離子反應(yīng)第一課時(shí)教案

1、僅供個(gè)人參考Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse第二節(jié)離子反應(yīng)第一講：酸、堿、鹽在水溶液中的電解教案方案（設(shè)計(jì)）課題酸、堿、鹽在水溶液中的電解課型新課授課教師教材版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（必修）I早干第二章第二節(jié)第一講學(xué)生情況在初中化學(xué)（第十章）中，學(xué)生已做過(guò)溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，對(duì)溶液導(dǎo)電原因有f得了軋?jiān)诖嘶A(chǔ)上，介紹氯化鈉、硝酸鉀、氫氧化鈉等固體分別加熱至熔化后能導(dǎo)電，結(jié)合這卜固體在水溶液中能導(dǎo)電這兩個(gè)特點(diǎn)，就可以很順利的引出電解質(zhì)的概念。在此之前，學(xué)生，剛學(xué)過(guò)物質(zhì)的分類這T課，對(duì)分類的方法有了f得了解，這樣子就

2、能夠更為?青楚得了,電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念及其分類，同時(shí)可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)除了電解質(zhì)與非電解質(zhì)外，還啟具向類型，使電解質(zhì)之概念了解更為完整，進(jìn)而對(duì)之后電解的知識(shí)能夠比較容易得接受。學(xué)生,夠歸納收集自己通過(guò)相關(guān)途徑積累的知識(shí)，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)，積極參與課堂舌動(dòng)，積極提出疑問(wèn)，進(jìn)行交流、討論、辯論，初步具備化學(xué)知識(shí)積累研究的能力。學(xué)生情況：學(xué)生正處在16、17歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持的諸多特點(diǎn)。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：電解質(zhì)（強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)）、非電解質(zhì)的判斷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。難點(diǎn)的突破方法：充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段，

3、盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，理解微觀本質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)，所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能，是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力的重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了初中學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí)，又為選修四電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書(shū)寫(xiě)離子力程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技它還

4、是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率達(dá)標(biāo)100%本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（必修）I第二章第二節(jié)的內(nèi)容。在介紹離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件以前，需要介紹電解質(zhì)的概念，以及電解質(zhì)的電肉方程式。因止匕，本節(jié)內(nèi)容分為兩音B分：“酸、堿、鹽在水溶液中的電離“和”離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”。本節(jié)課介紹前者。在初中化學(xué)中，學(xué)生已做過(guò)溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，介紹氯化鈉、硝酸、氫氧化鈉固體分別加熱至熔化后能導(dǎo)電，這樣很順利地引出電解質(zhì)概念。然后，通過(guò)介紹氯化鈉在水中的溶解和電離，引出氯化鈉電離方程式的書(shū)寫(xiě)，以及氯化氫、硫酸、硝酸三種酸的電離方程式，從電離的角度得出酸的定義。最后安排“思考與交流”活動(dòng)，引

5、導(dǎo)學(xué)生從電離角度概括出堿和鹽的本質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：電解質(zhì)的概念；難點(diǎn)是：電解質(zhì)的概念，探究堿和鹽的定義。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)依據(jù)美國(guó)布始堤教學(xué)目標(biāo)的分類理論，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)1道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離；2、了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；3現(xiàn)象分析探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)“幾組物質(zhì)的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)”，初步學(xué)會(huì)形成概念的分析方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從三大強(qiáng)酸電離特征得出酸定義，通過(guò)獨(dú)立思考探究堿和鹽的定義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感；2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、

6、勇于探索的科學(xué)態(tài)度；3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。教學(xué)方法（策略）教學(xué)方法是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來(lái)選擇。本節(jié)課主要采用問(wèn)題探究法，即以問(wèn)題為切入口，追蹤變化的本質(zhì)，解釋鍵惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。采用這種方法意在滲透探究問(wèn)題的方法，為學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。限于新高一學(xué)生的能力，本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官詳細(xì)策略1、通過(guò)對(duì)初中知識(shí)點(diǎn)的回顧，激起學(xué)生對(duì)溶液導(dǎo)電性的回憶；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討導(dǎo)電的物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；3、教師

