培養(yǎng)高中學生的數(shù)學閱讀能力的幾點做法

1、培養(yǎng)高中學生的數(shù)學閱讀才能的幾點做法數(shù)學是一種語言，不過，這種語言與日常語言不同，“日常語言是風俗的產(chǎn)物，也是社會和政治運動的產(chǎn)物，而數(shù)學語言那么是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設計的。美國著名心理學家布龍菲爾德L.Bloonfield說：“數(shù)學不過是語言所能到達的最高境界。更有前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。而語言的學習離不開閱讀。學生智力開展的診斷研究說明，學生“數(shù)學語言的特點及掌握數(shù)學術(shù)語的程度，是其智力開展和承受才能的重要指標。數(shù)學語言開展程度低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識承受質(zhì)差量少。教學理論也說明，數(shù)學語言開展程度低的

2、學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常發(fā)生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，進步數(shù)學語言程度有著重要而現(xiàn)實的教育意義。其獨特作用甚至是其它教學方式所不可替代的。閱讀才能就是通過學生自己學習，獨立或合作獲取知識、掌握知識和形成技能的才能。而數(shù)學閱讀才能那么是以數(shù)學思維才能為核心的多方面、多因素的一種綜合才能，它主要包括學生獨立獲取知識的才能，系統(tǒng)掌握數(shù)學知識的才能，科學地應用所學的數(shù)學知識解決實際問題的才能。那么在中學數(shù)學教學理論中，怎樣培養(yǎng)高中學生的閱讀才能呢？經(jīng)過我校“高中數(shù)學不同課型閱讀教學理論研究課題組近三年的教學理論研究，總結(jié)了一些較好的做法與同行討論，希望起到拋磚引玉的作

3、用，希望得到批評與指正。一、數(shù)學閱讀過程宜采用多環(huán)節(jié)反復閱讀方式施行。數(shù)學閱讀的特殊性要求學生在閱讀時認真仔細，對每個符號、語句、名詞術(shù)語、圖表都進展認真細致地分析、理解、領(lǐng)會其含義，必要時，還要讀寫結(jié)合，進展適當?shù)耐评碚撟C，對新出現(xiàn)的定義、定理，更不能一遍而過，淺嘗輒止，需反復閱讀，認真考慮。根據(jù)信息論的觀點，語言文字是信息的載體，是傳遞、接收、轉(zhuǎn)換信息的根本工具。“閱讀的本質(zhì)就是接收文字信息的復雜思維活動，它包括信息的獲取、傳遞、加工、儲存和轉(zhuǎn)換的運動過程。通過閱讀獲取知識的過程大致可分為四個階段：感知、理解、掌握、創(chuàng)新。數(shù)學閱讀過程宜遵循數(shù)學學科特點及閱讀本質(zhì)特征，采用多環(huán)節(jié)反復閱讀方式

4、施行。根據(jù)數(shù)學學科特點及閱讀本質(zhì)特征將數(shù)學閱讀教學劃分為四個環(huán)節(jié)導讀老師編好閱讀提綱，選一些典型內(nèi)容進展閱讀示范，帶著學生逐字逐句進展閱讀，解讀每段材料的含義，指出關(guān)鍵點，理清各段之間的關(guān)系，教會學生閱讀不同材料的初步方法。研讀仔細閱讀，合作探究，探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)提煉解讀老師根據(jù)學生的實際情況進展有重點的解讀，解決學生研讀中存在的問題，形成才能。拓展考慮命題能否逆用、變用、推廣及引伸，并舉例說明，由此及彼，質(zhì)疑創(chuàng)新。二、開展數(shù)學閱讀學法指導1、轉(zhuǎn)變學生學習觀念，培養(yǎng)閱讀的興趣心理學認為：興趣是學習的動力，直接影響學習效果。在初期，向?qū)W生推薦科普讀物、期刊、網(wǎng)站等，讓學生搜集興趣數(shù)學、數(shù)

5、學史、生活中的數(shù)學等材料，在全班交流，使學生通過“讀，學習數(shù)學新知識，感知數(shù)學閱讀的興趣性和實用性。通過在閱讀材料中設置一些易錯、易忽略的信息陷阱，使學生體驗數(shù)學閱讀的重要性及其與其他學科閱讀的區(qū)別，轉(zhuǎn)變觀念，進步閱讀意識。2、注重數(shù)學閱讀特點，引導學法1鼓勵學生采用主動式閱讀，充分利用數(shù)學知識特有的邏輯性和教材編寫特點，根據(jù)上下文做出預知、猜測、估計、試證等等，再與材料進展比較，通過主動加工上下文材料，發(fā)現(xiàn)知識進而獲得知識，進步才能。2重視數(shù)學語言的掌握及轉(zhuǎn)化訓練。數(shù)學語言是文本、符號、圖形語言的交融，閱讀中語義轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈敏。因此學生應邊閱讀材料邊進展畫圖、演算、推理、概括、驗證和

6、提醒規(guī)律等等，把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于承受的語言形式，為學生的閱讀奠定根底。3通過學生習作培養(yǎng)數(shù)學語言的理解、表達、交流才能。鼓勵學生寫讀后感、數(shù)學小論文、錯題剖析、歸納學法及解題方法等，并進展交流討論，培養(yǎng)學生書面表達才能。3、推薦課外資料，加強閱讀指導課內(nèi)的方法需要課外穩(wěn)固強化。教學中，將根據(jù)學生學習情況及個體差異，推薦一定量的課外閱讀讀物或研究性學習材料，并加強對學生閱讀及查閱資料方法的指導和強化，以利于學生更好的掌握，并形成一定的閱讀習慣。三、以數(shù)學活動及評價促閱讀1、開展形式多樣的活動，設計活動方案開設“讀書月、開拓“數(shù)學園地、競辦“數(shù)學手抄報、開展“我當小老師、“優(yōu)秀小論文評選等活

7、動，設計活動目的、內(nèi)容、過程、評價措施等方案，通過活動營造閱讀氣氛、促進學生交流、穩(wěn)固學法、培養(yǎng)才能。2、建立評價體系，鼓勵閱讀其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的

8、、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒

9、看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。定期開展閱讀專題測試，檢測、反響學生閱讀才能程度。開展適量閱讀型題目比賽，利用學生好勝心鼓勵其閱讀。在學業(yè)考試中設置閱讀型題目，強化閱讀。通過自評、生評、師評、家長評等多渠道評價，建立相應評價體系，促進學生閱讀。要練說