服裝表演課程說課稿

1、宋媛媛老師參加省服裝專業(yè)教師說課程比賽獲三等獎服裝表演課程說課稿江蘇模特藝術學校 宋媛媛一、課程在人才培養(yǎng)中的地位1.專業(yè)人才培養(yǎng)定位 隨著行業(yè)結構的調整和優(yōu)化組合，服裝表演行業(yè)進入了一個新的快速發(fā)展階段。如今職業(yè)模 特越來越多，模特市場越來越廣泛，由起初的時裝模特擴展到現(xiàn)今的商用模特、試衣模特、部件 模特等等。但與此同時也就要求現(xiàn)今的模特們要緊跟時代的潮流不斷充實自己，以適應市場的發(fā) 展。因此我們培養(yǎng)的模特就要求全面發(fā)展，能適應 21 世紀經(jīng)濟建設與社會發(fā)展所需要，有理想、 有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，熱愛本專業(yè)崗位，具有一定的現(xiàn) 代科學文化素養(yǎng)，具備專業(yè)模特表演

2、及策劃、編導技能，掌握人物形象設計的基本知識和能力的 復合型、應用型藝術人才。2課程定位 服裝表演是模特培養(yǎng)的重點課程，綜合了形體訓練和模特造型與訓練等課程的相關 內(nèi)容，具有實踐性強、應用面廣的特點，該課程是學生考取中級模特資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅實 基礎，該課程對學生受益面大，影響非常深遠。該課程還是學習服裝設計、服裝藝術和舞臺表演 的基礎，學好這門課將使后續(xù)課程取得很好的教學效果。3課程目標（1）總體目標： 本課程的總體目標是通過層次性循序漸進的學習過程，向學生講授時裝模特表演的發(fā)展歷 史，當代服飾文化背景下模特表演的性質內(nèi)容、風格、動作以及編排；通過教學和訓練，使學生 掌握時裝表演的基本知

3、識和基本技能， 培養(yǎng)學生的視覺、 聽覺和綜合感知能力， 培養(yǎng)學生的表情、 造型和時代性的表現(xiàn)能力；增強學生團體合作、舞臺紀律等意識。使學生克服對本課程知識的枯 燥、相關概念難理解和畏懼感，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生敢于克服困難、終生探索的興趣。（2）具體目標：在技能知識方面 ： 掌握步態(tài)表演、形體訓練和舞蹈訓練的基礎知識和基本理論； 掌握相關的禮儀、美術、音樂、化妝、影視表演、服飾搭配等基本知識和技巧； 具有模特表演、策劃編導的基本知識和理論； 具備中級模特應具備的基礎知識和基本理論。在情感態(tài)度與價值觀方面： 對從事服裝表演充滿熱情。 有較強的求知欲，樂于、善于使用所學知識解決實際問題。具有克

4、服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)目標、完善成果中體驗喜悅。 具有實事求是的科學態(tài)度，樂于通過親歷實踐發(fā)現(xiàn)、判斷、解決各種問題。 在工作實踐中，有與他人合作的團隊精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修 正自己的錯誤觀點。上述兩個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構成服裝表演課程的培養(yǎng)目標。在具體的教 學活動中，要引導學生在應用的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不 同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。4服裝表演專業(yè)課程改革和完善的必要性 之前的服裝表演課程體系不能適應社會發(fā)展的要求過于注重知識傳授，忽視學習態(tài)度、學習 方法、正確價值觀的形成；過于強調學科本位，知識

5、點過多且不成體系，不能適應不同學生的發(fā) 展要求；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好基礎；過于強 調接受學習、生硬模仿、機械訓練；過于強調課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過于集中； 要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內(nèi)容，達到同樣的要求。鑒于以上幾點對服裝 表演課程的影響已經(jīng)嚴重制約了該課程的發(fā)展，導致培養(yǎng)模式的單一化，所學知識與生活實際相 脫離，忽視對生活技能和社會技能的教育，忽視對學生的全面培養(yǎng)，所以我們必須要進行服裝表 演課程的改革，以消除以上弊端。5服裝表演專業(yè)課程改革的切入點（1）聯(lián)系實際，擴充課程資源 加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技

