三年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計

1、三年級數(shù)學(xué)下冊?數(shù)學(xué)廣角?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的三年級數(shù)學(xué)下冊?數(shù)學(xué)廣角?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級數(shù)學(xué)下冊?數(shù)學(xué)廣角?教學(xué)設(shè)計廈門前埔南區(qū)小學(xué) 李惠芳教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三下p109例2及練習(xí)二十四第3.4題。教學(xué)目的：1讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。2培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地考慮問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)

2、問題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。預(yù)期目的通過春游這一情景引入問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。由于這一部分內(nèi)容較為抽象，所以讓學(xué)生通過擺學(xué)具、及合作學(xué)習(xí)，可以比較容易直觀地找出互相之間的等量關(guān)系。在原有例題的根底上拓展延伸，浸透逆向的思維方法。通過 做一做使學(xué)生初步體會等量代換的思想，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。練習(xí)有一定的難度，學(xué)生合作完成時，老師要加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注，給予他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計說明：這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)

3、任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課的的開場通過春游這一學(xué)生感

4、興趣的情景引入，以此吸引學(xué)生的注意，并讓學(xué)生自主地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生觀察考慮，有條理地猜猜結(jié)果。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象難懂，所以教學(xué)時留給學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生親身體驗、探究等量代換的數(shù)學(xué)方法。最后，在教學(xué)例題的根底上，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生類比推移才能和逆向思維才能。教學(xué)時，要多關(guān)注后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們有序地、全面地考慮問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子