7、通過(guò)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析概括電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念；4、通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念，并進(jìn)行深一步分析概念；5、將電解質(zhì)的概念具體化，進(jìn)而引出酸的概念，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)酸概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自己探究,得出堿與鹽的概念；6、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)電解質(zhì)電離方程式，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)連接，鞏固知識(shí)點(diǎn)；7、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教學(xué)媒體1、ppt播放課件內(nèi)容;2、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配引入我們知道，許多化學(xué)反應(yīng)是在水溶液中進(jìn)行的，參加反應(yīng)的物質(zhì)主要是酸、堿、鹽。在科學(xué)研究和日常生活中，我們經(jīng)常接觸和應(yīng)用這些反應(yīng)。因此很

8、有必要對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行研究。這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一離子反應(yīng)的原因。引入教學(xué)主題認(rèn)真聽(tīng)講，思考；吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的必要性。1min板書(shū)標(biāo)明本次課程的內(nèi)容。寫(xiě)出標(biāo)題第二講一一離子反應(yīng)”抄寫(xiě)筆記讓學(xué)生清楚了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。10s練習(xí)引入讓學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)。師：我們?cè)诔踔械臅r(shí)候觀察過(guò)酸、堿、鹽在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來(lái)判斷一下哪種物質(zhì)是能導(dǎo)電的？（播放ppt,題目）據(jù)初中所學(xué)判斷，下列物質(zhì)中哪些能導(dǎo)電？銅片、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖固體、蔗糖溶液、氫氧化鉀固體、氫氧化鉀溶液、硫酸溶液。學(xué)生思考，回答問(wèn)題。能導(dǎo)電的是：銅片、氯化鈉溶液、氫氧化鉀溶液

9、、硫酸溶液；不能導(dǎo)電的是：氯化鈉固體、無(wú)水酒精、蔗糖固體、蔗糖溶液、氫氧化鉀固體。讓學(xué)生記起之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以便更好的接觸新知識(shí)。2min提問(wèn)師：既然大家都了解這些物質(zhì)能夠?qū)щ姡敲此鼈儗?dǎo)電的原理是什么？導(dǎo)電的原理。學(xué)生思考并回到問(wèn)題。因?yàn)樗芤褐写嬖谥杂梢苿?dòng)的離子。而金屬中存在著自由移動(dòng)的電子。通過(guò)思考學(xué)生了解溶液導(dǎo)電的原理，為之后的概念學(xué)習(xí)做鋪墊。2min引述師：上面的知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究，熔融狀態(tài)的氯化鈉和學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)，注意現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生觀察及思考能力。3min大家都掌握得不錯(cuò)，那么我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明熔融的氯化鉀、蔗糖能不能導(dǎo)電。蔗糖的導(dǎo)電性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，證明氯化鈉的導(dǎo)電性。實(shí)驗(yàn)

10、步驟：1、取一定量的氯化鈉或蔗糖固體于蒸發(fā)皿中，烝發(fā)皿放置在三腳架的泥三角上；2、插入兩根碳棒，連接好線路；3、用酒精噴燈給氯化鈉加熱，觀察現(xiàn)象；象，并思考結(jié)果。提問(wèn)師：好，觀察完實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為我們說(shuō)說(shuō)他看到的現(xiàn)象，以及得到的結(jié)果？氯化鈉的導(dǎo)電性的解說(shuō)學(xué)生回答問(wèn)題。生：現(xiàn)象是：燈泡亮的；說(shuō)明氯化鈉在熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電。1min講述從上面這部分的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，像氯化鈉、硫酸等這樣的，在水溶液中或者熔融狀態(tài)卜能夠?qū)щ姷幕衔铮徒凶鲭娊赓|(zhì)。反之，如果/、能導(dǎo)電就是非電解質(zhì)，如“酒精”、“蔗糖”引出電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念；學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。讓學(xué)生從上面的知識(shí)點(diǎn)中認(rèn)識(shí)到電解質(zhì)與非電