6、發(fā)展的聯(lián)系。關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能， 教師應為學生學習提供豐富的學習內(nèi)容， 積極開發(fā)利用生活、 社會中的教學資源。（2）創(chuàng)新教學模式，開展多種學習活動 學習活動的構建應有促進學生的自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手， 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力， 獲取新知識的能力， 分析和解決問題的能力。 讓學生經(jīng)歷以“問題情境一建立模型一解釋、應用與拓展”的過程，充分展現(xiàn)知識的形成和應用 過程。同時，學習活動是在教師指導下師生共同構建的。（3）開展多元評價 課程評價由甄別評價走向發(fā)展性評價，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促

7、進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。關注學生知識的掌握，行為表現(xiàn)，合作交流意第2 頁共9 頁識和能力；關注思維的策略、水平及解決問題的能力；更關注學生的學習過程及整體發(fā)展，實施 多元、多方法、多途徑的評價，使評價轉化為激發(fā)學生學習的動力二、課程設計1、課程結構為了保證學生畢業(yè)后能夠勝任有關模特經(jīng)濟公司的要求，我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和中級模特考核的要求，制訂了如下的課程結構。服裝表演概述服裝表演的起源服裝表演的種類模特綜合的素質服裝表演的場地服裝表演的音樂和道具化妝與發(fā)型形體訓練泳裝的展示泳裝的表情與情緒控制泳裝的步態(tài)表演便裝的展示IZZJ晚裝的展示服裝表演中飾品的運用 服裝表演的 策劃

8、與組織便裝造型晚裝造型不同飾品的表演特點便裝的表情與情緒控制便裝的步態(tài)表演晚裝的表情與情緒控制晚裝的步態(tài)表演各類飾品在表演中的運用訓練確定演出主題選擇服裝o共 9 頁程序的排定共、9挑選模特表演的風格表演的經(jīng)費2設計理念（1）校企合作開發(fā)工作過程導向課程 通過教師到模特經(jīng)濟公司實踐，貼近企業(yè)，了解模特經(jīng)濟公司的工作流程，掌握企業(yè)對知識 的需求，與公司人員共同開發(fā)課程，以企業(yè)真實工作任務作為課程“主題”來設計學習情境，遵 循由簡單到復雜的原則確定教學項目，使學生在 “真實”的職業(yè)情境中、完成任務的過程中掌 握綜合職業(yè)能力。（2）工學結合提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng) 為了讓學生更加深刻的了解模特經(jīng)濟公司，

9、提前與社會接軌，在學習的過程中引入企業(yè)的管 理和競爭機制，根據(jù)服裝前沿的發(fā)展趨勢，模擬時裝發(fā)布會等一些表演形式的組織、策劃、導演 和實施，使學生在學習的過程中有一個良好的環(huán)境和習慣，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。并通過任 務書的發(fā)放，考核標準的制定等組織實施過程體現(xiàn)工作過程的完整性。（3）教學過程以學生為主、教師為輔 采用行動導向教學，教師通過制定工作任務書進行具體內(nèi)容設定，通過學生自己咨詢、 決 策、計劃、實施、修正、評價等環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)做中學、學中做，教師只是針對性的講授、示范、 引導。3設計思路 本課程從應用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型任務為主線，設立教學項目，通過 教師指導學生開展自

10、立學習完成工作任務或項目， 實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體 驗，從而形成職業(yè)能力。4課程內(nèi)容的構成根據(jù)學生的認知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，我們將教學項目組織為5 個，對應的能力訓練項目如下所示：（示例）項目一 泳裝的展示學習目標 學會泳裝的表演技巧，能夠熟練地表演泳裝。能夠掌握泳裝的編排技巧。 了解泳裝表演和組合編排的基本原則，明確泳裝表演對模特形體條件和表情的特殊要求。 學會協(xié)作，不可以過于表現(xiàn)自我，要遵守舞臺表演的基本原則。 培養(yǎng)正確的審美觀，學會鑒賞人體美，提升對美的感悟力和表現(xiàn)力。任務 1 形體訓練11學習目標培養(yǎng)正確的審美觀，掌握正確的展示形體美的動作技巧，使形體挺拔舒展。

