秋天的懷念解讀

1、秋天的懷念學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累課文中出現(xiàn)的生字新詞，能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容。2. 整體把握課文內(nèi)容，了解插敘的運用，體會作者情感。3. 體驗文中洋溢的深沉的母愛，領(lǐng)悟生活的真正含義。重點：1能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。2體驗文中洋溢的深沉的母愛，領(lǐng)悟生命的真正含義。品味語言,體驗?zāi)笎郏形蛏?。難點：品味語言,體驗?zāi)笎郏形蛏n時：二課時課型：教讀課教學(xué)過程第一課時自主學(xué)習(xí)：教師活動1、字詞2、課題秋天的懷念，想想作者在秋天，懷念的是誰？（板書：母親），作者為什么會這么懷念他的母親？他的母親對他做了什么說了什么？帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后學(xué)生概括。3

2、、那么，文中的母親是個怎樣的人？一、扣題探讀，激情導(dǎo)入師:看到“秋天”這兩個字,你想到了什么?是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。（板書課題）請大家一起來有感情地朗讀課題。2、展示本教案開端所列目標(biāo)，給學(xué)生提出第一課時需完成目標(biāo)。第一課時目標(biāo)：“知識與能力”目標(biāo)，“過程與方法”目標(biāo)，“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。3、引導(dǎo)學(xué)生討論本課在教師導(dǎo)入新課時，認(rèn)真聽，積極思考。播放歌曲送別，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？（歌

3、曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。）有人說，有花的文章一定很美。比如,（讓同學(xué)們舉例子，比如宗璞紫藤蘿瀑布、朱自清春、泰戈爾金色花等等）這些文章就很美。這些文章難道僅僅美在花兒嗎？不是，還美在人的感情。合作探究：師：作者為什么會這么懷念他的母親：（一）要了解母親，我們先來看一下作者：（板書：我）那么，母親又是怎么勸他的呢？大家找找課文的句子。1、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活,”問：你從這句話中讀到了什么？（母親“撲過來”，勸慰我“好好兒活”，通過動

4、作、語言等描寫，刻畫了一位堅強(qiáng)而感人的母親形象）a母親“撲”過來，撲住的究竟是什么？b母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？（估計學(xué)生回答：忍住的是因為兒子雙腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛。）是呀，母親此時也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。A、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（你從哪兒看出來母親病得很重？把這種疼痛讀出來）B、她生去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血,（你又從哪兒看出來母親的

5、病很重？把感受送進(jìn)去，并讀出來）想想她得的是什么?。扛伟┑奶弁磿窃鯓拥?？（肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi)，肚子會越來越大，可見其疼痛難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過三個月。）這個母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒有告訴他兒子，自己的病情？兒子知道嗎？（估計學(xué)生回答：不知道）那這又是為什么呢？估計一：為了不讓兒子更痛苦。是啊，兒子本來就不想活了，當(dāng)聽到這樣的消息，他一定會受到更大的打擊，而沒有活下去勇氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。是呀，我們從一個“忍”字，讀出了這樣一份偉大的母愛。讓我們帶著這份沉重的愛，一起來讀讀母親

6、說的這句話。“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活,”這是一位多么偉大的母親。大家想想，史鐵生因為雙腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解；如果母親因為各種各樣的痛苦交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？這一切都是為了什么？（估計：為了兒子著想）2、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（抓住“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個“擋”字將母親唯恐我會因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真切感人。為什么要央求我去看菊花？看花意味著什么？這是第二次提到去看花，第一

7、次被我拒絕，說明母親不放棄任何一次機(jī)會，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒有放棄讓我好好活下去念頭。）（3）“她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”,（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,）小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。（4）“什么時候？你要是愿意就明天?！保?）當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著,3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘兒倆，要好好兒活，好好兒活,”課件再次出示，學(xué)生說出什么體

8、會就再讀這句話）總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。展示交流1就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！引讀課文，“鄰居們,”2原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成

9、年的女兒,”（課件先出示這句話）b請同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整。預(yù)計：“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）3所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒，要好好活,”（課件出示該句）4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，請同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫獬鍪荆骸坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”（課件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請,）在此，對于菊花的理解，來感受作者對母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開

10、得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的偉大；寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛。5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對自己的成功，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親，是母親的“好好兒活”，讓他好好地活了下來，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。（板書總結(jié)）6、那他對“好好活”又有怎樣的理解呢？總結(jié)反思同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？請總結(jié)一下。各抒己見?？捎兄R和能力方面的，可有過程和方法方面的，可有情感態(tài)度價值觀方面的。讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一一顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。8、讀書要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。10、一日無書，百事荒廢。一一陳壽11、書是人類進(jìn)步的階梯。12、一日不讀口生，一日不寫手生。13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。高爾基14、書到