六年級數(shù)學上冊教學設計：列與行

1、六年級數(shù)學上冊教學設計：列與行六年級數(shù)學上冊教案：列與行教學內(nèi)容：課本3頁例2，練習一第3、4、6、7題。教學目的：1、通過小組合作、自主探究建構，使學生能結合方格紙用數(shù)對來確定位置，能根據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的才能，進步應用意識。3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習才能。教學重點：在方格紙用數(shù)對確定位置。教學難點：利用方格紙正確表示列與行。教學用具：動物園示意圖的方格紙圖。教學過程一、 復習導入，提出學習目的。1、復習：先用數(shù)對表示班級某一位同學的位置，再說

2、說數(shù)對的第1個數(shù)字表示什么？第2個數(shù)字表示什么？2、 揭題，提出學習目的。讓學生先說說，再出示學習目的：1方格紙上什么線表示列，什么線表示行。2利用方格紙確定物體位置的方法。二、 展示學習成果1、 認識方格紙的列與行。豎線是列，橫線是行。2、 自主學習，小組內(nèi)展示。1獨立學習課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、討論。老師相機進展指導，搜集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與討論。2指名學生板演。3、全班展示。1問題1：熊貓館在第3列第5行，用3，5表示；海洋館在6列第4行，用6，4表示；猴山在第2列第2行，用2，2表示；大象館在

3、第1列第4行，用1，4表示。2問題2：讓板演的學生說說是怎樣標出各個場館的位置。如：飛禽館1，1在第1列第1行交*點上三、拓展知識外延。1、完成練習一第3、4題。2、完成練習一第6題。1 獨立寫出圖上各頂點的位置。2頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字也發(fā)生了改變？3照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完好的三角形。小組內(nèi)互相交流、討論。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,

4、定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。4 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？5匯報：圖形不變，右移時，列變了，數(shù)對的第一個數(shù)字改變了，上移時，行變了，數(shù)對的第二個數(shù)字改變了。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生

5、的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?6學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。a、針對同學的匯報，學生自由質(zhì)疑問難。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。b、老師引導學困生提出問題：同學們，你