11、解質(zhì)的概念。30S板書(shū)一、電解質(zhì)與非電解質(zhì)1、在水溶液中、熔融狀態(tài)2、化合物抄寫(xiě)筆記。通過(guò)筆記，加深學(xué)生對(duì)電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念的了解和掌握。30sppt播放一、電解質(zhì)與非電解質(zhì)1、電解質(zhì)：在水溶液中或者熔融狀態(tài)卜都不能導(dǎo)電的化合物就叫做電解質(zhì)；2、非電解質(zhì)：在水溶液中和熔融狀態(tài)卜都不能導(dǎo)電的化合物就叫做非電解質(zhì)；觀看詳細(xì)概念，思考。提醒學(xué)生注意10s提問(wèn)師：學(xué)習(xí)完電解質(zhì)與非電思考1、銅片和石墨能導(dǎo)電，它們是電學(xué)生聽(tīng)看問(wèn)題，思考問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生從概念中分析問(wèn)題；3min解質(zhì)的概念，我現(xiàn)在向大家兩個(gè)問(wèn)題。（ppt顯示問(wèn)題）老師按ppt給學(xué)生讀一遍。解質(zhì)嗎？2、SO的水溶液能導(dǎo)電，SO是電解質(zhì)嗎？3、

12、鹽酸是電解質(zhì)嗎？某某學(xué)生回答。分析師：根據(jù)剛剛杲同學(xué)的回答，我們先把電解質(zhì)這個(gè)概念進(jìn)行梳理一遍。（ppt播放）1、要抓住關(guān)鍵詞：水溶液或熔融狀態(tài)、能導(dǎo)電、化合物，缺少其中的任何一個(gè)，都是不是電解質(zhì)。2、像CO2、SO3等非金屬氧化物，在水溶液中，起導(dǎo)電作用的是其分別與水反應(yīng)生成的碳酸和硫酸，故其小是電解質(zhì)；3、電解質(zhì)和非電解質(zhì)研究的是化合物，單質(zhì)與混合物既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)；4、酸、堿、鹽和部分金屬氧化物是電解質(zhì)；5、能導(dǎo)電的物質(zhì)不一心電解質(zhì)；學(xué)L邊思考、一邊聽(tīng)講；幫助學(xué)生理清電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念；2min練習(xí)ppt播放。師：讓我們做幾道題鞏固大家的學(xué)習(xí)成果；卜列物質(zhì)哪些屬于電解質(zhì)？(

13、1)NaCl(2)NaOH(3)H2SO(4)H2O(5)鹽酸溶液(6)小蘇打(NaHC。(7)Fe(8)Ca(OH)2(9)Ns2O(10)CO2(11)蔗糖(12)乙醇根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容思考并回答問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握、了解所學(xué)習(xí)的概念。2min講述從上面的解析以及大家的練習(xí)中我們可以了解到，電解質(zhì)的主要類型。板書(shū)二、電解質(zhì)的類型：酸、堿、鹽、水和大部分金屬氧化物。抄寫(xiě)筆記，思考O讓學(xué)生了解電解質(zhì)的概念。30s探究：為什么酸，堿，鹽在水溶液中可以導(dǎo)電呢？板書(shū)師：大豕請(qǐng)翻開(kāi)課本30頁(yè)，閱讀第二段與第三段，了解下電解的過(guò)程。三、電解：電解質(zhì)離解成自由移動(dòng)的離子的過(guò)程。抄寫(xiě)筆記，看書(shū)本，思考及

14、理解。讓學(xué)生了解電解這一概念及過(guò)程2min講解分析電解過(guò)程。（播放Ppt演示電離過(guò)程。）我們看書(shū)上的圖來(lái)解答這一個(gè)問(wèn)題。我們以氯化鈉溶液為例子。氯化鈉晶體是由帶止電荷的Na+和帶負(fù)電荷的Cl-,通過(guò)靜電按認(rèn)真聽(tīng)講及思考O從講解及視覺(jué)觀看讓學(xué)生了解電離這一過(guò)程。2min一定規(guī)律緊密地排列所形成的。晶體中的離子（Na和Cl）不能自由移動(dòng)，因此晶體不能導(dǎo)電。當(dāng)NaCl溶于水時(shí)，由于水分子的作用而減弱了氯化鈉晶體中Na+與Cl-之間的靜電作用力，使Na+和Cl逐漸脫離晶體表面并形成了自由移動(dòng)的水合鈉離子和水合氯離子。我們把這種在溶液中產(chǎn)生了能夠自由移動(dòng)的離子的過(guò)程叫做電離。提問(wèn)師：學(xué)習(xí)完這個(gè)電離的概念

