǐn)?shù)值是 ，這個(gè)分?jǐn)?shù)是? 。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐

4、富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。16、選擇適宜的數(shù)填空。1.80? -19.5? 2450? 80%? 1爸爸身高是? 米。? 2北京一月份的平均氣溫是? 度。3全校師生共有? 人參加了環(huán)?；顒?dòng)。4六2班有? 的同學(xué)喜歡看動(dòng)畫片。

5、5期中考試六年級的及格率到達(dá)? ?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