11、第4 頁共9 頁12工作任務保持良好的飲食習慣，上網(wǎng)觀看名模視頻，觀看展現(xiàn)自己優(yōu)美體態(tài)的動作，對照自身找差距13相關實踐訓練形體健美操形體造型以及展現(xiàn)形體舒展挺拔的技巧14相關理論知識黃金分割原理在人體美方面的運用人體結構美15拓展知識人體美學營養(yǎng)學21學習目標學會控制自己的情緒，保持活力健康的狀態(tài)眼睛生動而有感染力。有效控制自己的表情肌肉,23相關實踐訓練進行眼球訓練操。表情訓練操開放式表情的控制能力22工作任務學習和鏡子交朋友，進行自我糾偏。收集圖片，或者上網(wǎng)觀察富有表現(xiàn)力的表情保持開放的狀態(tài)。和目光表情隨音樂變化表情狀態(tài)和情緒狀態(tài)24相關理論知識表情肌特點同學間交流圖片。表情目光和情緒狀

12、態(tài)對表演的作用25拓展知識表演學五官結構和肌肉作用任務3泳裝步態(tài)表演學會控制自己的情緒，保持活力健康、積極上進的情緒狀態(tài)31學習目標表情保持開放式，富有活力和感染力掌握多種展現(xiàn)形體美的造型掌握動感的臺步，協(xié)調有力，富有感染力32工作任務掌握多種動態(tài)亮相觀看名模表演精粹，對泳裝表演有直觀的感 受掌握動感協(xié)調的步態(tài)整體表現(xiàn)泳裝表演的情緒狀態(tài)、目光表情、 亮相造型、步態(tài)及轉身33相關實踐訓練彈性一字步態(tài)的訓練動作轉換的訓練動感轉身的訓練音樂節(jié)奏的變化訓練34相關理論知識泳裝的服裝語言任務2 泳裝的表情與情緒控制肢體語言與服裝語言的協(xié)調表現(xiàn)35拓展知識體勢語藝術泳裝的歷史和文化5 課程的重難點及解決方

13、案本課程的重點：使學生形成優(yōu)雅獨特的氣質，掌握規(guī)范而富有表現(xiàn)力的步態(tài)，做到節(jié)奏準確、 姿態(tài)優(yōu)雅、富有韻味、符合多種服裝的展示要求。在熟練掌握舞臺表演技巧的基礎上，能夠展示 服裝的個性特點，能夠理解不同音樂的風格特點，使學生形成挺拔舒展的形體姿態(tài)、形體語言和 個性氣質。本課程的難點：熟練掌握模特的舞臺表演技巧，能夠準確把握便裝、泳裝、晚裝、活力裝等 服裝類別的展示特點。解決辦法：在教學內(nèi)容設計時注重理論知識的系統(tǒng)性， 將知識穿插在T臺表演的過程中以激 發(fā)學生的學習興趣。充分利用優(yōu)越的工作學習環(huán)境，將理論教學與現(xiàn)場教學相結合；將老師知識 講授與學生自主學習相結合；利用多媒體教學開拓學生的視野，聘請

14、專家答疑。從多途徑加深學 生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學質量。三、教學方法與手段1 教學設計(1) 創(chuàng)設真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學本項目課程體系是體現(xiàn)“能力為中心”的一種教學模式。將分散的教學狀態(tài)進行整合優(yōu)化的 一種新方法。以實踐教學促進理論教學水平的不斷提高，在教學中能夠很快發(fā)現(xiàn)某一環(huán)節(jié)存在的 問題和不足，并能及時加以解決。能夠避免以往教學中所出現(xiàn)的不平衡現(xiàn)象，同時在教學中充分 采取課題化形式，使學習者更能適應社會發(fā)展對自身專業(yè)專業(yè)知識與能力結構的要求，切實使學 習者在完成課題過程中實現(xiàn)自我價值、學會分析思考、提升藝術素養(yǎng)，展現(xiàn)協(xié)作能力，最終達到 預定的培養(yǎng)目標，成為合格