15、，了解了這一過(guò)程，我們可以用一種方法表示電離過(guò)程即電離方程式請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)所學(xué)然后寫(xiě)出HClH2SO4,HNO3的電離方程式。引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)電離方程式我們把這種在溶液中產(chǎn)生了能夠自由移動(dòng)的離子的過(guò)程叫做電離。這個(gè)過(guò)程我們可以用卜列方程式表示：NaCl=Na+Cl-表示電解質(zhì)電離的方程式叫做電離方程式。思考并著手寫(xiě)電周方程式?？疾鞂W(xué)生對(duì)一些知識(shí)的思考以及掌握能力。1min講述對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的方程式進(jìn)行評(píng)講，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)電離方程式。（ppt）播放練習(xí)題。用電展方程式表小卜列物質(zhì)的電離：HClH2SO4HNO3思考，并在自己的練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)電離方程式。鞏固學(xué)生書(shū)寫(xiě)電離方程式的

16、能力，并未卜面知識(shí)點(diǎn)的引出作鋪墊。2min講解師：從上面這一練習(xí)題中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。板書(shū)在黑板左邊示范寫(xiě)HCl,H2SO4,HNO3的電離力程式。注意強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量守恒定律和電荷守恒定律。像HCl,HSO,HNO這些酸，它們電離出來(lái)的離子中都含有H+且電離出的陽(yáng)離子全部是，H+。對(duì)酸的本質(zhì)又有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，因此我們可以從電離的角度從新給酸下一個(gè)定義：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物叫做酸。五、酸、堿、鹽電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是H+的化合物叫做酸。學(xué)生聽(tīng)講，并記錄筆記。引出酸的概念。1min20s板書(shū)引導(dǎo)師：學(xué)習(xí)完酸的概念，再練習(xí)本上與卜面堿和引導(dǎo)學(xué)生推出鹽與堿的概念。學(xué)生思考，觀察

17、，討論，得出堿與鹽的概念。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與推論的能力。4min（3min討論，1min回答。）鹽的電離方程式NaOHBa（OH）2KNO3NaClMgCl2NH4C1現(xiàn)在由同學(xué)們來(lái)推導(dǎo)出堿與鹽的概念。你們先想想，討論討論，然后我們找同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。講述師：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)一步完善堿與鹽的概念。寫(xiě)出堿與鹽的概念。聽(tīng)老師講解，總結(jié)推論經(jīng)驗(yàn)。鞏固學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。提高學(xué)生推理概括能力。1min板書(shū)電離時(shí)生成的陰離子全部都是OH-的化合物叫做堿；電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。抄寫(xiě)板書(shū)，熟悉概念。30s思考師：我們進(jìn)一步鞏固剛剛所學(xué)的酸的概念。（ppt播放。）適當(dāng)

18、講解。NaHSO4在水溶液中能電離出H+,NaHSO4屬于酸嗎？CU2（OH）2CO3在水溶液中能的出OH-,那么它屬于堿嗎？思考并回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)酸、堿的概念，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。2min練習(xí)師：學(xué)習(xí)完今天我們所學(xué)的重點(diǎn)，現(xiàn)在我們做幾道題來(lái)鞏固我們今天所學(xué)。1、下列物質(zhì)的導(dǎo)電性最差的是（）A、熔融的氫氧化鈉B、石墨棒C、鹽酸溶液D、固體氯化鈉2、向Ba（OH）2溶液中逐滴滴入稀硫酸，則溶?的導(dǎo)電能力（）A、逐漸變小B、先變大后變小；C、逐漸變大D、先變小后變大。思考并回答問(wèn)題。鞏固學(xué)生今天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。1min小結(jié)并引下出課:如果在一個(gè)容器中同時(shí)加多種離子，它們會(huì)不會(huì)發(fā)生某些反應(yīng)呢？如果能，我們又用什么表示呢，這就是我們下一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們將今天所學(xué)的概念及注意事項(xiàng)梳理一番，讓學(xué)生了解到本節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念，懂得判斷電解質(zhì)與非電解質(zhì)；能夠?qū)懗鑫镔|(zhì)的電離程式，判斷物質(zhì)是酸、堿和鹽，或者都不是。聽(tīng)講及回顧知識(shí)點(diǎn)。幫學(xué)生理清思考，好記憶。2min不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考回去認(rèn)真復(fù)習(xí)這T課的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)流程僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notfo