15、的模特。同時我們也特別注重學生職業(yè)素質的養(yǎng)成，為此我們創(chuàng)設了 真實氛圍的T臺環(huán)境，開展了一體化教學，將教室與實訓室合二為一，形成仿真的工作場所，使 教學過程變?yōu)榉抡娴哪Ｌ乇荣惡头b表演的過程，學習任務變?yōu)楣ぷ魅蝿?，使學生通過學習來親 身體驗。(2) “學做一體”教學模式的教學組織過程在仿真T臺表演環(huán)境建立的基礎上，課程的實施過程通過項目教學來完成， 主要包括以下幾 個環(huán)節(jié)：一是建立模特經(jīng)濟公司相當于企業(yè)組織生產(chǎn)，通過學生的競聘和選舉，建立學生自己的一套領導班子，各司其職。 使學生在完整的服裝表演的過程中，得到組織、協(xié)調、溝通等職業(yè)能力的鍛煉。二是任務的下達及計劃的制定第6頁共9頁學生收到任務書

16、后，每個小組都要經(jīng)過自主學習、討論，制定具體的計劃。包括確定項目的 目的、項目的性質、項目所需器材和場地、項目實施內(nèi)容及步驟、項目的注意事項等。三是計劃實施過程制定完工作計劃后，學生需提交材料及服裝、器材申請，獲得準許后到材料員處領取所報材 料及服裝。準備完畢后，通過 T臺表演的形式使學生掌握相應的理論知識。四是項目驗收及評價由教師進行項目驗收，相當于企業(yè)的產(chǎn)品質量檢查，并給出相應的評價和反饋。（3）教師指導過程在項目教學中，教師的指導作用體現(xiàn)在： 對理論知識的指導 實踐操作的指導。 企業(yè)管理方式的指導。（4）課程考核考核內(nèi)容在項目教學的過程中對學生的考核是很關鍵的問題，因為是理論與實踐是一體

17、的，所以考核 的內(nèi)容也應該包含這兩個方面。而且我們還把綜合素養(yǎng)考核也列入考核內(nèi)容。不同的項目考核內(nèi) 容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容即項目能力、有關知識和素質要求。如項目三一一晚裝 造型的考核內(nèi)容見下表：主項目及配分序號子項目配分（總分100）有關知識341能正確選擇晚裝42恰當設計模特晚裝造型53能正確進行晚裝的表演154凸現(xiàn)晚裝的氣質和內(nèi)涵10實踐操作545有較好的形象和體態(tài)條件106能夠掌握T臺表演技能，節(jié)奏準確，動作協(xié)調， 有較強的舞臺表現(xiàn)力107能夠準確把握所著服飾的表達語言，并能充分展 示服飾文化內(nèi)涵108有較好的鏡頭感，有較強的造型和造型變化能 力，具有面部表情、肢體表情的控

18、制和表演能力149是否具備較強的職業(yè)意識、有創(chuàng)造性10綜合1210考核態(tài)度311紀律、出勤312親和力313團隊協(xié)作精神3考核方法項目教學的考核方式隨著模塊的進行靈活多變，可以隨時考核。考核以下列三種形式進行: 第7頁共9頁I.學習小組考核。這是由學習小組長負責展開自評和互評的考核方式，任課教師和班長可 監(jiān)督。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況，選做內(nèi)容或學生在實踐中有自選內(nèi)容 或創(chuàng)新內(nèi)容，可在原有成績等級基礎上提升一級。n.指導教師考核。主要是以抽查提問加課堂表演和項目總結的形式進行。被抽查同學的成 績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀模特時作為參考。這樣必然促使同一小組的人員互相

19、監(jiān) 督學習，防止個別人拖后退。川.期末考核。 教師把實踐考核和理論考核以及項目總結的實施情況綜合起來對學生進行綜合評定。 其中所 占比例分布為：平時考核 30%、實踐考試 60%、理論考試 10%。2教學方法（1）項目教學法 課程內(nèi)容以五大項目模塊為引導，讓學生從現(xiàn)象找本質，從感知到了解。例如泳裝展示的學習，先培養(yǎng)學生的審美觀，養(yǎng)成正確的飲食習慣，保持良好的形體效果，最后進行相應的形體訓 練、各種表情訓練和泳裝的步態(tài)表演。實施效果：學生通過自主學習，了解泳裝展示所必需的形體條件和表演理論，通過自己設計 健身計劃，搜集相關信息和與同學探討、向教師請教來完成項目的，最終還要熟悉飲食的搭配與 塑身的方法，不僅訓練學生的表演技能，也培養(yǎng)了學生的溝通能力、學習能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作 能力等綜合素質。（2）講練結合一體化教學法 以學生為主體，教師加以適當?shù)囊龑?，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐技能。例如在學習表情和情緒